梁哲

高中學校多向優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是特色辦學和滿足學生個性發(fā)展的客觀要求。

讓湛江市愛周高級中學實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是主管部門調(diào)我來這所學校擔任校長的主要原因。2014年12月23日，我服從組織安排，從嶺南師范學院附中調(diào)來本校接任校長。湛江市愛周高級中學原是湛江市直屬的中等職業(yè)學校，2012年改制為湛江市直屬的普通高中學校，創(chuàng)辦于1987年，2010年從赤坎區(qū)搬遷到麻章區(qū)福民西路83號現(xiàn)址，因創(chuàng)辦得到湛江籍香港愛國巨商許愛周先生的大力資助，故有“愛周”二字冠入校名。

到任后，我做了一個多月的現(xiàn)場察看、隨堂聽課、座談訪談、查閱資料等調(diào)查研究工作，發(fā)現(xiàn)學校整體搬遷雖然已經(jīng)四年多，但是教育教學秩序和后勤人事管理不太正常，存在不少困難和問題，突出的表現(xiàn)有十個方面：（1）校舍比較新，但周圍雜草叢生，種上的十幾棵樹營養(yǎng)不良；校園幾乎沒有文化設(shè)施，外觀不像一所中學；學校沒有政府認定的辦學質(zhì)量評估等級，屬于薄弱學校。（2）課堂教學氣氛沉悶，教師一講到底，課堂上學生特別是高三學生睡倒一大片，教與學雙方缺少互信、互動，學生自卑心理、棄學的現(xiàn)象嚴重。（3）網(wǎng)上百度不到本校任何資料，校園網(wǎng)頁停掛，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)層級很低，沒有正常使用，教育信息化幾乎空白。（4）教師和各個處室職員的辦公條件差，辦公室和會議室沒有空調(diào)設(shè)備，夏天熱得要命。（5）食堂管理不善，中午和下午放學后，成批學生圍繞著圍墻外買飯盒成為一道刺眼風景，餐飲安全令人擔憂。（6）周六日除了看見幾個校衛(wèi)和零零星星若干個學生，校園空空蕩蕩；男學生和女學生同住一棟樓，宿舍晚上十一點多仍然無法安靜，學生沒有養(yǎng)成良好的作息和生活習慣。（7）有學生1200多人，而教師編制只有68個，至少缺編30多個；教職工已經(jīng)一年多沒有領(lǐng)到獎勵績效工資，學校也沒有制定出相應(yīng)的發(fā)放方案，怨氣不小。（8）學校欠發(fā)被解聘的21個臨聘教師的工資共21多萬元，拖了一年多仍然得不到解決，這些教師不斷上訪和投訴，甚至揚言要集體起訴學校。（9）學校的管理制度不完善，監(jiān)督機制不健全，教代會還沒有組建起來。（10）校園建設(shè)還沒有完成。一期工程完工，但沒有結(jié)算、驗收；二期工程完工過半，但綠化工程、運動場沒有開工建設(shè)；三期工程如體育館、籃球場等還沒有向政府申請立項和預算；學校拖欠工程隊的工程款約1500多萬元。上述困難和問題，嚴重制約了學校的發(fā)展，校園105畝，建筑面積56000多平方米，設(shè)計辦學規(guī)模是4000多學生，但是在校學生僅僅1200多人，辦學效益遠遠沒有發(fā)揮出來。

解決這些困難和問題不容易，需要時間和智慧。上述困難和問題的產(chǎn)生，原因是比較復雜的：既有客觀的，也有主觀的；既有外部的，也有內(nèi)部的。產(chǎn)生原因理清楚以后，我確定了“基于問題和目標，走多向發(fā)展之路”的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略和辦法。首先分別找上級部門和領(lǐng)導反映情況，讓有關(guān)部門及領(lǐng)導了解和理解學校的困難；給上級有關(guān)部門打報告或請示，提出克服困難的方案和途徑，制訂解決困難的方法等。同時，針對存在的問題尋找解決的切入點，逐步使問題和困難得以解決，使學校順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而發(fā)揮出應(yīng)有的辦學效益。

事物的發(fā)展變化，內(nèi)因才是依據(jù)?！袄碚撘唤?jīng)群眾，就會變成物質(zhì)力量。”為了讓全體師生員工理解學校目前的困難，知道學校的發(fā)展方向和目標，相信上級部門和領(lǐng)導的鼎力支持，也相信我作為校長的作用，我通過在師生員工會議發(fā)表講話的方式，在不同的場合，以不同的形式，發(fā)表講話或者文稿，推進學校內(nèi)部改革和發(fā)展。這些講話或文稿涉及學校教育、教學、教研、后勤、黨建、群團等等各個方面的主張和實施策略，比如課堂教學實施“翻轉(zhuǎn)課堂”融合“智慧課堂”的信息化教學改革，德育改革實施“書以載道”文化育人研究，學生管理實施“學生自主教育、自主管理”改革，完善學校的規(guī)章制度和構(gòu)建以制度管事、理事的機制，整合校內(nèi)外資源，合力共促學校的未來發(fā)展。

