幼兒教師在撰寫(xiě)教案的過(guò)程中往往會(huì)將重點(diǎn)放在活動(dòng)過(guò)程的獨(dú)特的設(shè)計(jì)上，而忽視對(duì)教學(xué)反思撰寫(xiě)，甚至有的幼兒教師認(rèn)為沒(méi)有必要而將教學(xué)反思省去不寫(xiě)。然而教學(xué)反思是教案中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)的創(chuàng)造性的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行反思是提升教學(xué)效率，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素之一。著名心理學(xué)家波思納提出教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

筆者在蕪湖市幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中參與了該幼兒園地方課程的創(chuàng)建，通過(guò)對(duì)民間傳統(tǒng)工藝鐵畫(huà)融入幼兒園的探索，設(shè)計(jì)出了自己的教學(xué)活動(dòng)方案。這個(gè)方案中筆者將重點(diǎn)放在對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思上，在反思的過(guò)程中客觀的看待自己的活動(dòng)方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期提高自己的教學(xué)技能。以下是對(duì)這個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)方案的完整闡述。

一、設(shè)計(jì)意圖

鐵畫(huà)是我國(guó)具有悠久歷史的獨(dú)特的民間工藝，如何讓幼兒也了解鐵，認(rèn)識(shí)鐵畫(huà)呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的“幼兒園應(yīng)擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”筆者以最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)作為原則，將蕪湖鐵畫(huà)與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，讓幼兒在直接接觸，實(shí)踐探索，和獨(dú)立思考的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化的無(wú)限魅力！

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生活中的鐵，了解將鐵制作成鐵畫(huà)的過(guò)程。

2.愿意參與探索活動(dòng)，從多個(gè)角度思考和解決問(wèn)題，感受成功的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)鐵畫(huà)工藝的興趣，感受鐵畫(huà)工匠認(rèn)真專注、勇于創(chuàng)新的精神。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小貓咪的鐵畫(huà)作品；鐵畫(huà)制作過(guò)程的視頻；豐富多樣的鐵畫(huà)作品；

2.各種質(zhì)地各種不同顏色的小鐵塊，小鐵絲；

3.細(xì)鐵絲；小木錘；

四、活動(dòng)過(guò)程

1.情景導(dǎo)入引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（1）小朋友們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小貓咪呀？你們喜歡小貓咪嗎？老師今天帶來(lái)一只特殊的小貓咪，請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看它為什么特殊呢？

（2）展示小貓咪的鐵畫(huà)作品，請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)摸一摸，然后說(shuō)一說(shuō)小貓咪是用什么東西制作的，摸上去是什么感覺(jué)。

（3）對(duì)了，你們說(shuō)的很對(duì)，這是一只用鐵做成的小貓。

2.通過(guò)觀察對(duì)比，討論鐵的特征

（1）它是什么顏色的？

（2）它摸上去有什么感覺(jué)？

（3）說(shuō)說(shuō)你看到的鐵是什么樣子的？

（4）那我們小朋友的身邊有什么東西是鐵做的呢？

（5）集體小結(jié)：有銀白色的，紅色的，黑色的，黃色的，有的很堅(jiān)硬，有的比較軟，摸上去涼涼的。我們的小杯子，鑰匙，勺子等等都是由不同顏色不同種類的鐵做的。

3.通過(guò)觀看鐵畫(huà)制作過(guò)程的視頻，了解鐵做成鐵畫(huà)的過(guò)程

（1）那么小朋友們猜猜看，鐵是怎么做成可愛(ài)的小貓咪的呢？請(qǐng)幼兒討論猜想。

（2）播放視頻，請(qǐng)幼兒觀看。

（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)視頻中鐵是如何制作成鐵畫(huà)的。

（4）教師總結(jié)：雖然鐵是堅(jiān)硬的，但神奇的是它在加熱的情況下可以被塑造成各種不同的形狀，在工匠師傅的巧手下，制作成美麗的鐵畫(huà)。

4.發(fā)放材料，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，動(dòng)手制作

（1）發(fā)放細(xì)鐵絲和小木錘。

（2）展示豐富多彩的鐵畫(huà)作品，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣。

（3）觀察指導(dǎo)幼兒自己制作自己的鐵畫(huà)作品。

（4）鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。

五、活動(dòng)反思

如何將鐵畫(huà)融入幼兒的實(shí)際生活，引起幼兒的興趣，使幼兒樂(lè)于了解鐵畫(huà)這門傳統(tǒng)工藝？如何滿足幼兒親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要？如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)？在“鋼鐵是怎樣煉成的”活動(dòng)中，我們重點(diǎn)圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

