李喬橋

【摘 要】

音樂帶給我們的不僅是優(yōu)美的旋律，還有與靈魂的交相輝映。如何讓小學(xué)生愛上音樂，并讓音樂成為他們?nèi)松猛局械牧己冒閭H，是每一名小學(xué)音樂教師應(yīng)盡的責(zé)任，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常蛟鞂W(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)人都應(yīng)該努力前行。

【關(guān)鍵詞】

音樂教學(xué) 興趣 情境

我們都知道音樂是一種情感的藝術(shù)，音樂是用旋律書寫的作品，表達(dá)作者的歡樂、喜悅、彷徨、憂愁、憤怒、激情、滄桑、堅(jiān)強(qiáng)、希望的情緒。與文學(xué)作品不同，音樂具有模糊性和不確定性。音樂更像是一種互動(dòng)的交流。音樂作品所表達(dá)的情緒對(duì)不同的人會(huì)有不同的結(jié)果，音樂是雙向互動(dòng)的。在某種程度上，音樂的作用是唯心的。不同的人從音樂中獲得的感受不盡相同。音樂是一種精神產(chǎn)品，它的形式，它的旋律，會(huì)令人陶醉、引人遐想。它喚醒我們內(nèi)心精神某種共鳴的情感，鼓勵(lì)我們寂寞、脆弱的神經(jīng)，撫平我們的躁動(dòng)，安慰我們的心靈，激發(fā)我們的靈感。鮮明的音樂能影響著人的思想感情，音樂藝術(shù)自身的魅力會(huì)使人積極向上，奮發(fā)進(jìn)取的精神力量。示人以崇高的理想和高尚的品德，音樂教育具有其他學(xué)科不可替代的特殊功能。學(xué)習(xí)音樂能培養(yǎng)熱愛中華民族文化的思想感情，培養(yǎng)集體人文精神，能發(fā)揮起培育崇高的思想道德，陶冶高尚的情操，啟迪智慧，促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與到音樂的學(xué)習(xí)過程中。興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。那么作為教師我們又應(yīng)該怎么做，才能讓音樂與學(xué)生完美地律動(dòng)呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、教師自身的音樂素養(yǎng)

古人告訴我們，要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。特別是音樂的專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，只有教師自己不斷充實(shí)自身的素質(zhì)，用自己的人格魅力感染學(xué)生，才能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生熱愛。音樂教師自己首先要熱愛音樂，對(duì)音樂有一種特殊的感知，要有自身良好的音樂素養(yǎng)。其次，要熱愛音樂教育事業(yè)，只有自己對(duì)教育事業(yè)有濃厚的興趣，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熱愛，才能在教學(xué)上不斷尋求突破。實(shí)踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因?yàn)樗麄儫釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生，愿意為下一代的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的畢生精力，不畏艱辛，不計(jì)得失，勤于耕耘，因此成績(jī)卓著，受到人們的尊敬；相反，如果不熱愛他所從事的事業(yè)，缺乏對(duì)事業(yè)的責(zé)任感，那么他就失去了動(dòng)力，也不可能勝任培育下一代的責(zé)任。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的方便。在合適的情境會(huì)給教師的教學(xué)帶來行云流水的效果，學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)會(huì)有身臨其境的效果，讓學(xué)生在不知不覺間掌握知識(shí)，并對(duì)音樂產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。最簡(jiǎn)單的我們可以利用教材中許多精美、生動(dòng)、形象的插圖，用它來引導(dǎo)學(xué)生從視覺入手，展開相象，理解音樂意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)音樂作品進(jìn)行審美體驗(yàn)，既方便又有效。插圖是直觀的，有時(shí)又是概括的，因而留給學(xué)生廣闊的想象余地。在欣賞通話故事音樂劇《森林狂歡》時(shí)，我讓孩子們通過仔細(xì)的觀察，首先讓孩子們對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)深入的了解，然后結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段設(shè)計(jì)了森林公園的場(chǎng)景，制作了動(dòng)物的頭飾，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來表演，從表演中感受音樂的特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并用節(jié)奏和動(dòng)作來表現(xiàn)不同的故事情景，讓學(xué)生充分感受音樂故事情節(jié)和故事人物主題音樂的形象性。整個(gè)教學(xué)過程，教師充分作為一名引導(dǎo)者，在一個(gè)和諧的氛圍中展現(xiàn)一個(gè)個(gè)情景，一步步的加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中由于情感活動(dòng)的參與，提高對(duì)音樂的感悟與創(chuàng)造的水平，使之達(dá)到思維的明晰和開闊。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果把一篇課文比作一部精彩樂章，那么導(dǎo)語(yǔ)就是演出之前的序幕，好的導(dǎo)語(yǔ)能極大激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是音樂教學(xué)，每一個(gè)單元都有一個(gè)特定的主題，教師可以根據(jù)每一個(gè)單元的教學(xué)主題設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)。如教學(xué)《愛心傳遞》單元時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)“愛，是人類社會(huì)永恒歌頌的主題，因?yàn)檫@是人間和平的向?qū)?，是人類前進(jìn)的動(dòng)力……”通過啟發(fā)學(xué)生思考調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象能力，在通過引導(dǎo)學(xué)生們平時(shí)耳熟能詳?shù)摹蹲屖澜绯錆M愛》《祝你平安》《愛的奉獻(xiàn)》《世上只有媽媽好》等歌曲，然后再引入新課，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生帶著這樣的心情參與教學(xué)教學(xué)，他所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果自然是不言而喻。

四、引導(dǎo)學(xué)生心靈與音樂的律動(dòng)

課堂教學(xué)中教師要通過自己的引導(dǎo)，讓學(xué)生在在特殊的氛圍里，她的心靈音符在律動(dòng)，她的思緒變得感慨萬千，好比走進(jìn)琵琶世界，時(shí)而像白鳥鳴囀，時(shí)而像萬馬奔騰，清越悠揚(yáng)，蕩人胸懷。接著又走進(jìn)那鼓的世界，咚咚的鼓聲或緊或慢，或如殘漏之滴，或如進(jìn)豆之急，或如驚馬之馳，或如疾電之光。突然，來了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，像那大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。最后走進(jìn)悠長(zhǎng)的二胡世界，哀怨，蒼涼，絲絲縷縷，欲斷又連，如輕云無定地漂浮。此時(shí)，在她的思緒里有一幅鮮明美麗的風(fēng)景畫：幽泉自山澗叮當(dāng)流出，匯成一泓碧玉般的深潭；水潭里蕩起一層層細(xì)碎的漣漪，水中搖曳著一輪明月，流泄出清澈的銀光，無遮無攔地鋪灑著，像升起了飄渺的淡淡青煙，令人無限遐想……讓每一個(gè)學(xué)生都感受到音樂的美。

科學(xué)合理的音樂教育可以引導(dǎo)一些誤入歧途的學(xué)生迷途知返，讓封閉的學(xué)生變得開朗活潑，讓自私狹隘的學(xué)生變得寬容。因此，作為一名音樂教師，我們更應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，應(yīng)用合理的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谝魳返奶斓乩雉骠嫫鹞?。endprint