盧元庚

摘要：微課是信息時代的今天誕生的一種新的教學(xué)工具，在課前、課中、課后都可以廣泛的使用，并且經(jīng)實踐證明，具有提高課堂教學(xué)有效性的效果，成為了改革浪潮中一線教師比較青睞的教學(xué)工具，受到熱力推捧，但實踐應(yīng)用的效果還是不夠理想，作為一線教師，需要冷靜、理性的對其進行分析和思考，以努力的推動其實現(xiàn)價值最大化，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)實現(xiàn)新的發(fā)展，取得更優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)實踐；課堂應(yīng)用

微課也叫做微課程，和常規(guī)的40分鐘的課程相比，它的時間僅僅是5—10分鐘，時間比較短，內(nèi)容也比較少，往往是對一個知識點或者一個技能點的詳細講解，但很好的打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中時間和空間的限制，能夠讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)自己的需要隨時播放和暫停，可以對學(xué)生進行一對一得針對性輔導(dǎo)，有助于每位學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。所以，我們一線教師有責任、有使命加強對微課研究和利用的程度，努力的為學(xué)生設(shè)計和打造更科學(xué)合理的微課，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性。筆者結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，就如何將微課有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中去提出了如下幾點建議：

一、利用微課，給學(xué)生形象直觀的視覺感受

視頻是微課的核心組成部分，也是應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容，將學(xué)生感到比較難的知識點教師以微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以通過聲音、畫面、文字，協(xié)調(diào)一致的刺激而更加集中精力的去學(xué)習(xí)微視頻中的數(shù)學(xué)知識，這樣一來，學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉，也就能順著微視頻提供的思路更快更好的學(xué)習(xí)和解決問題，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。這對于一些在學(xué)生看來比較抽象、難以想象的數(shù)學(xué)知識點來說尤其適用。

例如，我在教學(xué)《長方體和正方體》這一內(nèi)容時，我就利用微視頻讓學(xué)生更加形象直觀的認識長方體和正方體的組長結(jié)構(gòu)和其中涉及到的點、線、面。即我在上課的時候讓學(xué)生親自動手拆開和組裝長方體和正方體，在拆卸和組裝的過程中讓學(xué)生熟悉長方體和正方體分別有多少條棱，長度關(guān)系是怎樣的，有多少個面多少個頂點。通過動手操作熟悉內(nèi)容，并將其中一位操作的比較標準的同學(xué)的動作錄制成了視頻，之后將視頻的鏈接發(fā)送到班級的群里，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要隨時的播放視頻，溫習(xí)舊知。這樣的微視頻雖然簡單，但是學(xué)生看起來比較熟悉，容易幫助其回憶起當時是怎樣操作的，形象直觀，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、利用微課，幫助學(xué)生解決一些重難點問題

小學(xué)生的知識儲備量比較少，思維能力也不是很強，正是各種能力培養(yǎng)、鍛煉，知識增加和積累的關(guān)鍵時期，在此過程中，他們對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識很難理解，學(xué)習(xí)起來也就比較困難了，再加上教師所采用的教學(xué)方法比較單一，課堂氛圍比較嚴肅，致使很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一項苦差事，會遇到這樣那樣的困難，而且小學(xué)數(shù)學(xué)中本來也存在一些重點知識需要學(xué)生好好掌握。因此，需要將微課有效的融入其中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)重難點知識。

例如，我在教學(xué)《多邊形的面積》這一內(nèi)容時，學(xué)生會遇到正方形、長方形、梯形、三角形、平行四邊形組成的多邊形，在計算這樣的多邊形面積時有的同學(xué)不知道怎樣分解多邊形，有的同學(xué)記不清不同形狀的面積計算公式，容易混淆，而這兩個點也是學(xué)生學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容的重難點知識，鑒于此，我錄制了兩個微視頻，一個微視頻將不同形狀的不同面積計算公式羅列了出來，并通過顏色的標注讓學(xué)生有效的區(qū)分他們的異同，另一個視頻給學(xué)生展示了比較長出現(xiàn)的多邊形，通過虛線的添加讓學(xué)生清晰地看到怎樣更快更好的分解多邊形，給學(xué)生良性的引導(dǎo)。

三、利用微課，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識的寬度和廣度

微課誕生于網(wǎng)絡(luò)時代，當然融合了網(wǎng)絡(luò)時代的多個優(yōu)點，譬如網(wǎng)絡(luò)連接，所以，在實際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)所教的內(nèi)容給學(xué)生進行有效的拓展鏈接，從縱向、橫向多個方面著手，有效的豐富學(xué)生的知識體系，拓寬學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是一門涵蓋的內(nèi)容比較廣泛的學(xué)科，而且很多知識點都是與生活息息相關(guān)的，是一個來源于生活又能夠很好的服務(wù)于生活的學(xué)科，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的價值和重要作用，并愛上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)《折線統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容時，就給學(xué)生連接了一段時間內(nèi)溫度變化情況的折線圖，某個單位一段時間內(nèi)的財務(wù)支出變化圖，一位同學(xué)一學(xué)期考試成績的折線圖等內(nèi)容，讓學(xué)生意識到折線統(tǒng)計圖在我們生活的方方面面都能夠用到，與此同時還給學(xué)生連接了條形統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖等統(tǒng)計圖形，幫助學(xué)生知識歸類，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總的來說，微課作為新時代的新產(chǎn)物，有著自身的特點和優(yōu)勢，不僅能夠給學(xué)生直觀形象的視覺感受，幫助學(xué)生解決重難點問題，還能夠幫助學(xué)生拓寬自己的知識體系，實現(xiàn)新的成長，但作為一線教師，我們應(yīng)該深深的認識到，現(xiàn)階段我們對微課開發(fā)和利用的程度還不夠高，整體效果還是不夠理想，還需要我們繼續(xù)努力，繼續(xù)合作交流，繼續(xù)研究，繼續(xù)探索，繼續(xù)貢獻綿薄之力。

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