1.與生活結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

鐵是在日常生活中常常能見(jiàn)到的東西，但鐵畫(huà)就并不是那么常見(jiàn)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，改變教師直接灌輸知識(shí)給幼兒學(xué)習(xí)這樣的傳統(tǒng)模式，不講授鐵畫(huà)的知識(shí)，而是首先通過(guò)可愛(ài)的小貓?jiān)煨偷蔫F畫(huà)來(lái)引起幼兒的興趣，教師出示實(shí)物給幼兒親自接觸觀察和感知，自主探討對(duì)這個(gè)“新玩藝”的認(rèn)識(shí)；接著，由教師引導(dǎo)幼兒思考小貓是由什么材料制作的，鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽提出自己的想法；然后，在與同伴的交流中分享自己的觀點(diǎn)；最后，在不斷的親身體驗(yàn)中通過(guò)實(shí)際操作，獲取關(guān)于鐵的科學(xué)認(rèn)知，提升對(duì)于鐵畫(huà)的了解和認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，對(duì)鐵的知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)鐵畫(huà)的制作過(guò)程的了解，制作過(guò)程中問(wèn)題的解決，都呈現(xiàn)出幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.教師引導(dǎo)，適時(shí)介入幼兒活動(dòng)，引起主動(dòng)思考

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這就需要幼兒教師在活動(dòng)過(guò)程中不能隨意介入，而是以觀察者的身份適時(shí)的介入。在活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒觀察并思考鐵畫(huà)小貓是什么材質(zhì)，并通過(guò)提問(wèn)讓幼兒思考生活中的鐵有哪些特質(zhì)，幼兒積極參與回答教師的問(wèn)題，得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能夠鼓勵(lì)幼兒積極參與，感受到其中的樂(lè)趣。通過(guò)觀看制作鐵畫(huà)視頻讓幼兒認(rèn)識(shí)到鐵是可以在加熱的情況下變成各種形狀的，這就是鐵的特性的神奇所在，引起幼兒對(duì)鐵畫(huà)的興趣。最后，教師指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手利用發(fā)放的材料制作小鐵畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力大膽創(chuàng)造，在制作過(guò)程中感受制作鐵畫(huà)的過(guò)程；制作時(shí)可能會(huì)遇到一些小問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的思考尋求解決辦法；制作完成之后教師展示幼兒的作品，并點(diǎn)評(píng)和提出表?yè)P(yáng)，讓幼兒感受成功的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師是一位引導(dǎo)者，通過(guò)再旁觀察幼兒行為，適時(shí)的提出一些問(wèn)題引起幼兒主動(dòng)思考。教師盡量少介入，尊重了幼兒自己的意愿，給幼兒留下寬松的自主操作空間，提升了幼兒自主解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。

3.做活動(dòng)記錄，全面觀察幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

在以往與幼兒的接觸中，總認(rèn)為中班的孩子年紀(jì)太小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，經(jīng)驗(yàn)少，所以開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)會(huì)比較困難。通過(guò)這次科學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中觀察到幼兒在面對(duì)新事物時(shí)產(chǎn)生主動(dòng)探索的興趣；在接觸到新的知識(shí)時(shí)積極思考，主動(dòng)與同伴交流，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在動(dòng)手操作的過(guò)程中，專注認(rèn)真，遇到問(wèn)題能夠自己想辦法解決，積極探索。在這個(gè)過(guò)程中幼兒提升了自己對(duì)生活中的事物的認(rèn)識(shí)，了解到了鐵畫(huà)的制作過(guò)程，感受到了成功解決問(wèn)題的喜悅。使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中需要遵循幼兒探究事物的特點(diǎn)，選取他們感興趣的對(duì)象，運(yùn)用引導(dǎo)的方式和幼兒化的語(yǔ)言，這樣才能有效開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

周瑞（1991-），女，安徽宿州人，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2016級(jí)研究生，專業(yè)方向?qū)W前教育。