張榮榮

我國(guó)實(shí)施英語教學(xué)以來，也已經(jīng)走過了幾十個(gè)年頭。但是，這幾十年教育培養(yǎng)成果來看，絕大多數(shù)學(xué)生英語聽力水平相對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)水平較差。這也是導(dǎo)致“啞巴英語”和“應(yīng)試英語”的主要原因，一句話說到底就是學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力水平較差，加強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)刻不容緩。

國(guó)家教育部也發(fā)現(xiàn)了該問題，及時(shí)將英語聽力能力考查加入到中、高考中，并占有相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)比例。不僅引起了廣大教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)英語聽力的重視，也將“應(yīng)試教育”漸漸地轉(zhuǎn)型為“素質(zhì)教育”。

隨著世界經(jīng)濟(jì)、文化的全球化發(fā)展，以及國(guó)家教育部頒布并實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，英語聽力受到了前所未有的重視。但是，收到的實(shí)際效果卻不盡人意，沒能真正地扭轉(zhuǎn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的實(shí)質(zhì)性提升。通過教學(xué)實(shí)踐及調(diào)查總結(jié)，作者認(rèn)為影響初中生英語聽力學(xué)習(xí)因素主要有以下幾點(diǎn)。

1. 影響初中英語聽力學(xué)習(xí)因素

1.1 英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

一門語言的應(yīng)用水平就像一個(gè)盛水的木桶一樣，決定其盛水量多少的不是最長(zhǎng)的那塊木板，而是最短的那塊木板。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)總結(jié)得出：學(xué)生詞匯量積累太少是影響學(xué)生英語聽力不好的最大元兇，占據(jù)所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的56%。所以，我們?cè)谟⒄Z基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)。

1.2 專業(yè)英語師資匱乏

目前很多學(xué)校的英語教師都不是英語專業(yè)畢業(yè)，都是其他專業(yè)教師經(jīng)過短暫的培訓(xùn)上崗教授英語學(xué)科，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)山區(qū)專業(yè)的英語教師更是缺少，甚至一位教師擔(dān)任幾門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。專業(yè)英語教師缺乏導(dǎo)致初中英語教學(xué)專業(yè)性差，忽略了英語聽力能力的培養(yǎng)。

1.3 心理因素對(duì)初中英語聽力的影響

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，有些畢業(yè)生就業(yè)工作和大學(xué)所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，還有些學(xué)生干脆就找不到工作待業(yè)在家。這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)給較多學(xué)生造成上不上大學(xué)都沒有太大區(qū)別，反正也是找不到理想的工作。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性產(chǎn)生了動(dòng)搖，從學(xué)生內(nèi)心缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更談不上英語聽力的學(xué)習(xí)了。

1.4 英語教學(xué)課時(shí)少影響英語聽力培養(yǎng)

現(xiàn)行教育制度要求初中生的在校時(shí)間不能超過7小時(shí)，其中包括自習(xí)課和大課間的時(shí)間。這就導(dǎo)致英語教學(xué)課時(shí)不足，很少能擠出時(shí)間進(jìn)行學(xué)生英語聽力能力訓(xùn)練。

2. 優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)詞匯、語法等綜合能力的提升

加強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力的提升，努力讓學(xué)生英語整體水平得到提高，盡力讓學(xué)生的英語木桶趨于等高。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影，重視英語聽力教學(xué)

要給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)英語知識(shí)不一定只用在考大學(xué)上，即使在日常生活中有了英語知識(shí)，也會(huì)受到很大益處。不管以后從事任何工作，只有儲(chǔ)備足夠的科學(xué)知識(shí)，才能運(yùn)用科學(xué)去解決問題，高效地完成工作任務(wù)。

英語不僅是考試的工具，其更重要的作用是人們交流、溝通的工具。在世界經(jīng)濟(jì)、政治全球化的今天，沒有一門世界通用語言的本領(lǐng)真的很難勝任尖端的工作崗位。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要性，走出學(xué)習(xí)英語就是為了考大學(xué)的心理陰影。

2.3 營(yíng)造英語聽說氛圍

作為新時(shí)期的英語教師，在日常教學(xué)中就應(yīng)該重視學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)。要多給學(xué)生創(chuàng)造英語聽力聯(lián)系的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，營(yíng)造和諧的英語聽力學(xué)習(xí)氛圍。從而促進(jìn)學(xué)生英語聽力能力的提高。

2.4 利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)輔助設(shè)備

迅速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生著巨大沖擊。其中多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的問世，不僅給我們的英語教學(xué)提高了很多便利之處，還給我們提供了豐富的視聽材料。我們要合理利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備為我們的英語教學(xué)所用，尤其是英語聽力教學(xué)所用。

總之，目前還存在很多不利初中英語聽力教學(xué)的因素，但是，只要師生共同努力就沒有過不去的坎，坎過去了就會(huì)是輝煌的明天。

[1] 田桂林. 農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 曲阜師范大學(xué)， 2014.

[2] 趙麗婷. 教師在初中英語聽力教學(xué)中的中介作用[D]. 長(zhǎng)春師范大學(xué)， 2013.

[3] 李媛媛. 初中英語聽力課堂上的教學(xué)策略[D]. 遼寧師范大學(xué)， 2007.

[4] 郭穎蘭. 初中英語聽力障礙及策略[J]. 寧夏教育， 2004（02）.

[5] 劉彬， 王華平. 淺談中學(xué)英語聽力障礙及其策略[J]. 井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)， 2003（05）.

（作者單位：山東淄博桓臺(tái)縣田莊中學(xué)）endprint