論體育教學運動訓練中興趣情感的培養(yǎng)與調動

羊勇智

摘要：在現(xiàn)代教育的發(fā)展進程中，對學生興趣與情感的培養(yǎng)問題越來越受到人們的關注，要想讓學生對體育教學運動訓練產生深厚的情感，首先必須重視其興趣的培養(yǎng)。興趣與情感的培養(yǎng)是調動學生體育訓練積極性以及提高教師體育教學質量的關鍵因素。鑒于此，筆者根據(jù)多年的教學經驗，分析了體育教學運動訓練中培養(yǎng)調動學生學習興趣和情感的重要性，并提出了三種有效策略，供體育教育工作者參考。

關鍵字：體育教學；運動訓練；興趣培養(yǎng)；情感調動

引言

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們對于興趣和情感的培養(yǎng)也愈加的關注，學生只有對運動訓練產生濃厚的興趣，才能將情感融入其中，體育教學的質量也會隨之提高，因此說情感和興趣的培養(yǎng)與調動是體育教學的關鍵因素?，F(xiàn)代教學不僅要求教師傳授書本上的知識和技能，更應該注重和探尋學生的身心感受，既要注重興趣的培養(yǎng)也要加強情感的調動，二者是相輔相成缺一不可的。教師有責任和義務去調動每一位學生的積極性、激發(fā)對事物的好奇心，從而使其產生探知的欲望，在循序漸進中對體育訓練產生濃厚的興趣。

1體育教學運動訓練中培養(yǎng)學生學習興趣及學習情感的重要性

1.1有利于體育運動的順利開展

如今，體育教學模式的發(fā)展趨于多樣化，在課程中除了要設置各式各樣分門別類的課程，還穿插了豐富的體育運動。但是，很多學生缺乏對體育訓練的興趣，不能做到主動參與，這直接影響到了體育教學的質量以及學生自身的綜合素質。因此，對學生體育學習的興趣培養(yǎng)是體育訓練順利開展的重要保證。體育教育者可以深入每一位學生的內心，根據(jù)他們的興趣愛好來制定相應的體育訓練項目，有效增加各項體育運動的參與人數(shù)，發(fā)揮“重在參與”的體育運動精神，維持學校體育運動的積極健康發(fā)展。

1.2有利于增強體育教育教學效果

相比于其他科目教學來說，體育教學有著它獨有的特點，其不僅僅是對學生靈活思維的培養(yǎng)，更是對學生身體素質的提升。在實際教學過程中，體育教育工作者應對學生進行基本的體育專業(yè)知識講解，并進行體育訓練的示范教學，引導學生產生對體育訓練的興趣。只有調動了學生的學習興趣以及學習情感，才能有效培養(yǎng)學生思維的靈活運用，才能讓學生擁有強健的體魄。因此，興趣情感的培養(yǎng)與調動在體育教學運動訓練中的作用非常巨大。

1.3有利于學生綜合素質的發(fā)展

體育訓練中培養(yǎng)學生興趣，有助于學生在緊張的學科知識中放松情緒、舒緩壓力培養(yǎng)良好的生活習慣。目前很多學生在知識學習中，重視文化課的學習，忽視體育訓練的重要性，這種觀念是不正確的。培養(yǎng)學生體育運動訓練的興趣有利于學生綜合素質的發(fā)展，也有利于增強學生的身體素質，適時的體育訓練還可以緩解學生學習壓力。因此，體育教師一定要重視對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生在身體素質和文化素質平衡發(fā)展，這有利于學生綜合素質的提升和發(fā)展。

