淺論無邊界職業(yè)生涯時代大學(xué)生的就業(yè)能力

摘 要：無邊界職業(yè)生涯與傳統(tǒng)的職業(yè)生涯相比，其重點(diǎn)是提高就業(yè)能力而不是確保長期就業(yè)。隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生的求職環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變化，也對大學(xué)生的就業(yè)能力提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。本文通過對無邊界職業(yè)生涯時代大學(xué)生就業(yè)能力基本內(nèi)容的探討，闡述無邊界職業(yè)生涯環(huán)境對大學(xué)生的就業(yè)能力的影響，分別從大學(xué)生、政府、學(xué)校及企業(yè)四個方面，提出有助于大學(xué)生就業(yè)能力提高的措施，增強(qiáng)大學(xué)生在職場中的信心。

關(guān)鍵詞：無邊界職業(yè)生涯 就業(yè)能力 大學(xué)生

Research on the Employment Ability of College Students in the Era of Boundaryless Career

Yalin Jin

（Huaiyin Institute of Technology， Huaian Jiangsu， 223000）

Abstract： Boundaryless career is different from organizational career. Boundaryless career emphasizes the improvement of employment ability instead of long-term employment guarantee. As the enrollment expansion in universities， the continuous development and progress of knowledge economy， the career environment of college students has been greatly changed， and new requirements on college students' employment ability have been put forward. This paper discusses the basic content of the employment ability of college students in the era of the boundaryless career， analyzes how boundaryless career environment influences the employment ability of college students， thus proposes strategies to improve the employment ability of college students from four aspects which are college student， government， school and enterprises， to help college students have more confidence in the workplace.

Key Words： boundaryless career； employment ability； college students

近年來大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”所反映的就業(yè)難問題，引起了政府部門及各行各業(yè)的注意。根據(jù)調(diào)查顯示，2016年各大院校畢業(yè)生總計將突破765萬，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年遞增，就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻。從各類招聘會、考研、考公及事業(yè)單位考試面試等，很多應(yīng)屆畢業(yè)生都感受著來自社會各界的就業(yè)壓力。傳統(tǒng)的職業(yè)生涯已不再保證終身雇傭員工，新的無邊界職業(yè)生涯時代對雇員的標(biāo)準(zhǔn)有更嚴(yán)格的要求。大學(xué)生在這樣的職業(yè)環(huán)境之下，需要適應(yīng)不同崗位與角色之間的變化，而大學(xué)生的就業(yè)能力是影響其職業(yè)生涯成功的重要因素。

一、無邊界職業(yè)生涯與傳統(tǒng)職業(yè)生涯的區(qū)別

無邊界職業(yè)生涯（boundaryless career）是指雇員不會在同一個崗位和組織中實現(xiàn)自己的成功就業(yè)，即員工不會只是在同一個或兩個企業(yè)中單一地度過自己的職業(yè)歷程，而會選擇在不同的企業(yè)、不同的部門以及不同的崗位中達(dá)成自己的職業(yè)目標(biāo)，完成自己的職業(yè)理想。

傳統(tǒng)職業(yè)生涯也稱“組織職業(yè)生涯”（organizational career），借助科層制組織結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，興起于工業(yè)革命時期。Hall 等人指出在傳統(tǒng)職業(yè)生涯模式下，員工個人可能只會在一至兩個組織內(nèi)實現(xiàn)自己的人生價值，根據(jù)組織所需開發(fā)相應(yīng)的技能，組織通過職業(yè)階梯為員工提供職業(yè)管理方案，幫助個人明確職業(yè)路徑 。[1]

在本質(zhì)上，傳統(tǒng)職業(yè)生涯和無邊界職業(yè)生涯是大相徑庭的兩種時代特征，無邊界職業(yè)超越了單個組織的界限，突出了職業(yè)生涯的不穩(wěn)定性。雇主與雇員之間的關(guān)系不再被認(rèn)為是長期固定不變的， “鐵飯碗”、終身雇傭制的職業(yè)將不再存在；員工在不同的企業(yè)，不一樣的崗位之間變換自身工作的頻率加大；職業(yè)技能是勝任無邊界職業(yè)的關(guān)鍵，多樣化的就業(yè)能力是員工具備核心競爭力的基礎(chǔ)；衡量職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了巨大改變，無邊界職業(yè)環(huán)境下員工更關(guān)注自己內(nèi)心的感受以及對工作的滿意度，強(qiáng)調(diào)員工個體的自主性。

二、無邊界職業(yè)生涯時代大學(xué)生就業(yè)能力的基本內(nèi)容

國內(nèi)外專家對大學(xué)生就業(yè)能力做了很多的探討，也提出了一定的觀點(diǎn)，概括而言，大學(xué)生就業(yè)能力是指將基本學(xué)識、技能、個人體質(zhì)和其他相關(guān)能力等全面綜合的能力，同時也是順應(yīng)環(huán)境變化、及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)從而勝任工作的具有發(fā)展變化特性的技能。[2]

