三方聯(lián)動(dòng) 溝通無極限

李乙華

高考這條路，每年都有許多人在闖。有人闖的輕松，有人則辛苦難當(dāng)。甚至有些學(xué)生走了岔路，事倍功半，難見效果。這時(shí)，班主任就要及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，與學(xué)生交流，三方聯(lián)動(dòng)，方見成效。

班主任是一個(gè)班集體的核心，是學(xué)生成長(zhǎng)最重要的領(lǐng)路人。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生全面了解的機(jī)會(huì)肯定也是最多的。從學(xué)習(xí)情況到個(gè)性心理，從以前的表現(xiàn)到現(xiàn)在的狀況，有心的班主任都會(huì)做詳盡的了解，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，以積極認(rèn)真的態(tài)度，進(jìn)行輔導(dǎo)才會(huì)更有針對(duì)性。

小Q是中考分?jǐn)?shù)最高進(jìn)入我班的，一個(gè)胖墩墩憨厚的樣子。軍訓(xùn)時(shí)我就注意到他了，認(rèn)真刻苦，沒有城里孩子的嬌氣。心里暗暗高興，感覺是一個(gè)好苗子。我也適當(dāng)?shù)亟o予照顧，坐第三排，當(dāng)學(xué)習(xí)委員，上課經(jīng)常讓他回答問題，感覺一切正常。沒想到第一次月考嚇了我一跳，他竟然考了班上第23名，年級(jí)排名就更甭提了。雖然我在開學(xué)時(shí)，就經(jīng)常灌輸初高中學(xué)習(xí)的銜接很重要，進(jìn)入了南昌一中不是進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，高中要培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力，平時(shí)就要努力。我為了讓學(xué)生沒有思想負(fù)擔(dān)，沉著應(yīng)考，還跟學(xué)生說老師不太看重前幾次考試?？蛇@樣的結(jié)果讓我有些坐不住了。但我還是決定先關(guān)注他一個(gè)星期再說，于是我就更加留心他的舉動(dòng)。我看到他上課認(rèn)真聽講，做筆記，沒有講話或其他違紀(jì)現(xiàn)象，他中午在學(xué)校外買盒飯吃，下午放學(xué)后走的非常快，中午或課間都在寫題目。沒發(fā)現(xiàn)什么異常，于是我開始與他交流。通過進(jìn)一步了解，我才發(fā)現(xiàn)小Q是初三復(fù)讀了一年考到我校的，復(fù)讀這一年父母十分關(guān)心他，而現(xiàn)在他考上了重點(diǎn)高中，父母就把心思放在了他那即將進(jìn)入高三的哥哥身上。他感覺父母沒有原來那樣關(guān)心他了，心理有些失落。另外，他家住在紅谷灘，每天早上他要五點(diǎn)多鐘起床，騎自行車四十多分鐘才到學(xué)校。中午班上也蠻吵的，不能休息好。晚上又要騎車回家。最近父母外出打工，他回家還有自己弄飯吃。一般到了七八點(diǎn)鐘才忙完所有雜事，寫作業(yè)時(shí)眼睛就犯困，隨便寫寫就睡了。本以為初中底子不錯(cuò)，沒想到到了高中，沒有提前預(yù)習(xí)課本，上課聽起來就分外吃力，有點(diǎn)跟不上。每天如此，惡性循環(huán)下去，學(xué)習(xí)的興趣也被一點(diǎn)一點(diǎn)地被磨光，學(xué)習(xí)的壓力陡然增加，感覺十分不適應(yīng)新環(huán)境。想努力又不知怎樣辦，在同學(xué)面前又不想表現(xiàn)出來，覺得自己肯定考不好，結(jié)果終于在月考中曝光了。

