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【摘要】《童年的秘密》是“兒童學之父”蒙臺梭利的作品，通過作者的認真思考與觀察，得出了在幼兒童年時期，除了需要重視幼兒的生理發(fā)展外，更需要重視幼兒的心理發(fā)展的理論。并強調(diào)通過幼兒自己的努力可以形成幼兒獨特的性格，而家長所要做的就是尊重幼兒的心理發(fā)展過程和行為，給予幼兒一個充滿愛和安全的環(huán)境讓幼兒去探索自己的成長。蒙臺梭利的這種教育幼兒的觀念顯然是讓幼兒成為自己的“創(chuàng)造者”，讓幼兒在一個相對寬松的環(huán)境下成長。這本書解釋了幼兒心智成長的內(nèi)在規(guī)律和奧秘，值得家長和教師參考借鑒，從中找到更好教育兒童的方法。

【關鍵詞】童年的秘密；幼兒教育；蒙臺梭利；啟示

【中圖分類號】G619.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0037-01

蒙臺梭利是20世紀最偉大的教育家，他創(chuàng)立了蒙臺梭利體系，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生影響。他精通醫(yī)學、哲學、教育學、實驗心理學、人類學，是澳大利亞歷史上第一位女博士。他先后著作來了《蒙臺梭利早期教育法》、《童年的秘密》、《發(fā)現(xiàn)孩子》等系列教育叢書，其中《童年的秘密》這本書被廣泛流傳閱讀。這本書的主要針對對象是6歲以下的兒童，通過作者多年對學前教育的研究以及在教育行業(yè)的工作經(jīng)驗，作者在這本書中探索了6歲以下幼兒生理和心理發(fā)展及其特點，并結合現(xiàn)實和理論工作分析了幼兒心理歧變以及兒童與成人的沖突。結合作者的經(jīng)驗，作者闡述了自己的兒童觀。對于家長和幼兒教師教育兒童來說，都是值得一讀的讀物。

一、《兒童的秘密》的主要觀點

1.兒童是一個獨立的個體

在《兒童的秘密》一書中，我們可以看到蒙臺梭利的育兒觀與我們有所不同，他認為兒童是一個獨立的個體，他并不需要依賴成人，他們有自己的思想和看法，也和成人一樣需要被尊重?？偟膩碚f，不是成人創(chuàng)造了幼兒，而是幼兒是他們自己的“創(chuàng)造者”。這很顯然與我們傳統(tǒng)的育兒觀念有所差別，在我們的傳統(tǒng)觀念里幼兒是極其依賴成人和父母的，他所有的認知都是需要成人慢慢去引導，幼兒并不是自己的主導者，家長才是幼兒的主導者。但是分析當下人才的優(yōu)點我們可以看出，這些優(yōu)秀人才的共同點基本都是能夠獨立思考，這中獨立思考的能力是他們在后天學習中的產(chǎn)物。家長在培養(yǎng)孩子獨立思考的意識最常見的表現(xiàn)就是讓孩子自己去判斷，自己去選擇，通過一次次的鍛煉后，孩子基本能夠學會做自己的“主”，在接下來的成長中我們會發(fā)現(xiàn)這樣的孩子往往有自己的主見和想法，擁有獨立思考的能力。由此看來，《童年的秘密》這本書揭示了人們教育兒童的錯誤觀念，闡述了幼兒的被尊重需求以及具有自我思想的現(xiàn)實，對于教育兒童來說，具有重要的現(xiàn)實意義。

2.兒童具有天賦潛能

《兒童的秘密》這本書強調(diào)童年時期對于幼兒成長的重要性，蒙臺梭利認為這一時期是兒童身心發(fā)展的重要時期，他認為幼兒的身體中具有一種活力，這種活力能夠讓幼兒不斷地生長、成長，不斷地完善自己。并且幼兒利用自己的潛能，能夠從外部世界獲取各種印象和文化模式，通過后期的自主篩選、有選擇性的吸收等等，能夠逐漸地適應外界環(huán)境，進而從中發(fā)展自己的某種能力和個性，并不斷完善這種能力和個性。

