韋娜

摘要：實踐教學在電子電氣教學過程中發(fā)揮著重要作用，不僅可以使學生應用知識，而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也有一定的積極影響，但在實踐教學的過程。本文首先闡述了電子電氣實踐教學過程中存在的問題，并對如何開展實踐教學提出了建議，最后闡述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，希望能為電子電氣實踐教學提供一些建議。

關鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；實踐教學；電子電氣

一、電子電氣實驗教學的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的重視理論教學的教學模式

當前，很多高校還存在著傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念，重視理論性的教學而忽視了實踐性的教學，在進行有關電子電氣的教學過程中，往往是根據(jù)理論的輔助教學的手段，教學的內容主要是對課本上所學的知識來進行驗證。實驗課中，實驗步驟以及內容都是根據(jù)老師來決定，學生進行實驗的時候，往往是“復制”老師的動作，按部就班來進行實驗來得到所謂的實驗結果。在整個實驗過程中，學生缺乏思考的環(huán)節(jié)，缺乏創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，整個過程會讓學生感覺到無聊，缺乏學習的主動性，學習的積極性不高。這種教學的方式對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來講是起不到作用的。

1.2教學內容單一，陳舊

高校老師在進行電子電氣試驗的授課過程中，跟每個學生所布置的實驗內容是相同的，沒有考慮到每個學生之間的差異。一些實驗內容不能夠充分調動動手能力強的學生的學習的積極性，對于一些動手能力比較弱的學生來講實驗的完成時十分困難的，嚴重影響學生的學習自信心。在很多的高校實驗內容來講，整個的實驗內容是陳舊單一的，更新的速度比較慢，實驗的性質大多都是驗證性的實驗，對于一些綜合性的，創(chuàng)新性的實驗比較少，有關的實驗要求以及實驗內容與市場需求嚴重過脫節(jié)。

1.3實驗教師力量比較薄弱

在很多高校的教學力量分配中，理論課老師以及實驗老師是分開的。理論老師一般很少進實驗室，實驗課主要由實驗老師來教授，在一定程度上，造成了理論教學與實踐教學的脫節(jié)。并且在實驗課老師中，年輕的教師占據(jù)的比例比較多，經(jīng)驗不足。

二、提高電子電氣實踐教學效果的措施

2.1對教學方法進行改進和創(chuàng)新

為了使電子電氣實踐教學取得更好的效果，教師需要對傳統(tǒng)的教學方法進行改進和創(chuàng)新，將學生作為課堂的主體，在實踐教學過程中需要增加和學生互動的次數(shù)，活躍課堂氛圍，并且可以對學生知識掌握情況進行了解。引導式的教學方法在各科教學過程中得到了廣泛應用，并且取得了較好的教學效果，在電子電氣實踐教學過程中可以引用此種教學方法，教師在講述相關內容前為學生設置不同的問題，讓學生在課下借助書本內容或者發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力對相關問題進行思考，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。除此之外在實踐操作中可以使用合作學習的方法，教師根據(jù)學生知識掌握情況對基礎較強和基礎薄弱的學生進行平均分組，根據(jù)教學內容設置實踐操作的題目，讓學生以小組的形式進行操作，通過合作學習的模式學生之間可以互相學習取長補短，共同完成教師設置的題目，培養(yǎng)學生團隊合作的意識，并且可以激發(fā)學生對實踐教學的興趣，從而提高電子電氣實踐教學的效果。

2.2豐富教學內容

各大高校教師需要根據(jù)市場發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀及需求對原有的教學內容進行豐富，并且根據(jù)學生知識掌握的情況為其設置多樣化的實驗操作內容，為基礎較強的學生設置一定難度的實踐操作內容，為基礎薄弱的學生設置比較容易的實踐操作內容，讓學生都可以順利的完成實踐操作，之后逐漸提高難度，從而使學生電子電氣實踐教學產(chǎn)生更多的興趣教師在實踐教學過程中需要對相關知識進行拓展，并且同實際生活進行聯(lián)系，讓學生對其有更加深入的了解和認識，從而為后期工作過程奠定堅實的基礎。

2.3組建專業(yè)的實踐教師隊伍

一方面，各大高校在引進實踐教師時需要對其專業(yè)水平。實踐經(jīng)驗和素質等方面進行嚴格的考量，選擇高素質。高水平的人才加入實踐教師的隊伍中，另一方面，高校需要為實踐教師提供外出學習或者參加專業(yè)培訓的機會，讓其通過培訓掌握更多先進的教學方法和教學模式，從而更好的進行電子電氣實踐教學.達到預期教學效果。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

3.1培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師需要對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識產(chǎn)生足夠的重視，具體來講可以從以下兩方面入手：充分尊重學生的主體地位在電子電氣實踐教學過程中教師需要設置提問環(huán)節(jié)，讓學生針對一些問題將自己的想法和見解表達出來，從中發(fā)覺學生的獨特之處，讓學生知道自己的想法得到了肯定，這樣對激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有一定積極作用在學生出現(xiàn)錯誤時教師不要立即進行否定，可以同學生就相關問題進行分析和討論，在討論過程中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤的原因，之后及時的進行糾正，并且對學生進行適當?shù)墓膭睿鰪妼W生的自信心，更好的進行實踐教學，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.2讓學生對相關方法和經(jīng)驗進行總結

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，通常需要較長時間，相關方法和經(jīng)驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎所在，為此教師需要讓學生對自己以往的學習方法和經(jīng)驗等進行總結在總結過程中學生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚.對于缺點學生會想辦法進行彌補和改正.在此過程中學生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有一定的積極作用。

3.3在實踐教學過程中引進先進的技術和設備

隨著科學技術的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了一些新式的教學方法和教學設備，新技術的使用對提高教學效果有一定作用。基于此教師在電子電氣實踐教學過程中需要積極的使用一些先進的技術和設備，例如：教師在講述實踐操作知識時在網(wǎng)上搜集一些相關圖片或者視頻制成課件，在課堂上使用多媒體設備播放給學生觀看，通過直觀的觀看，便可以使學生對相關知識產(chǎn)生更加深入的理解，能夠在實踐過程中更好的進行應用，提高實踐教學效果。

結束語：

電子電氣專業(yè)在教學過程中遇到較大的阻礙，如缺少實踐教學、學生創(chuàng)新意識缺失等，進一步影響了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，因而必須積極進行教學改革，文章針對電子電氣實踐教學現(xiàn)狀進行了深入分析，并就如何完善實踐教學以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識展開重點論述，促進我國高校電子電氣教學效率的提升。

參考文獻

[1]孔曉紅，張素君，付廣春，等.實踐教學電子電氣類大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑探析[J].河南科技學院學報，2010（6）.

[2]姜重然，高文祥，王斌.地方高校電氣電子信息類學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].中國電力教育，2014（11）.

[3]朱金秀，范新南，朱昌平，等.電氣信息類人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系[J].實驗室研究與探索，2011（10）.