張旭婷

【摘 要】

課程游戲化背景下幼兒園班級課程的改革要注重結合幼兒現階段的心理發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮教師的引導作用，讓幼兒在良好的學習背景下不斷發(fā)揮自己的主體性作用，提高自己課程參與的積極性主動性，使幼兒能夠在教師的引導下不斷提高自己各方面的能力。同時要注重教師能力的提升，為幼兒做出有益指導，促進幼兒全面發(fā)展。

【關鍵詞】

課程游戲化 幼兒園 班級課程

幼兒園幼兒由于受到現階段身心發(fā)展規(guī)律的影響，在課程學習中具有活潑好動，喜歡有趣課程的特點。在幼兒園班級課程改革背景下，幼兒園班級課程教學要充分利用幼兒的發(fā)展特點展開教學。隨著幼兒園課程游戲化的不斷深入，幼兒園教師要積極運用游戲化課程促進幼兒自由發(fā)展，使幼兒天性得到解放，思維得到鍛煉，不斷增強幼兒各方面的知識和能力，提高幼兒的創(chuàng)新思維，促進幼兒全面可持續(xù)性的發(fā)展。如何促進幼兒園課程的游戲化建設，為幼兒帶來更好的影響，是幼兒園教師應該充分重視的問題。

一、樹立游戲意識

幼兒園教師在課程教學的過程中要樹立游戲意識。游戲是兒童的天性，教師要能夠讓幼兒在游戲的過程中使幼兒各方面的能力的得到潛移默化的鍛煉。幼兒園教師樹立游戲意識能夠在班級課程教學中注重教學和游戲的相互結合，不斷優(yōu)化教學模式，使得幼兒園課程游戲化能夠得到更加深入的開展。游戲是幼兒最愿意進行的活動，幼兒的許多知識和能力都是通過和同學之間的游戲互動過程中形成的。幼兒園教師樹立游戲意識能夠為幼兒提供更加有益的指導，促進幼兒身心健康發(fā)展。

二、注重課程目標、內容和體系的建設

幼兒園教師在課程游戲化教學過程中，要注重課程目標、內容和體系的建設。隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視幼兒的健康成長，希望通過幼兒易于接受的教學方式促使幼兒能夠提高對知識的向往和追求。在不斷發(fā)展的課程游戲化教學中，幼兒園教師更加積極利用這一發(fā)展機遇，把課程游戲化融入到班級課程建設體系之中。在建設過程中，首先要注重課程目標的建立。課程目標的建立要注重根據課程標準、教學目標進行思考，為課程內容的制定做出有益指導。其次要注重課程內容的建設。課程內容建設要能夠結合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，注重課程游戲化觀念的融合，使得課程游戲化在班級課程中能夠得到有效開展。最后要注重體系的建設，課程游戲化只有形成完整的體系，才能真正鍛煉幼兒的思維和能力，使幼兒通過課程游戲化學習提高自己的知識和技能。

三、注重創(chuàng)建良好的學習環(huán)境

良好的學習環(huán)境在幼兒園班級課程建設中的作用是十分重要的，幼兒園班級課程游戲化要得到深入開展要更加注重良好學習環(huán)境的建設。一方面教師要對幼兒積極引導，讓幼兒主動參與到游戲化課程之中，提高幼兒的參與主動性和積極性，讓幼兒能夠真正融入到課程建設之中，使幼兒身心得到解放、思維得到活躍，促進幼兒個性發(fā)展。另一方面，教師要注重課堂紀律的維持，使幼兒在課程學習的過程中能夠安全有序地進行課程學習，促進教學效率和教學質量的提升，使幼兒在學習的過程中得到不斷發(fā)展。

四、注重良好的溝通

幼兒園班級課程游戲化的開展不僅要注重師生之間的良好溝通，同時要注重幼兒與幼兒之間的良好溝通。師生之間的良好溝通有利于課堂秩序的維持，讓幼兒園教師在課程開展過程中能夠發(fā)揮引導作用，讓幼兒積極參與其中，促進教學效率的提升。幼兒與幼兒之間的良好溝通能夠讓幼兒在班級課程游戲化開展過程中協調配合，促進彼此之間的了解，增進彼此間的友誼，使幼兒的心理能夠得到健全發(fā)展。良好的溝通是促進教學質量不斷提升的前提，只有通過良好的溝通使幼兒積極參與其中，才能讓幼兒在班級課程游戲化進程中更好的發(fā)揮發(fā)展，促進幼兒各方面知識和能力的不斷提高。

五、注重發(fā)揮幼兒的學習主體性

在班級課程游戲化建設過程中，不僅要注重發(fā)揮幼兒園教師的主導作用，同時要發(fā)揮幼兒的學習主體性作用。幼兒在課程游戲化建設過程中是學校的主體，只有充分發(fā)揮幼兒學習主體性作用，才能讓幼兒積極參與到課程建設體系之中，讓幼兒通過主動接受才能使課程游戲化發(fā)揮最大效益，對幼兒的身心健康產生積極性引導，讓幼兒能夠隨著課程的開展注重自身能力的拓展，不斷豐富學生的思維，提高學生自主學習、合作學習的能力，讓幼兒獲得持續(xù)性的發(fā)展。注重發(fā)揮幼兒主體性作用要能夠讓幼兒樹立正確的課程意識、游戲意識，使幼兒在學習的過程中掌握良好的學習方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助幼兒獲得長遠性的發(fā)展。

六、教師要注重自身能力的增強

幼兒園課程游戲化雖然引起了人們的廣泛重視，但我國在開展的過程中尚處于起步階段。幼兒園教師要注重自身能力的增強，一方面要積極學習國際國內先進的理論知識，提高自己的理論素養(yǎng)，指導實踐課程的開展。另一方面要注重總結經驗，在課程建設過程中要注重結合幼兒的發(fā)展特點，積極改進課程建設中的不足，使得自己的教學方法能夠不斷得到完善，為以后的教學工作提供有益指導。教師自身能力的增強有利于對幼兒做出正確的引導，使幼兒在班級課程游戲化進程中積極參與，促進幼兒知識、思維、能力的共同發(fā)展。

【結 語】

課程游戲化背景下幼兒園班級課程的改革要注重結合幼兒現階段的心理發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮教師的引導作用，讓幼兒在良好的學習背景下不斷發(fā)揮自己的主體性作用，提高自己課程參與的積極性主動性，使幼兒能夠在教師的引導下不斷提高自己各方面的能力。同時要注重教師能力的提升，讓教師在教學過程中能夠維持課堂秩序，提升教學效率，為幼兒做出有益指導，促進幼兒全面發(fā)展。

【參考文獻】

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