黃燕嫦

摘要：思想政治課是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，政治課堂是否具有吸引力會直接影響政治課德育功能的實現(xiàn)，因此提高政治課堂吸引力是每位德育教師必須認(rèn)真思考和解決的問題。本文結(jié)合筆者在技校政治課教學(xué)的經(jīng)歷，對如何提高技校思想政治課堂吸引力提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂吸引力

政治課是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，傳達(dá)社會主流思想的主陣地。技校學(xué)生的年齡正處于向成年人轉(zhuǎn)化的時期，世界觀、價值觀、人生觀還在成長階段，通過思想政治教育課，可以幫助其形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，使其成長為符合社會要求的有用人才，然而由于多種因素作用，許多技校生對思想政治課不感興趣，不愿意聽，有厭學(xué)情緒，普遍存在教師在臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下無知無覺的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了思想政治教育課的效果與目的的實現(xiàn)。因此，如何提高技校政治課堂吸引力，是技校德育老師必須認(rèn)真思考和解決的問題。筆者試圖結(jié)合自己在技校政治課教學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勛约捍譁\的幾點看法：

一、教學(xué)內(nèi)容上重視身邊的教育資源

陶行知先生曾指出：教育即生活，生活即教育。因此，政治課的內(nèi)容應(yīng)回歸生活，回歸學(xué)生的真實生活世界。然而許多教師在政治課堂上習(xí)慣于照本宣科，沒有顧及現(xiàn)在技校生的實際學(xué)情，脫離學(xué)生的生活世界，空洞說教，雖然有時教師為了說明某些觀點，會列舉一些例子，但大多教師總是習(xí)慣從經(jīng)典或理想化或名人或偉人等角度來教育學(xué)生，這與學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活有著較大的差距，很難引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同，這在很大程度上滋長了學(xué)生的厭學(xué)情緒。如何扭轉(zhuǎn)這種狀況呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是政治課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要從遠(yuǎn)離學(xué)生生活的“理想化”內(nèi)容取向，轉(zhuǎn)向選擇貼近學(xué)生真實生活的“生活化”內(nèi)容取向。為此，教師首先要根據(jù)技校生的實際情況對現(xiàn)行教材進(jìn)行改造，包括對教學(xué)內(nèi)容的重組、充實和改造，現(xiàn)行教材內(nèi)容從小學(xué)到技校教學(xué)內(nèi)容基本上沒有太大變化，如果不根據(jù)技校學(xué)生的實際情況和需要進(jìn)行重組、充實和改造，等于重復(fù)學(xué)習(xí)，是不可能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的；其次教學(xué)內(nèi)容應(yīng)積極拓展，充分利用和挖掘教材外的教學(xué)資料，這種教材外的教學(xué)材料，最好就是學(xué)生生活世界里的真實情況。例如在講授職業(yè)道德時，筆者通過請優(yōu)秀畢業(yè)生回校談體會的方式來教育學(xué)生，通過真人真事使他們樹立正確的職業(yè)觀和敬業(yè)精神，腳踏實地的工作意識，形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，這明顯比單純從名人事例角度來教育學(xué)生更有吸引力。

二、多用學(xué)生喜歡的方式上課，增強(qiáng)課堂趣味性

技校學(xué)生喜歡玩，尤其是游戲，是學(xué)生所鐘愛的活動，如果化學(xué)習(xí)活動為游戲，那么學(xué)習(xí)會變得更有趣。政治理論雖是嚴(yán)肅的理論，但嚴(yán)肅的東西不一定要教師板著面孔去講，如果政治課堂能引入游戲，多加使用，必定受歡迎。游戲有很多形式，如角色扮演游戲，表演游戲，競賽游戲，填表游戲，體驗游戲等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲形式。好的教學(xué)游戲能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想像力，在較輕松愉快的氣氛中，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)知識自然而然地同步增長。例如，在講“團(tuán)結(jié)合作精神”時，筆者就通過紙牌游戲“驚爆21點”來進(jìn)行的，學(xué)生們玩得很開心，游戲結(jié)束后，通過獲勝組學(xué)生分享勝利的秘訣，較差組學(xué)生分析存在的問題，學(xué)生們最后得出的結(jié)論是：在集體或團(tuán)隊中，只有以大局為重，舍得為團(tuán)隊、隊友付出，才能使集體或團(tuán)隊獲得勝利。通過這一游戲，學(xué)生們竟在較輕松愉快的氣氛中，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)知識的同步增長。

三、用活多媒體、用好智能手機(jī)

1、用活多媒體?，F(xiàn)在的學(xué)生很小就開始接觸電視、電腦等現(xiàn)代媒體，對他們而言，通過多媒體方式來教學(xué)是十分必要的，這也符合他們接受信息的方式。教師要充分借助這些現(xiàn)代化設(shè)施為教學(xué)服務(wù)，這樣不僅可以使學(xué)生易接受知識，而且可以增加課堂容量，活躍課堂氣氛。很多教師現(xiàn)在會用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但許多教師僅僅是利用多媒體投影講稿，沒有把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來。多媒體教學(xué)不是簡單的文字搬家，而是要根據(jù)內(nèi)容需要適當(dāng)添加圖片、視頻、音樂等材料，把有些無法用文字充分體現(xiàn)出的內(nèi)容展示給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識背景，達(dá)到更好理解課本知識的目的。

2、智能手機(jī)充分用起來

智能手機(jī)正在成為技校生愛不釋手的高級玩具和交流工具，當(dāng)前不少學(xué)生走進(jìn)教室里坐下來的第一件事是用智能手機(jī)上網(wǎng)，即使在課堂上也經(jīng)常下意識地查看智能手機(jī)。通過智能手機(jī)，學(xué)生可以查閱到自己需要的資料，并下載感興趣的文獻(xiàn)、圖片、聲音、圖像等，如果在政治課堂能引導(dǎo)學(xué)生正確使用、合理使用智能手機(jī)，將大大提升政治課堂教學(xué)效果和課堂吸引力。例如，在教學(xué)過程中通過網(wǎng)絡(luò)即時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，如新聞事件或微信中的某些片段，展示現(xiàn)實生活，在課堂上結(jié)合知識學(xué)習(xí)，開展探究活動；或由教師指定專題，利用智能手機(jī)開展收集資料、探究問題，對話及交流等活動。

總之，有趣的課堂是每個學(xué)生渴望的，如果教師能不斷鉆研開拓，把政治課堂開展得活潑生動貼近生活，就一定能使政治課充滿吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陽泉、段巍.關(guān)于技工學(xué)校學(xué)生思想政治教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新思考探討[J].都市家教（下半月）.2014（8）