在種種努力中，最值得強調(diào)的就是編制學校的中長期發(fā)展規(guī)劃這個事情。經(jīng)過三個多月的努力，我主持編制出了《湛江市愛周高級中學中長期發(fā)展規(guī)劃（2015—2024年）》，并報市教育局審批；市教育局主要領(lǐng)導把這個規(guī)劃批轉(zhuǎn)給各個業(yè)務(wù)科室審議，之后再經(jīng)過局黨組會討論審議通過，于2015年5月4日發(fā)文批準了這個規(guī)劃。這樣，學校的未來十年如何發(fā)展，上級主管部門就以行政條規(guī)的形式確定了下來，學校的“創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)綜合高中”的發(fā)展目標、轉(zhuǎn)型發(fā)展就有了政府的條規(guī)性保障。此后，市教育局、市編辦、市人社局、市財政局等部門根據(jù)我們的實際需求，分別從相應(yīng)的職能大力支持學校解決困難和問題，至2016年底，上述十個問題和困難，就只剩下第十個問題中的“三期工程還沒有向政府申請立項和預算，拖欠工程隊的部分工程款”了。目前，學校的辦學條件是現(xiàn)代化、信息化和智能化了，光纖直通每個課室，wifi全面覆蓋校園，學校有網(wǎng)絡(luò)教室、云圖書館、云課堂；校園綠化美化起來了，充滿生機活力了；課堂上學生都動起來了，主動學習氛圍濃厚，自信心也是滿滿的了，課堂氣氛活躍了，教學效果明顯改觀，同學們的中段考、月考、平時考試成績明顯進步；師生食堂環(huán)境也大為改善了，餐飲安全文明起來。老師們熱心教育教學及研究，熱心“翻轉(zhuǎn)課堂”教學改革，崗位上勇于奉獻。更重要的是，學校的辦學條件改善后，老師同學都能夠安心教、勤奮學，形成了你追我趕、積極上進的校風、教風和學風。2015年底，學校被評為湛江市一級學校，2016年學校又被評為“湛江市普通高考先進單位”、“湛江市文明校園”、“廣東省依法治校示范學校”、“廣東省校園足球推廣學校”等，2017年學校被教育部確定為“全國青少年校園足球特色學?！?，學校轉(zhuǎn)型、多向、優(yōu)質(zhì)發(fā)展取得了跨越式的進步。

首先，學校的價值追求是培養(yǎng)“人格完整的人”。讓天真爛漫的學生成“人”，是教育家型校長的價值追求。理解這一點，對我們辦好學校有著重要的意義。當然，我們希望每個學生都能成為拔尖的人才，有豐富的知識，有更高的學力，這就是我們的追求。但別忘了教育最根本的價值取向還是使人成為人，使人成為人格高尚的“完整的人”。華東師大陳玉琨教授認為：“我們說，要幫助學生形成一個多彩的人生，就要幫助他們尋求、產(chǎn)生或者說制造、創(chuàng)造不同的希望，不同的夢想，不同的人生價值取向。因而就呼喚我們學校要有不同的教育，不同的教學和人才培養(yǎng)模式；呼喚我們學校有更加豐富、更加多彩的管理制度和管理措施。”尊重是人的基本需要，更是孩子成長的需要。學校不尊重學生，學生一定會自暴自棄。學校要成為學生的精神家園，成為最值得學生留戀的地方。學生求學期間，熱愛學校；他們畢業(yè)以后，常常有回母?？纯吹臎_動。能夠如此，這個學校就是成功的學校。我認為如果沒有把對教育的自覺認識轉(zhuǎn)化成為教育的行為，這個教育的結(jié)果是不可能產(chǎn)生的。教育是有目的、有計劃的，不是隨意的。尊重學生的差異，讓每個學生的潛能得到最充分的發(fā)揮，這是所有學校都應(yīng)當承擔的社會責任。這一思想又是普適普遍適用的。

其次，學校的教育內(nèi)容全面涵蓋“人的生活”。給學生良好的教育，就是讓學生有良好的生活，讓學生有追求美和向往美的生活，讓生命幸福成長。當下社會轉(zhuǎn)型發(fā)展急促，信息化、互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)融入人們的日常生活。因此，在學校里，我們的教育活動不能過于局限于應(yīng)試教育的功利，教育目標也不能過于指向我們今天所想得到的實惠。所以，在這個意義上，必須給教育對象一個本色人生，給我們學生、教師以生活的本真。這樣做有非常重要的現(xiàn)實意義。如何讓我們的教育回歸生活？華東師范大學陳玉琨教授說：“無論是校長還是教師都要懂得美、理解美，在學校各處，在我們所上的各門學科中，發(fā)現(xiàn)美、傳遞美，這對提升學校教育的質(zhì)量，提升教育之美的內(nèi)涵有重要價值?！卑凑諏W生自身成長的法則，按照學生自身成長的規(guī)律和他的年齡特點，尊重學生的興趣，尊重學生的愿望，保護他們的好奇心等等，都是我們對教育的工作，對學生成長一個比較深刻的認識。任何教育最終都是育人，如果沒有對生命的愛和責任擔當?shù)慕逃?，可能培養(yǎng)的是一個冷漠的人，甚至是一個反社會的人，即使高智商的人都有成為反社會的人的可能。不同的教育最終造成的人是不一樣的，學生最終帶著陰暗、帶著恐懼的心理走上社會，這和他們帶著自信心走向社會有很大的不同。所以，在這個意義上，我們的學校教育既是學生未來的生活準備，更是學生當下生活的本身。這樣，學生在校園里，其幸福就會今天比昨天多一點，明天比今天多一點，這就是我們學生的幸福。如果有這樣的追求，我們的學校會越辦越好，學生越來越幸福。學生的興趣愛好、情感品行比基礎(chǔ)知識、基本技能更為重要。當然，作為一個人還要對社會、國家有責任感，有家庭責任的擔當?shù)?，這肯定是價值選擇的問題，是學校教育要考慮的至關(guān)重要的問題。

總之，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展、提升，從教育的價值追求來說，是時代不斷發(fā)展變化的必然要求，更是我們教育者的重要使命。

責任編輯 邱麗endprint