問題找到了，就得對(duì)癥下藥。首先，我通過家校平臺(tái)與他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家情況。他的父母是十分關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)的，但是也僅僅關(guān)心分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)的過程，過分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。我把孩子的想法和其父母進(jìn)行了交流，達(dá)到了統(tǒng)一的共識(shí)。就是要與孩子進(jìn)行一次長(zhǎng)談，把問題攤開來說。父母對(duì)待兩個(gè)孩子沒有偏心，只是在不同的時(shí)間段給予更多的關(guān)心。哥哥面臨高三這個(gè)人生十字路口，適當(dāng)?shù)亩嚓P(guān)心些哥哥，相信作為弟弟是可以理解的。另外，由于家庭條件并不好，又有兩個(gè)孩子要讀書，父母外出打工賺錢實(shí)屬不易。希望把這份壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)中克服一切困難挫折的信念。當(dāng)然，讓孩子的公公婆婆來照顧孩子的日常生活是必要的，讓孩子心無旁騖的全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

其次，就是我在學(xué)校做工作了。由于與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，和學(xué)校情況一對(duì)照，所以與學(xué)生談話時(shí)才能有的放矢。我先從我原來的學(xué)生例子談起，初高中的銜接不是一觸而就的，有些人適應(yīng)的快些，有些人則需要一定的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)過程中可能有些迷茫，但只要認(rèn)準(zhǔn)方向就不會(huì)錯(cuò)。也許初中時(shí)，你是班上前幾名，老師的目光總是關(guān)注你。然而到了重點(diǎn)高中，發(fā)現(xiàn)自己不過是一般水平，心理有些失落。此時(shí)就需要積極調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡快的適應(yīng)。通過交流，他慢慢意識(shí)到進(jìn)入高中后，不能一直沿用初中的學(xué)習(xí)方法，而是要尋找新的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)過分關(guān)注也會(huì)給自己帶來緊張感，這些負(fù)面的情緒累積，就嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的愉悅感。要調(diào)整好考試心態(tài)，平時(shí)周練當(dāng)成大考認(rèn)真對(duì)待，月考反而要當(dāng)成周練輕松對(duì)待。對(duì)于考試成績(jī)不過分在意， 而在于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一個(gè)月左右時(shí)間，在期中考試中，他考了全班第七名。也許是他適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)環(huán)境，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，但我更愿意相信他為自己找到了學(xué)習(xí)的樂趣。

通過小Q的事情，給我最深的感觸就是要對(duì)癥下藥，正確地剖析學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大的原因，積極引導(dǎo)學(xué)生正確看待成績(jī)及名次。緩解學(xué)業(yè)壓力后，積極引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)要有近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

當(dāng)然，減輕學(xué)業(yè)壓力，不只是靠學(xué)生個(gè)人努力就能達(dá)到的，還需要老師及家長(zhǎng)的幫助。對(duì)孩子成績(jī)過分關(guān)注，同樣會(huì)帶來壓力。如果父母對(duì)孩子的期望值過高，希望他能夠考取一個(gè)不切實(shí)際的大學(xué)，光耀門庭。如果沒有考到，就覺得失望、焦慮，這種情緒是傳染給學(xué)生的。

家長(zhǎng)不可能不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，我們教師同樣也是有小孩的家長(zhǎng)。我們?cè)诮毯⒆訉?duì)成績(jī)保持一份平常心的同時(shí)，也要教父母對(duì)孩子成績(jī)保有一份平常心。鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困惑時(shí)，向同學(xué)或者是父母傾訴，負(fù)面的情緒能夠宣泄出去，壓力就能減輕很多，從而達(dá)到之外修整。

綜上所述，我想新時(shí)期的班主任，在日常的學(xué)習(xí)生活中，在預(yù)防和排除學(xué)生心理問題上有所作為，并能取得比較滿意的效果，要做到以下幾點(diǎn)：

1、 建立良好、積極的師生關(guān)系；

2、 班主任具備一定的教育心理學(xué)素養(yǎng)；

3、 重視學(xué)生的個(gè)體差異，做到因“心”施教；

4、 整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的教育力量，同心協(xié)力，溝通順暢，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。endprint