付文靜

【摘要】在教育體制改革的浪潮推動(dòng)下，小學(xué)教育體系也在發(fā)生著變革。小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在順應(yīng)新課程改革浪潮的同時(shí)，小學(xué)語文教育專業(yè)課程的改革也迫在眉睫。本文立足于當(dāng)前小學(xué)語文教育專業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其改革加以深入的研究并對(duì)其意義加以充分的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育；專業(yè)課程；改革；意義

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0047-01

教育體制的改革使小學(xué)語文教育面臨著更大的挑戰(zhàn)，為了不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)成果，小學(xué)語文教育體系當(dāng)中急需建立起一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍，因此，師范類高等院校應(yīng)該不斷增加對(duì)于小學(xué)語文教育專業(yè)課程的改革，使其能夠充分順應(yīng)當(dāng)前小學(xué)語文教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀。

師范類高等院校應(yīng)當(dāng)充分了解當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)體系的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型小學(xué)語文教師，從而不斷提高小學(xué)語文教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。

一、小學(xué)語文教育專業(yè)課程改革的必要性

新課程改革要求小學(xué)語文教師能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形式，從而改變當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題，但就目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，師資隊(duì)伍建設(shè)方面還存在著一定的問題，教師專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較低，在教學(xué)過程中，沒有充分注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，沒有做到以學(xué)生為本。

教師在進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，忽視了對(duì)于學(xué)生思想情感方面的教育，機(jī)械化的教學(xué)模式導(dǎo)致教師逐漸忽視了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行人文主義思想情懷的教育。此外，語文教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容乏味單調(diào)，也影響了小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。種種因素表明，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教育工作者不僅對(duì)小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展具有積極意義，而且對(duì)于高校師范畢業(yè)生而言，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)充分的應(yīng)用于祖國(guó)的教育事業(yè)中，有利于其更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)

值[1]。

二、對(duì)小學(xué)語文教育專業(yè)課程進(jìn)行改革的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，不僅是新課程改革的實(shí)踐要求，更是進(jìn)行小學(xué)語文教育專業(yè)課程改革的具體要求，在不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也不能忽略對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。在不斷提高師范類高校教師的專業(yè)化水平以及專業(yè)素養(yǎng)的前提之下，高校教師應(yīng)當(dāng)充分為學(xué)生樹立起榜樣作用，高校教師應(yīng)該用自身的實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生展示出“為人師”應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)特征，使學(xué)生能夠在耳濡目染中得到學(xué)習(xí)[2]。

高校教師在不斷對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)加以提升的同時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)任務(wù)的開展進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生角度對(duì)于教師教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出相應(yīng)的意見和建議，有利于教師教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)小學(xué)語文教育專業(yè)課堂評(píng)價(jià)測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)自己任課教師的教學(xué)活動(dòng)開展情況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，教師也應(yīng)該積極吸取學(xué)生的意見，不斷做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）在小學(xué)語文教育專業(yè)課程不斷注入人文教育

小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的應(yīng)用，新課程改革要求小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容在遵守課本的前提之下，還應(yīng)注重對(duì)于人文精神的培養(yǎng)。因此，為了順應(yīng)當(dāng)前小學(xué)語文教育的發(fā)展現(xiàn)狀，師范類高校在進(jìn)行小學(xué)語文教育專業(yè)課程活動(dòng)的開展過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢語言文學(xué)課程、教育學(xué)、心理等課程的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這些課程不僅是進(jìn)行小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)，更是作為一名師范生應(yīng)該掌握的基本技能[3]。

此外，師范類高校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的教育，使學(xué)生在不斷培養(yǎng)自身內(nèi)心情感的同時(shí)，能夠不斷的豐富自身的精神世界。高校也可以通過開設(shè)專業(yè)課，例如，對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、兒童文學(xué)等課程的開設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇想要上的課，這樣不僅可以使學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，而且有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及知識(shí)水平具有積極意義。

（三）在教學(xué)實(shí)際中增設(shè)研究性課題

在當(dāng)前的小學(xué)語文教育專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，探究式的教學(xué)模式受到普遍的推崇，在小學(xué)語文教育專業(yè)教學(xué)課堂上通過設(shè)立探究性教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠?qū)⑿W(xué)語文教育的學(xué)術(shù)精神加以充分的展現(xiàn)出來，而且對(duì)于師范類高校學(xué)生培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的探究精神具有積極意義[4]。通過研究性課題的設(shè)立，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中通過自身對(duì)于問題的探索發(fā)現(xiàn)，教師通過對(duì)于學(xué)生布置課題，使學(xué)生在學(xué)中能夠?qū)⒔逃ぷ髡叩慕巧浞值陌缪莺?，通過對(duì)于課題的研究，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到作為一名優(yōu)秀的教育工作者自身應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，使學(xué)生在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)能夠感受到作為一名人民教師的崇高使命感以及榮譽(yù)感。

三、小學(xué)語文教育專業(yè)課程改革的意義

小學(xué)語文教育專業(yè)作為師范類高校中的基礎(chǔ)性專業(yè)，為祖國(guó)的小學(xué)語文教育事業(yè)培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀教師，小學(xué)語文教育專業(yè)在順應(yīng)教育體制改革的同時(shí)，必須緊跟時(shí)代潮流，不斷對(duì)于小學(xué)語文教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，這不僅能從根本上解決當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，而且對(duì)于師范類高校不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師人才具有積極意義[5]。因此，在高校中對(duì)于小學(xué)語文教育專業(yè)課程進(jìn)行改革，不僅是符合教育體制改革的要求，更是高校得以長(zhǎng)效發(fā)展的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教育專業(yè)課程改革在促進(jìn)高校教育發(fā)展的同時(shí)，也給高校師范學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)，高校學(xué)生必須應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，明確了解到小學(xué)語文教育專業(yè)課程改革對(duì)于提高自身專業(yè)素養(yǎng)的積極意義，在努力完善自身的同時(shí)，使自己不斷成為符合小學(xué)語文教育事業(yè)的教育工作者，從而推動(dòng)小學(xué)語文教育事業(yè)的不斷發(fā)展。小學(xué)語文教育專業(yè)課程改革是教育體制改革發(fā)展的結(jié)果，也是各大高校教育需要深入貫徹的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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[3]石月蘭，楊惠琴.基于能力本位的高職《小學(xué)語文教學(xué)法》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27（6）：75-76，79.

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[5]楊秀梅.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（9）：34.endprint