楊浪

【摘要】“留守兒童”是當(dāng)今社會普遍關(guān)注的一個問題，這一特殊群體是隨社會市場經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)運而生的，他們的出現(xiàn)為社會管理和學(xué)校教育帶來了很多挑戰(zhàn)，加快了社會民政管理機制體制建設(shè)步伐，也引發(fā)了人們更多思考。本文從工作實際中探索出解決農(nóng)村“留守兒童”教育問題的一些有效措施，主要是從農(nóng)村留守子女教育存在的問題入手，分析出有效解決這些問題存在的“四難”，最后總結(jié)出解決留守兒童教育問題的措施，與大家交流分享。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；教育；探索

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0068-01

留守兒童的出現(xiàn)不僅是家庭問題，更多的社會問題，必須引起全社會的廣泛關(guān)注。這一特殊群體是隨社會市場經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)運而生的，他們的出現(xiàn)為社會管理和學(xué)校教育帶來了很多挑戰(zhàn)，加快了社會民政管理機制體制建設(shè)步伐，也引發(fā)了人們更多思考。留守兒童是每個家庭和學(xué)校教育面臨的問題，針對當(dāng)前社會反映強烈的農(nóng)村“留守兒童”教育問題，政府、學(xué)校、家庭做了不懈努力，采取了許多有效措施加以解決。但這一新形勢下產(chǎn)生的留守兒童仍然是學(xué)校教育難題，我一直從事農(nóng)村教育，對解決留守兒童教育問題做了積極的努力，取得了一定的實效，在此，對這一特殊人群教育問題粗談幾點看法，僅與同仁共勉。

一、農(nóng)村留守子女教育存在的問題

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式呈多樣化，社會發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程加快，大批農(nóng)村勞動力流向城市。由于城市學(xué)校昂貴的借讀費和農(nóng)民工生活不穩(wěn)定因素，大部分農(nóng)民工只好把子女托付給家中祖輩看管，有甚者把子女安放學(xué)校附近百姓家中包吃包住，我們把這些孩子稱之為“留守子女”。父母長期離家在外打工，放松了對子女的教育，在孩子受教育的黃金季節(jié)，卻沒有春風(fēng)細雨滋潤，使其子女在身體發(fā)育、性格形成、觀念形成等方面得不到正常呵護與教育，影響他們身心發(fā)育，學(xué)習(xí)上厭學(xué)，生活上懶散。如何使這些“留守子女”健康成長，已成為學(xué)校和家庭教育面臨的問題，主要表現(xiàn)為：生理發(fā)育不良，心理較為封閉。生活起居得不到父母照顧，快樂不能與父母分享，委屈不能向父母傾訴，疑惑得不到父母的指點；思想道德素質(zhì)滑坡嚴重。由于缺少必要的、有效的家庭教育，自控能力差，加之社會、媒體等不良風(fēng)氣影響，留守子女很容易養(yǎng)成不良行為習(xí)慣；家中無人約束、其學(xué)習(xí)自由渙散，學(xué)習(xí)成績?nèi)遮呄陆?。他們?nèi)狈ψR別危險和自救能力，且無父母保護，常會出現(xiàn)車禍、溺水、拐賣、強奸等危險事故。通過調(diào)查，一是隔代教育不到位。留守兒童一般祖輩教育，首先：由于祖輩過分溺愛，缺乏缺少科學(xué)管教，容易讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。其次：部分祖輩想嚴加管教，稍有不慎又被子女責(zé)怪。再次：兩代人年齡相差甚遠，他們自身的局限性使得無法教育孩子。

二是叔伯管教不上心。因為他們本身要養(yǎng)育自己孩子，在物質(zhì)和精神上對自己的孩子會更多些，留守子女寄人籬下而變得唯唯諾諾、沉默寡言，而感覺生活沒有樂趣，從而使他們?nèi)狈ι畹挠職夂蛯W(xué)習(xí)的信心。三是自我教育無能力。部分父母把小孩托付給大孩照管，在金錢上給予成倍的滿足，由于他們自律能力和明辨是非的能力較弱，容易養(yǎng)成散漫、奢侈、浪費、道德水平低下等不良行為習(xí)慣。

