開展好游戲活動(dòng)讓幼兒真正成為游戲的主人

楊愛紅+楊海英

游戲可以帶給兒童快樂，滿足兒童的需要，對(duì)兒童良好個(gè)性及優(yōu)良品質(zhì)的形成起到一定的作用。因此，游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中不可缺少的催化劑，也是幼兒教師進(jìn)行教學(xué)的有力手段。教師應(yīng)把游戲做為幼兒的基本活動(dòng)，貫穿于幼兒一日生活中。因此，就要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒真正成為游戲的主人。

讓幼兒真正成為游戲的主任，關(guān)鍵在于以下幾個(gè)方面：

一、讓幼兒參與游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

以往的游戲活動(dòng)一般都是教師制定好游戲規(guī)則，然后硬性地讓孩子們?nèi)プ?，根本不考慮此游戲是否符合孩子們的意愿，能否滿足幼兒的興趣愛好，這樣既調(diào)動(dòng)不起幼兒游戲的積極性，又抑制了孩子的想象力和創(chuàng)造力，游戲效果很不理想。

記得有一次在鍛煉幼兒平衡能力活動(dòng)中，玩走平衡木的游戲。游戲規(guī)則是從30CM，寬20CM的平衡木的一端走到另一端，然后返回，孩子們玩了一小會(huì)兒就亂了，說的說，玩的玩，鬧的鬧。我一再喊叫要大家安靜，可無濟(jì)于事。我只好解散隊(duì)伍，讓孩子們自由游戲。隊(duì)伍剛解散我就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子向花壇走去。他們邁上花壇沿著花壇邊走來走去，不一會(huì)就引去了好多孩子，跟著他們一起走，并且隊(duì)伍井然有序。

沿著花壇邊走和在平衡木上走，其實(shí)大同小異，均可達(dá)到鍛煉平衡能力的目的。孩子們的這一舉動(dòng)給了我很大啟發(fā)，在以后鍛煉孩子平衡能力的過程中，一改過去那種單調(diào)的做

法，為他們準(zhǔn)備了碗、水、小水桶、沙包等多種可選擇的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒游戲的興趣引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)游戲。他們有的頂著沙包'走過平衡木，有的手里托著盛滿水的碗走路，

有的單腿站立比賽。他們玩著自己創(chuàng)設(shè)的游戲開心極了。這樣一來，使幼兒們?cè)跐M足了自己愿望的同時(shí)增強(qiáng)了平衡能力，同時(shí)，也使他們的想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。

二、為幼兒提供多層面的游戲環(huán)境

游戲環(huán)境可激發(fā)幼兒的游戲興趣，滿足幼兒的好奇心。因此，我們要為幼兒提供多層面的游戲環(huán)境，并讓幼兒主動(dòng)地介入游戲環(huán)境。

一方面我在活動(dòng)室中為幼兒設(shè)置各種游戲角，如： “娃娃家”、“百貨商店、“種子公司”、“科學(xué)角”、“利民醫(yī)院”等，讓幼兒按自己的意愿選擇扮演角色，使其在親身體驗(yàn)中積累知識(shí)。如通過“利民醫(yī)院”活動(dòng)角使幼兒掌握一些常用藥品的名稱及作用，了解一些常見疾病的預(yù)防知識(shí)。通過“娃娃家使幼兒體會(huì)到父母的辛苦，也使幼兒感受到家庭的溫暖。

另一方面為幼兒提供健身鍛煉的游戲環(huán)境，我們利用廢舊物品制成幼兒喜愛的健身玩具。有安梨汁罐做的高腳杯、娃哈哈罐做的飛盤、用舊麻袋縫制的袋鼠跳線、麥管做的小風(fēng)車等等，這些孩子們都特別愛玩。

另外，我們還根據(jù)農(nóng)村的一些情況，把幼兒平時(shí)觀察到的現(xiàn)象、情景編成游戲，如幫助崔奶奶摘豆角的活動(dòng)。

我們幼兒園看大門的崔奶奶在園內(nèi)邊邊旮旮的地方種了一些豆角，我們就編了摘豆角的游戲。游戲中幼兒們有的找、有的摘、有的剝豆粒，豆角摘完了還不愿意離去。教師為了滿足幼兒的這種需要，每次都根據(jù)情節(jié)自編游戲，有《摘蘋果》、《找豆豆》、《剝豆?！返?，在此過程中不僅激發(fā)了幼兒游戲的興趣，而且獲得了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了體格，因而，我們要努力提供多層面的游戲環(huán)境。

三、教師既是游戲的組織者，又是幼兒游戲的伙伴

過去游戲時(shí)老師總是以組織者、看護(hù)者的身份出現(xiàn)。現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)到，教師僅僅充當(dāng)組織者和看護(hù)者是不夠的，還應(yīng)成為幼兒游戲的伙伴，以角色的身份參與到游戲中去，如玩“收割機(jī)”的游戲，剛學(xué)這個(gè)游戲的時(shí)候，老師可扮演收割機(jī)，當(dāng)兒歌念到“干干凈凈進(jìn)糧倉(cāng)，的“倉(cāng)”字時(shí)（可以拖長(zhǎng)音）老師可有選擇的觸摸一位能力比較強(qiáng)的幼兒當(dāng)收割機(jī)，等幼兒熟悉了這個(gè)游戲的玩法后，老師就變成游戲的參與者，和小朋友一起扮演小麥穗，和小朋友一起跑一起跳，幼兒覺得老師特別可親可近，是一個(gè)可以和他們游戲的好伙伴。這就進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的積極性。

以上是我在研究游戲過程中總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)，但游戲的課題還很多，今后我們還要細(xì)致地觀察、了解幼兒，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參加游戲積極性，讓幼兒真正成為游戲的主人，讓游戲在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。endprint