走近“趣味閱讀”培養(yǎng)閱讀習慣

史華娟

伴隨著新課改的深入發(fā)展，增強小學生的閱讀能力，幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣已然是未來教學的主要趨勢。幫助學生養(yǎng)成良好的英語習慣，可以減少他們在學習上的困難，提高學習效率。誠然，小學階段的學生年齡尚小、心智發(fā)展不成熟等因素給教師教學工作的開展帶來了一定的難度。為了提升學生的閱讀熱情，我認為應讓閱讀成為“有趣”的事情，學生們喜歡做了，效率自然就提高了。如果學生把英語閱讀看成是一件苦差事，那愿意去讀的人肯定不多，要讓學生的閱讀能力有所提高，就得多讀書，因此，我們一定要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要讓學生由“I need to read”變成“I want to read”，直到 “I like reading”。所以說，培養(yǎng)學生看書或者說讀書的興趣是提高學生的閱讀理解能力中最重要的一個基礎性或者說是前提性工作。

一、淺析“趣味閱讀”的作用

作為一門使用最廣的語言——英語被大量應用在我們的生活中。無論是報紙、書籍、電視，還是互聯(lián)網、商鋪等都可以隨處見到英文字母的身影。了解和掌握英語不僅關乎著學生未來的升學考試，對他們的生活和就業(yè)也將起到不可估量的影響。而小學是學生開始進入系統(tǒng)化的學習英語的入門階段，在這個時期的學習里學生學習的情感、態(tài)度以及是否具有良好的學習習慣對他們在今后是否能學好英語都將起到舉足輕重的作用。

而對一線的英語教師來說，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣更是益處多多。第一，它能夠讓教師們改變在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學觀念模式下學生被動聽講、學習效率低下的情況。第二，能夠提升學生在完成閱讀題時的效率，提高學生英語閱讀水平，增強學生對英語學習的信心。第三，改變過去封閉化的課堂學習環(huán)境，拓寬學生們的思維模式，讓學生能夠挖掘出更多英語學習的樂趣。

二、教學現(xiàn)狀及“趣味閱讀”的實施策略

為了深入地了解小學英語教學的現(xiàn)狀，在過去的五個月里，我走訪了當?shù)氐亩嗨W。在走訪中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的小學英語教學課堂只是著眼于對學生知識的灌輸，卻忽略了對他們習慣的培養(yǎng)。作為一名負責任的英語教師，面對此情此景我深感教學的嚴峻性。眾所周知，課堂的英語學習只有短短的40分鐘，對想要學好英語的學生來說是遠遠不夠的。想要讓學生在課后也能夠主動并且正確地學習，就一定要掌握好良好的閱讀習慣。所以，在下文中，我將把自己在培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣的理論與實踐的研究成果分享給大家。

第一，閱讀能力的高低與學生平時是否廣泛涉獵英語閱讀材料有很大的關系。單一的依據(jù)課本進行教學想要打牢學生的閱讀基礎比較困難。在這方面，除了課本自身的文章，我融入了許多課外有趣的閱讀材料，要求學生養(yǎng)成每周閱讀一本英語書籍的好習慣。為了督促他們閱讀，我要求他們每周上交一份英文的閱讀感想。這樣既能夠讓他們完成好閱讀任務，又能夠鍛煉他們的寫作能力。值得注意的是，在選取英語的閱讀文章時，我認為選取的文章既要與教材相關聯(lián)，又要符合學生們可接受的難易程度。只有這樣，才能樹立他們閱讀的自信心。

比如，在譯林版小學英語三年級上冊Colours的教學過程中，除了課文里的一些簡單的關于顏色的單詞，我要求學生上網搜索一篇關于色彩的英語小短文，讓學生在閱讀文章時，不僅可以鞏固課文中所學習的顏色的單詞，還能夠達到增強閱讀量的作用。 除此之外，我還格外關注學生們的興趣點，時常與學生們進行交流，了解他們最近喜歡的動畫片和動漫人物，然后找一些關于這些動畫片人物的閱讀材料供他們閱讀。

第二，傳授學生們高效的閱讀方法，讓學生們根據(jù)所要求的閱讀方法進行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。小學階段的學生學習基礎薄弱，所以，要想讓他們自己摸索出提高英語閱讀能力的門道具有一定的困難。因此，我主張教師可以通過布置學生預習任務教會他們閱讀的方法，培養(yǎng)他們的閱讀習慣并要求他們提交自己的預習作業(yè)。預習作業(yè)需要包含五大內容：①將文章中的新詞匯和不認識的詞匯抄寫下來，并查閱詞典了解詞意。②略讀全文，快速了解文章的主要內容。③摘抄好詞好句。④從文章題目或首段所給的信息中摸索文章的主要內容，并寫在作業(yè)上。⑤注重細節(jié)和伏筆，從人物的動作和語言中挖掘文章的深層內涵并仿寫句子。

以上這些方法經本人證實能夠幫助學生快速地找到英語文章的閱讀大意，增強學生對文章的理解程度。以譯林版小學英語六年級上冊The king's new clothes的文章為例，在布置預習任務時，我會要求學生將文中不認識的英文短語和單詞翻譯并標注，然后反復閱讀全文，用自己的話概括文章的主要內容。最后，讓學生獨立完成課文后面的題目。通過這樣的反復訓練，有助于學生掌握好閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、結語

英語閱讀水平是衡量學生英語學習能力的關鍵因素之一。在學生們學習的入門階段，教師要有意識地提升他們閱讀的積極性，教會他們一些高效的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升他們的閱讀水平和閱讀題的解題能力，讓他們感受到英語閱讀獨特的魅力。endprint