留守子女教育問題是涉及“三農(nóng)問題”和未成年人思想道德建設(shè)不可忽視大問題，留守兒童素質(zhì)高低將直接影響我家科教興國戰(zhàn)略。如果這一問題得不到有效地懈決，不僅是農(nóng)民的揪心，會是社會的憂慮。

二、解決留守兒童問題存在的四難

一是家長難。由于地方發(fā)展緩慢，就業(yè)無路，創(chuàng)業(yè)無門，發(fā)展家庭經(jīng)濟和抓好子女教育是農(nóng)村家庭面臨的主要矛盾，艱難的抉擇只得舍棄孩子眼前的學(xué)習(xí)背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。75%的民工他們身在曹營心在漢，時常掛念著自己的子女。

二是委托監(jiān)護人難。留守子女委托監(jiān)護人往往祖輩或親戚朋友，認為自己不好過分管他們，大部分留守子女覺得他們沒權(quán)力過分管理自己，于是委托監(jiān)護人只得讓留守子女吃飽穿暖就行，只要無災(zāi)無病就算是給留守兒童父母最好的交代了。

三是留守子女難。在家父母能經(jīng)常和父母交心談心，也常常找老師了解孩子學(xué)習(xí)情況，能傾聽孩子訴說，安撫孩子心靈，幫助他糾正思想行為錯誤，使孩子健康成長。而留守子女則不同，成功時得不到父母欣賞，失敗時父母家長鼓勵，進步時得不到父母表揚，憂郁時得不到父母撫慰，悲憤時找不到宣泄之處，彷徨時沒有親人指引，孤寂時得不到父母關(guān)愛，性格變得孤僻自閉，膽小怕事，身心成長發(fā)生了扭曲。

四是學(xué)校教育難。留守兒童送到學(xué)校，教師倍加關(guān)注，精心呵護，但是老師畢竟還是外人，留守兒童始終找不到父母那種親情和親和，有時難免會背叛和叛逆老師，老師對這些孩子的用心得不到回報時，找不到學(xué)生家長配合管教，這是學(xué)校教育的一大難題。

三、解決留守兒童教育的措施

農(nóng)村留守子女所表現(xiàn)的一系列問題都是由于缺乏親情教育導(dǎo)致的。因此，要解決這根本問題還得要找回他們失去的親情。為此，學(xué)校多渠道完善留守兒童管理機制。一是學(xué)校里建立“留守兒童之家”網(wǎng)絡(luò)聊天室，保障留守兒童定期能與父母見面交流，感受父母的關(guān)愛和問候，建立了心理咨詢室，心理老師對問題學(xué)生進行心理輔心。二是留守兒童建檔立卡，政府、教育、民政等部門明確了留守兒童包保責(zé)任人，對他們進行生活關(guān)愛、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理慰問，讓他不再感到被丟棄。三是為留守兒童開通騰訊QQ。讓他們能與家長文字交流和面對面談心交心，讓孩子和父母能相互了解學(xué)習(xí)、生活和工作情況，弱化彼此的牽掛和思念。

綜上所述，留守兒童的出現(xiàn)不僅是家庭問題，更多的社會問題，必須引起全社會的廣泛關(guān)注。這一特殊群體是隨社會市場經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)運而生的，他們的出現(xiàn)為社會管理和學(xué)校教育帶來了很多挑戰(zhàn)，加快了社會民政管理機制體制建設(shè)步伐，也引發(fā)了人們更多思考。留守兒童的健康成長針對當(dāng)前社會反映強烈的農(nóng)村“留守兒童”教育問題，政府、學(xué)校、家庭做了不懈努力，采取了許多有效措施加以解決。只有全社會積極行動起來，為留守兒童健康成長創(chuàng)造更多更好的有利條件，才能讓他們茁壯成長、健康成長、快樂成長，才能讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，努力學(xué)習(xí)，頑強拼搏，成長為對社會有用的合格人才。