根據(jù)大學(xué)生初次就業(yè)時所存在的問題以及所處的職業(yè)環(huán)境綜合得出大學(xué)生就業(yè)能力的基本內(nèi)容應(yīng)包含：環(huán)境適應(yīng)能力、自我學(xué)習(xí)能力、可雇傭能力、自我管理能力。

1.環(huán)境適應(yīng)能力。四年的大學(xué)時光是大學(xué)生進(jìn)入社會的過渡時期，由于組織的靈活性以及職業(yè)環(huán)境的變化，導(dǎo)致大學(xué)生在不同崗位和組織間的變換更加頻繁，這就要求大學(xué)生必須擁有順應(yīng)職業(yè)環(huán)境的本領(lǐng)。職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力是大學(xué)生順應(yīng)無邊界職業(yè)生涯的重要因素之一，大學(xué)生的職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力的好壞往往決定大學(xué)生就業(yè)的成功與否。endprint

2.自我學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力不單單是指專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，還指入職后即時學(xué)習(xí)的技能。在無邊界職業(yè)生涯時代，個體為了滿足自身對工作的自由選擇以及在求職過程中獲得良好的工作體驗，應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地提升個人的綜合技能。所以有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生將迎來職業(yè)歷程的成長與進(jìn)步，而學(xué)習(xí)能力較弱的大學(xué)生將難以伴隨無邊界職業(yè)生涯時代的步伐，想要順利地獲得滿意的職業(yè)較為困難。

3.可雇傭能力。所謂可雇傭能力是指個體具備適合雇傭的能力或特征等，以及個體能否被雇傭并且維持雇傭的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該擁有的被錄用的能力包括：環(huán)境適應(yīng)能力、人際溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、解決問題能力、抗壓能力、敬業(yè)精神以及上進(jìn)心等。[3]所以，大學(xué)生應(yīng)重視多種能力的開發(fā)和培養(yǎng)，不斷提高自身的可雇傭能力，以順應(yīng)無邊界職業(yè)環(huán)境。

4.自我管理能力。自我管理能力是指個人憑借主觀能動性有意識、有目的地對自己的思維、行動進(jìn)行轉(zhuǎn)移或駕馭的技能。如何在工作中體現(xiàn)自己的環(huán)境適應(yīng)能力，如何發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和可雇傭能力，這便是大學(xué)生自我管理能力的體現(xiàn)。良好的自我管理能力有利于大學(xué)生更好地應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題，以積極向上的狀態(tài)面對職場，順應(yīng)在無邊界職業(yè)環(huán)境中自身成長的需要。[4]

三、無邊界職業(yè)生涯時代大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

在無邊界職業(yè)時代，企業(yè)不再對員工的職業(yè)生涯發(fā)展承擔(dān)責(zé)任，而是由員工進(jìn)行自我管理。并且職業(yè)成功的準(zhǔn)則也發(fā)生了相應(yīng)的改變，對大學(xué)生求職提出了新的挑戰(zhàn)，因此大學(xué)生職業(yè)生涯成功的重要因素就是其就業(yè)能力。如何培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，需要大學(xué)生自己以及組織這兩個層面聯(lián)合起來采取積極有效的措施去共同面對。

（一）大學(xué)生主動培養(yǎng)個人的就業(yè)能力

做好無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃。無邊界職業(yè)生涯與之前傳統(tǒng)的職業(yè)生涯相比，更多的是個體由被動轉(zhuǎn)為主動，組織不再干預(yù)雇員的職業(yè)道路，而是個人對自身的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，增強(qiáng)個人制定職業(yè)生涯規(guī)劃的自主性和主動性。

無邊界職業(yè)背景下，職業(yè)生涯管理逐步向主動型轉(zhuǎn)化，企業(yè)不再對員工的職業(yè)道路承擔(dān)責(zé)任，所以大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自主性，根據(jù)無邊界職業(yè)生涯的特點(diǎn)以及自身實際情況制定切實的職業(yè)成功目標(biāo)。同時也應(yīng)根據(jù)職業(yè)環(huán)境的變化即時調(diào)整自身的職業(yè)目標(biāo)，有針對性地提高與之匹配的就業(yè)能力。

2.提高專業(yè)技能，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。在無邊界職業(yè)時代下，人們不會只在同一個組織中度過自己的職業(yè)歷程，在各種不同的崗位和角色之間變動已成為常態(tài)。在如此復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中，大學(xué)生應(yīng)提高專業(yè)技能以及加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)型社會，無論是在學(xué)校還是職場，大學(xué)生都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.增強(qiáng)社會實踐能力。在無邊界職業(yè)時代，大學(xué)生可雇傭能力的培養(yǎng)最直接的方式是通過參與各種實踐活動，這表明大學(xué)生應(yīng)具有一定程度的自主性，積極主動地去獲取相關(guān)的實踐技能。在校期間，可以通過擔(dān)任班級干部，參與團(tuán)委、學(xué)生會等學(xué)生組織，參加各種各樣的社團(tuán)等來鍛煉自身的口頭表達(dá)能力、思維能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等。在校外，大學(xué)生應(yīng)該利 用寒暑假積極參與暑期社會實踐、實習(xí)等，增強(qiáng)與人交往和組織協(xié)調(diào)的能力，重視多樣化技能的培育與提升，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，以順應(yīng)職業(yè)環(huán)境的變化。