3.兒童發(fā)展的敏感期

蒙臺梭利認為在特定的時期，兒童對于不同的事物有著不同的興趣和愛好，即有不同的敏感期，在這個敏感期中，幼兒能夠較快的接受某種信息，情鎖的獲得某種能力，一旦錯過了這個學習的敏感期，幼兒畫出極大的代價也不能最佳的學習效果。同時蒙臺梭利認為人的智力發(fā)展也取決于幼兒在敏感期打下的基礎，也就是說幼兒的敏感期對幼兒的智力發(fā)展具有一定的影響。因此，作者強調(diào)了幼兒敏感期的重要性，在幼兒教育中幼兒的敏感期的重要性。

4.兒童心理歧變

蒙臺梭利認為在兒童的成長過程中存在心理歧變現(xiàn)象，所謂的心理歧變是指兒童在遇到與自己原有計劃或想法有所不同的事物時，產(chǎn)生的心理障礙、自卑、恐懼、說謊等現(xiàn)象。他認為這些現(xiàn)象并不是獨立存在的，而是相互聯(lián)系，能夠影響兒童的心理機能并在一定的程度上影響兒童成長的敏感期。因此作者呼吁家長“及時治療”兒童的這種心理歧變，幫助兒童更健康、更好地成長。

二、童年的秘密對于兒童教育的啟示

1.學會尊重兒童

《童年的秘密》這本書中，很明顯可以看到作者的育兒觀與我們有所不同，他強調(diào)了兒童的個體獨立性，闡述了兒童成長具有一定的身心發(fā)展規(guī)律，我們需要尊重的看待他們的看法與認知，并給予他們成長發(fā)展需要的生活環(huán)境。結合作者的觀點和現(xiàn)實生活教育兒童的方式，本文認為可以從尊重兒童的人格和尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律入手。

首先，我們應當尊重兒童的人格，把兒童作為一個獨立的個體看待，他們具有自身的思想，他們一樣具有被尊重的需求，而不是將兒童開看成一個接受知識的容器，在進行相關決定時應當與他們多交流，多溝通，詢問兒童的意見。其次，我們需要尊重幼兒的信心發(fā)展規(guī)律，不能過早地開展學前教育，錯過幼兒身心發(fā)展的最佳時期，同時對于不同的幼兒，他們的身心發(fā)展具有個體差異性，家長不能盲目的將幼兒進行比較。

2.把握兒童的發(fā)展敏感期

在這本著作中我們了解到敏感期對于幼兒未來發(fā)展的重要性，因此在幼兒的成長過程中，我們需要了解幼兒在不同的年齡階段對于不同的事物的敏感特點。家長如果能夠在兒童的敏感期中給予幼兒更多的刺激和學習機會，往往能夠讓幼兒在短時間內(nèi)習得某種能力，為未來的發(fā)展打下基礎。如果家長錯過了這個發(fā)展時期，有而在接下來的時間里付出很大的代價也未必能夠達到敏感期的發(fā)展水平，因此家長應該抓住這個關鍵的時期。在兒童的發(fā)展敏感期中，無可避免的會有一些心理歧變，影響學生發(fā)展的敏感期，家長需要及時的發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，并不斷的矯正問題，只有這樣，才能解決掃除幼兒身心發(fā)展敏感期的障礙。

三、結束語

《童年的秘密》一書中揭露了幼兒成長的秘密，是了解兒童內(nèi)在心理發(fā)展規(guī)律的著作，可以肯定的是這本書對于完善兒童的教育理念具有促進作用。但是他也有他的局限性，例如，過分地強調(diào)教具的價值，貶低了玩具的價值等等。我們需要辯證的對待這本書的價值。

參考文獻

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