社會轉(zhuǎn)型時期高校思想政治教育模式初探

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展的逐漸深入，社會轉(zhuǎn)型期也在我國逐漸形成，在這種背景下，也對我國高校學(xué)生的思想觀念形成巨大的沖擊，促使我國高校思想政治教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文通過對社會轉(zhuǎn)型時期高校思想政治教育模式的現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)出在高校思想政治教育模式中存在著教育理念傳統(tǒng)、忽視文化多元性、師資力量匱乏等問題，進而提出了社會轉(zhuǎn)型時期構(gòu)建高校思想政治教育模式的途徑，從調(diào)整教學(xué)手段、豐富思政內(nèi)容、增強師資力量等方面展開論述，旨在促進高校思想政治教育模式的成功轉(zhuǎn)型，提升思想政治教育的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型時期；思想政治教育模式；探究方式

一、社會轉(zhuǎn)型時期高校思想政治教育模式中存在的問題

（一）教育理念傳統(tǒng)，價值觀念轉(zhuǎn)變

在社會轉(zhuǎn)型期背景下，高校思想政治教育在開展過程中，也受到了相應(yīng)的沖擊，但這也為高效思想政治教育注入了新的發(fā)展活力。但通過對社會轉(zhuǎn)型期高校思想政治教育模式中存在的問題進行探究，才能總結(jié)出創(chuàng)新教育模式的途徑。首先，在社會轉(zhuǎn)型時期，高校思想政治教育模式?jīng)]有充分考慮社會轉(zhuǎn)型期的特殊性，在開展教育活動的過程中，仍用傳統(tǒng)的教育理念，進行思想政治教學(xué)活動，不能滿足當(dāng)前的思想政治教育現(xiàn)狀。而且教育理念的傳統(tǒng)，致使教師的教學(xué)方法也過于陳舊，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響思想政治教育的開展。其次，在社會轉(zhuǎn)型時期，忽視集體主義，重視個人主義等觀念的流行，讓高校學(xué)生的思想觀念發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的價值觀念也形成了巨大的沖擊，從而影響高校學(xué)生思想政治水平的提升。而且學(xué)生價值觀念的轉(zhuǎn)變，也為高校思想政治教育提出了新的要求。

（二）教學(xué)手段單一，忽視文化多元性

在高校思想政治教育開展過程中，教師教學(xué)手段的單一性，也對思想政治教育產(chǎn)生了一定的影響。教師在進行思想政治教育過程中，沒有合理的利用教學(xué)資源，輔助自身開展教學(xué)活動，導(dǎo)致思想政治教育呈現(xiàn)出一定的單一性，極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。并且由于教師忽視信息技術(shù)在思想政治教育中的作用，導(dǎo)致其教育信息出現(xiàn)了一定的延時性，學(xué)生對思想政治教育相關(guān)信息的掌握要優(yōu)于教師，影響思想政治教育的開展。同時，在社會轉(zhuǎn)型期背景下，文化多元化的形成，也讓學(xué)生形成多元化的思想觀念，但在實際高校思想政治教育過程中，忽視了文化的多元性，導(dǎo)致思想政治教育的教學(xué)效率難以提升。

（三）師資力量匱乏，教育內(nèi)容缺乏

由于高校在教學(xué)過程中，過于重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力的提升，不重視對進行學(xué)生思想政治教育，導(dǎo)致高校思想政治教育存在師資力量匱乏的問題。由于師資力量的匱乏，導(dǎo)致高校思想政治教育在開展過程中，缺乏專業(yè)的教育人才，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育知識時不能正確的掌握其中的具體內(nèi)涵，失去了開展思想政治教育的意義。同時在思想政治教育過程中，由于教師不能把思想政治教育內(nèi)容和社會轉(zhuǎn)型期帶來的思潮相結(jié)合，導(dǎo)致思想政治教育不能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，影響學(xué)生的發(fā)展。

二、社會轉(zhuǎn)型時期構(gòu)建高校思想政治教育模式的途徑

（一）創(chuàng)新教育理念，引導(dǎo)價值觀念

在社會轉(zhuǎn)型時期的背景下，高校思想政治教育模式面臨著巨大挑戰(zhàn)。在這種背景下高校思想政治教育對結(jié)合自身實際情況的教學(xué)模式進行了重新的構(gòu)建，進而促進高校思想政治教育的發(fā)展。首先，高校重視思想政治教育在高校教學(xué)中的地位。幫助教師樹立創(chuàng)新思維，引導(dǎo)教師對自身的教育理念進行相應(yīng)的調(diào)整。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，結(jié)合社會轉(zhuǎn)型期的具體內(nèi)容，了解學(xué)生在社會轉(zhuǎn)型期所形成的思想觀念，依據(jù)此對自身的思想政治教育模式進行調(diào)整。其次，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對自身的教學(xué)方法進行了相應(yīng)的調(diào)整，讓教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容互相配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生正視的自身思想觀念與價值觀念，進而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念。最后，教師在高校思想政治教育過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想道德觀念。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師應(yīng)關(guān)注社會轉(zhuǎn)型期，形成的不正確思想對學(xué)生的影響，定期組織學(xué)生進行思想政治學(xué)習(xí)，促使學(xué)生樹立正確的價值觀念。

（二）調(diào)整教學(xué)手段，重視文化多元性

在社會轉(zhuǎn)型背景下，構(gòu)建高校思想政治教育模式時，教師應(yīng)注意對自身教學(xué)手段進行調(diào)整。高校思想政治教育在開展過程中，教師可以結(jié)合實際教學(xué)情況與教學(xué)資源豐富自身的教學(xué)手段。首先，教師在思想政治教育中，結(jié)合教育內(nèi)容，利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建思政教學(xué)情景，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容過程中，可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，增強對思想政治教育知識的代入感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在社會轉(zhuǎn)型期，文化的多元化，對我國傳統(tǒng)的價值觀念造成一定的沖擊，面對著這種情況，社會轉(zhuǎn)型期的思政教育，結(jié)合多元文化的具體內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變了思想政治教育的教育模式，進而幫助學(xué)生樹立了正確的思想觀念。

（三）增強師資力量，豐富思政內(nèi)容

教師是開展思想政治教育的根本。在社會轉(zhuǎn)型時期，高校加強對思想政治教育教師隊伍的建設(shè)，定期為教師開展相應(yīng)的思想政治教育培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)內(nèi)容。并且在這一過程中，增加思政教師的人數(shù)，提升思政教師的質(zhì)量，進而推動思想政治教育模式的構(gòu)建進程。同時在思想政治教育過程中，教師應(yīng)合理利用教學(xué)資源，對思想政治教育內(nèi)容進行豐富，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)思政知識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

三、結(jié)語

在社會轉(zhuǎn)型背景下，高校思想政治教育通過應(yīng)用擴大思政教師隊伍、合理應(yīng)用教學(xué)資源、融入信息技術(shù)等方法，解決高校思想政治教育中存在著教學(xué)方法陳舊等問題，達到了促進高校思想政治教育模式改革，提升其教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

徐丹（1987.09—），女，江西撫州，研究方向：輔導(dǎo)員怎么走進學(xué)生心理、護理就業(yè)；郵編：344000。endprint