4.提高社會適應(yīng)能力。在無邊界職業(yè)生涯時代，由于個體工作流動性加大，組織之間、崗位之間的變動使得個人需要加強(qiáng)對社會的適應(yīng)能力。大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就需要提高自己的社會適應(yīng)能力，在大學(xué)期間，需要學(xué)會如何適應(yīng)大學(xué)生活，畢業(yè)之后，需要學(xué)會適應(yīng)社會的環(huán)境。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。無邊界時代擁有無窮的可能性，并且個體能夠辨別和把握各種時機(jī)來獲取職業(yè)的成功。[5]21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，在這樣一個就業(yè)嚴(yán)峻的環(huán)境下，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是促進(jìn)就業(yè)和解決失業(yè)的途徑之一。大學(xué)生要樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，注重自己相關(guān)特長的培養(yǎng)，利用校內(nèi)外的資源，根據(jù)自身的興趣方向培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)方向，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（二）政府為大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提供服務(wù)

1.加強(qiáng)對就業(yè)市場的宏觀管理。在無邊界職業(yè)時代，職業(yè)的類型體現(xiàn)多樣性和服務(wù)性。所以政府應(yīng)科學(xué)調(diào)配產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生提供更多的職位和選擇。同時也要加強(qiáng)對人才市場的管理，定期進(jìn)行高校畢業(yè)生專場人才招聘會。

2.建立就業(yè)能力體系。政府應(yīng)組織相關(guān)專業(yè)人士，與企業(yè)聯(lián)合，對勞動力市場進(jìn)行深入研究，建立就業(yè)能力信息網(wǎng)平臺。員工的酬勞將以其個人能力為基準(zhǔn)，員工也會注重培養(yǎng)技能的多樣性。通過不斷地更新勞動力市場供需情況，不同崗位對勞動者就業(yè)能力的要求等信息，讓大學(xué)生及時獲取相關(guān)信息。

3.完善就業(yè)能力培養(yǎng)政策。政府要處理好企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系，通過完善大學(xué)生實習(xí)制度讓更多的企業(yè)愿意為大學(xué)生提供社會實踐的機(jī)會。在實施大學(xué)生志愿者西部計劃、大學(xué)生村官、大學(xué)生參軍等一系列計劃之后，繼續(xù)采取其他有力措施和政策，提升大學(xué)生就業(yè)能力。

4.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制。政府應(yīng)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為其提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)平臺，建立創(chuàng)業(yè)科技園等，為大學(xué)生提供資金支持，努力提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)

1.學(xué)校應(yīng)以實現(xiàn)就業(yè)為方向，進(jìn)行課程變革。學(xué)校應(yīng)通過多渠道、多途徑的課程方式，有針對性地根據(jù)市場的需求來培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。針對不同專業(yè)的學(xué)生，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案從而明確其就業(yè)能力的培養(yǎng)，將就業(yè)能力與專業(yè)知識相結(jié)合，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性。鼓勵學(xué)生修讀二學(xué)歷課程。將具有市場優(yōu)勢的專業(yè)課程作為二學(xué)歷的內(nèi)容，增強(qiáng)相關(guān)的師資力量和科研隊伍的建設(shè)，以此提高大學(xué)生多方面的就業(yè)能力。

學(xué)校要注重對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。無邊界職業(yè)生涯使得個體一旦得不到工作的滿足感就會變換組織或崗位。大學(xué)生這個群體帶有一定的沖動性，在職場上容易發(fā)揮出個性獨(dú)立的一面，這就需要大學(xué)生做好無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)定為必修課，通過開展形式多樣的教育活動，如職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、組織學(xué)生參加社會實踐等，促進(jìn)學(xué)生提高自主意識，從而更好地提高自身的能力和素質(zhì)。

3.學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立合作關(guān)系。學(xué)校應(yīng)重視社會實踐與實習(xí)等環(huán)節(jié)，與相關(guān)企業(yè)建立長期的合作模式。一方面為大學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會，使大學(xué)生能夠很好地將理論與實際相結(jié)合從而提高其就業(yè)能力；另一方面，可以邀請企業(yè)管理人員到校內(nèi)任教。企業(yè)管理者的授課內(nèi)容具有實踐性，有助于大學(xué)生了解企業(yè)對員工的需求及要求，有針對性地提高自身的就業(yè)能力。[6]

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[6]朱新秤.論大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].高教探索，2009（4）.

作者簡介

姓名：金婭琳，出生年月：1983年8月，性別：女，民族：羌，籍貫（省市）：四川綿陽，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：思想政治教育。endprint