2體育教學運動訓練中培養(yǎng)與調動學生學習情感與興趣的有效策略

2.1用心構思教學方法并靈活運用

若想更好的調動課堂氣氛，激發(fā)的運動激情，就必須在體育教學備課過程中用心構思教學方法，并將其靈活地運用于課堂中。例如健美操、足球、排球與劍術等，經常都需要大量的課時來進行學習，有時還需要回顧上節(jié)課的內容以免學生將其遺忘?？墒钱斍皩W生學習的普遍現(xiàn)狀是，既沒有真正領悟動作要領，也無法完整做出相關動作。學生也覺得長時間重復同樣的內容枯燥乏味，沒有學習積極性，特別是一些反叛心理較重的學生，很容易產生抵觸的情緒，這就會嚴重影響體育教育的教學質量，使學生的身體素質以及綜合素養(yǎng)得不到有效提升。因此，教師在構思體育教學內容時，必須進行周密的思考，仔細研究學生的心理以及生理特點，并充分考慮外界環(huán)境因素的影響，科學合理地安排體育教學課程，以優(yōu)化體育教學效果。例如，在籃球教學訓練中練習原地單手肩上投籃時，有些對籃球了解不多、缺乏興趣的同學在訓練過程中很可能出現(xiàn)缺乏積極性的情況，對于這樣的問題，教師可以改變訓練模式，將枯燥的動作與分組投籃的比賽形式聯(lián)系起來，規(guī)定進籃最多的一組是勝利者，這樣可以激發(fā)學生訓練的積極性與主動性。其中具體做法如下：把學生分成人數(shù)一樣的四個組，每人依次投籃，且每個人可以投籃五次，當所有人投籃結束以后，用整組成績來比較，同時讓旁邊的學生觀察投籃過程的動作與技術缺陷，并給出相關建議。采取這種方式，不但能夠讓教師順利完成教學任務以及教學目標，還能夠活躍課堂氣氛，調動學生在運動訓練過程中的積極性。

2.2教師與學生打成一片

新課程標準中的一項要求即為教師要從學習的領導者變?yōu)閷W習的指導者，這不單單指的是理論課堂上的新型師生關系，體育運動操場這個室外課堂也同樣適用。教師在實際教學過程中，不應總以自己的喜好與習慣來進行課堂的安排，更不應該總以“領導者”的身份形象自居。在新時代的社會環(huán)境下，學生們的思想更加開放，如果教師一味的端著高姿態(tài)，學生往往會產生抵觸心理。同時學生的情感也異常細膩，從第一堂體育課開始，教師就應該給與學生應有的尊重，只有學生在這些情感上獲得了滿足，才會產生更大的學習激情來進行體育運動訓練。教師要提高自身的素質素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)察言觀色的能力，時刻維持師生之間的友誼，使學生一直保持一種歡愉的心態(tài)進行體育運動訓練，這對師生之間的交流也會有很大幫助。除此之外，不單單要在課堂上做好師生之間的感情交流，更是要抓住課下情感交流的好時機。教師要時刻保持良好情緒，多多關心學生的生活狀況，傾心關愛學生，給予學生母愛般的溫暖，這樣會使學生容易產生親近感， 從而產生愿意與之談心的想法與傾向，放心的向教師吐露自己的心聲，從而在課堂上更加的配合老師、理解老師。

2.3將情境引入教學，讓情感與興趣共存

通常情況下，人的情感與興趣是在某種特定情境下產生的。例如，在學校春季運動會上，某一位學生為班級獲得集體榮譽時，就會深刻體會到體育運動為自己帶來的光榮與喜悅。在體育教學的過程中，老師要靈活運用設疑與問難的方式。例如，可以為學生展現(xiàn)奧運會中奧運健兒為祖國爭光的各個瞬間，讓他們的拼搏與奮斗深深打動每個學生，讓學生領悟到體育的真諦，從精神上受到鼓舞。同時將學生內心集體主義與愛國主義的熱情激發(fā)出來，從而使學生樹立一個正確的價值觀與人生觀。除此之外，教師必須盡可能挖掘教材興奮點，在教育過程中融入學生喜歡的教學方式，將學生學習興趣調動起來，進而讓學生意識到體育的重要性。例如，進行短跑訓練時，盡可能模仿與借鑒飛人劉翔的教學方式，使學生可以自由組隊比賽，其余學生則在旁邊不斷吶喊與助威，將學生運動的興趣激發(fā)出來，這樣學生就會積極、自覺與主動的參與體育教學。

總結語

總而言之，培養(yǎng)、調動興趣與情感可以有效激發(fā)學生在體育學習上的激情與動力。傳統(tǒng)體育教學模式比較單調，沒有注意到學生的感受與需要，導致學生學習體育時的興趣較低。這就需要把體育教學轉變?yōu)榫哂胸S富趣味的活動，將學生的運動細胞激發(fā)出來，只有這樣教學才會成功。

參考文獻：

[1]李二慶. 淺談體育教學運動訓練中興趣情感的培養(yǎng)與調動[J]. 當代體育科技，2014，4（30）：159-160.

[2]程少宇. 體育運動訓練中學生興趣的培養(yǎng)與情感的調動[J]. 科教導刊（中旬刊），2015，（08）：95-96.

[3]陳蘭芳. 普通高校體育教學與運動訓練互動發(fā)展探討[J]. 浙江體育科學，2005，（02）：52-55.

[4]糜思紅. 高職院校的體育教學要適應當代運動訓練的發(fā)展趨勢[J]. 當代體育科技，2015，5（32）：162-163.