優(yōu)化教學(xué)模式收獲最佳效果

○殷青川

優(yōu)化教學(xué)模式收獲最佳效果

○殷青川

創(chuàng)建高效課堂，需要優(yōu)化教學(xué)模式，在尊重教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，為了達到科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選取最適合該具體條件的課堂教學(xué)模式，來實現(xiàn)學(xué)生在自己起點上的最大可能的提高，收獲最佳的教學(xué)效果。以下結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點體會。

1.優(yōu)化三維教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動主體在教學(xué)活動中所要達到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是教學(xué)活動的歸宿，一經(jīng)確定，即對整個教學(xué)過程產(chǎn)生指向作用，對教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計起著制約作用。三維目標(biāo)指向明確且具可操作性，并符合學(xué)生的認知規(guī)律，那么這節(jié)語文課上教師到底要“教什么”，學(xué)生要“學(xué)會什么”，師生都心中有數(shù)，在完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)上效果就會凸顯。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生經(jīng)常具備旺盛的求知欲望。這是教師教學(xué)成功的關(guān)鍵。激發(fā)興趣的方法有許多，如可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，課上采用激情導(dǎo)入：教師的一個神秘動作，或播放一首與本課內(nèi)容有關(guān)的歌曲，或一則幽默笑話，或一個生動曲折的小故事，或新舊知識有趣的鏈接，或編成課本劇讓學(xué)生表演，并注重調(diào)動他們自己動手動腦的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，并在課堂上展示，與大家分享。這些都能使學(xué)生興趣高漲，思維積極，在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

讓學(xué)生在課堂上自主合作探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師只起一個引導(dǎo)、啟發(fā)作用。通過大膽嘗試，優(yōu)化出以下四個環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。

“自主學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)”，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己通過課前預(yù)習(xí)，掃除文本中的攔路虎，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

“閱讀文本，整體感知”，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自己通讀文本，熟悉文本結(jié)構(gòu)，把握文本主題思想。這里教師創(chuàng)設(shè)問題必須要有全局觀，局部的問題必須聯(lián)系全文來引導(dǎo)學(xué)生思考分析。而且引導(dǎo)學(xué)生通讀文本要形式多樣：速讀、默讀、瀏覽、跳讀，因材而異。

“品讀文本，重點領(lǐng)悟”，這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究關(guān)鍵問題，領(lǐng)悟文本的思想和藝術(shù)價值。處處不能脫離文本，處處體現(xiàn)朗朗的讀書聲。只有這樣，才能體現(xiàn)“書讀百遍其義自見”的效果，才能感悟到文本語言所蘊含的思想情感，才是由品“文”到悟“道”。不僅落實了課標(biāo)所要求的語言感悟能力的訓(xùn)練，審美和思辨能力的訓(xùn)練，也落實了語文的“工具性”。同時，學(xué)生思想感情受到熏陶與感染，又體現(xiàn)了它的“人文性”。

“走出文本、拓展延伸”，這是對所學(xué)文本進行總結(jié)并學(xué)以致用的一個環(huán)節(jié)，是由課內(nèi)所學(xué)延伸到課外、影響學(xué)生成長的一個環(huán)節(jié)?！巴卣寡由臁保梢赃\用學(xué)習(xí)總結(jié)的文本思想去關(guān)注社會、感受生活、認識自我；也可以運用學(xué)習(xí)總結(jié)的文本藝術(shù)手法去進行寫作指導(dǎo)、寫作訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)是對文本教學(xué)目標(biāo)與重點來一個加強式的教學(xué)突破，使學(xué)生能把課堂所學(xué)延伸到課外，真正形成語文能力和語文素養(yǎng)，影響學(xué)生的終身發(fā)展。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)。

課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)不是單純的方法指導(dǎo)，而是要與課堂教學(xué)內(nèi)容和形式結(jié)合起來，必須以相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和形式為載體，再實現(xiàn)教法與學(xué)法的有機融合，使相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)共同作用于學(xué)生。要做到學(xué)法指導(dǎo)的最優(yōu)化，首先要了解學(xué)生情況，這是基礎(chǔ)，要了解學(xué)生的知識、能力水平、興趣愛好等，選擇設(shè)計易于學(xué)生理解和掌握的學(xué)習(xí)方法給予及時指導(dǎo)。優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)還要有目的性和計劃性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步得到鍛煉和提高。為了檢驗學(xué)生是否真的掌握了學(xué)習(xí)方法，在學(xué)法指導(dǎo)過程中還要注意反饋和總結(jié)，如通過設(shè)計一些相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生有意識地運用學(xué)過的方法，檢驗是否理解和懂得運用。