淺談小學(xué)“繪畫作文”實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生作文能力

周曉梅

語(yǔ)文教育家黃光碩說(shuō)：“學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度。學(xué)生的語(yǔ)文能力不過(guò)關(guān)，作文也是一個(gè)重要的標(biāo)志?！笨梢姡?xí)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的地位。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，很多語(yǔ)文老師會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生怕上習(xí)作課，怕寫作文。寫作時(shí)常冥思苦想，或語(yǔ)句表達(dá)不清，或感到無(wú)話可寫，或長(zhǎng)篇大論卻不知所云。語(yǔ)文老師便被陷在作文堆里，花了大量的時(shí)間卻收效甚微。

一、走進(jìn)“繪畫小作文”

（一）關(guān)于“繪畫小作文”的描述

“繪畫小作文”顧名思義就是用圖畫配合文字，記錄生活中經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，表達(dá)兒童對(duì)事物的理解和自身感受。它融寫生、記憶、想象、創(chuàng)作為一體，可以主觀地、藝術(shù)化地反映現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)繪畫小作文，可以激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，開鑿寫作源泉，拓寬寫作渠道，引導(dǎo)學(xué)生自由地體驗(yàn)生活，發(fā)展良好的個(gè)性，為今后的作文積累豐富的寫作素材。

（二）對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)生習(xí)作目標(biāo)有這樣的表述：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想（1～2年級(jí)）”?！傲粜闹車挛?，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”我們從“有興趣”、“樂(lè)于”、“自信心”、“愿意”、“分享快樂(lè)”等詞中，看到了新“課標(biāo)”對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，應(yīng)該說(shuō)，達(dá)到了這些要求，也就達(dá)到了作文教學(xué)最理想的境界。

二、實(shí)踐“繪畫小作文”

如何落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓“繪畫小作文”實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生釋放生命活力的舞臺(tái)，成為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑呢？筆者認(rèn)為激發(fā)興趣，開放內(nèi)容形式，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，能為繪畫作文實(shí)踐“插上強(qiáng)勁的翅膀”，在“繪畫小作文”實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生感到“海闊天空”，可以“展翅翱翔”。

（一）興趣激發(fā)——我要寫，我愛(ài)寫

的確，興趣是最好的老師。一年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，識(shí)字量不多，有的孩子說(shuō)一句完整的話都需要人提醒，一下子讓他們“寫作文”，似乎有些為難他們。因此，一開始，我的主要目的不是讓他們真的能夠?qū)懗鍪裁?，而是要激發(fā)他們對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。

1.情境誘發(fā)——寫自己的“作品集”

為了喚起學(xué)生參與繪畫小作文的欲望，第一學(xué)期，我們先給學(xué)生講了一些作家的故事。告訴他們，當(dāng)作家要寫好多好多的東西，他們寫的東西叫作品。不僅大人可以當(dāng)作家，許多小孩子從很小的時(shí)候就開始寫作，還出版了自己的專集呢！我拿來(lái)了幾本小學(xué)生的作品集，讀給他們聽，讓他們翻看，他們好生羨慕。之后，我又告訴他們，我們上學(xué)了，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，也能夠?qū)懞枚嗪枚嗟淖髌?，將?lái)一定也能當(dāng)小作家，出自己的作品集。

2.活動(dòng)參與——玩玩、畫畫、寫寫

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，表演、講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，既能促使學(xué)生入境動(dòng)情，又可保持其畫寫熱情，促使其想寫樂(lè)寫。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)在其中，他們的情緒被調(diào)動(dòng)，情感被激發(fā)，表達(dá)的愿望自然強(qiáng)烈起來(lái)。因而在繪畫小作文的實(shí)踐中，我們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生玩一玩并做一做的游戲，在輕松有趣的氛圍中，畫一畫，寫一寫。如在品德課學(xué)習(xí)《超市購(gòu)物》一課，學(xué)生在動(dòng)手做了自己喜歡的食品，并玩買賣的游戲之后，情緒高漲，有的還意猶未盡，這時(shí)我便順勢(shì)引導(dǎo)“想不想把剛才的情景畫下來(lái)？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“想”，接下的情景就可想而知了。

（二）內(nèi)容開放——想寫什么就寫什么

1.生活中攝影——我的文字最真實(shí)

繪畫作文是兒童現(xiàn)實(shí)生活的客觀反映。脫離生活，閉門造車，學(xué)生寫作的源泉必然枯竭。因而我們必須注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，使生活真正成為學(xué)生寫作的不竭源泉。實(shí)踐中，我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，要求學(xué)生不僅僅能關(guān)心周圍讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心身邊一切小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫小作文的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成了關(guān)心身邊事的好習(xí)慣。

2.自然中采擷——我的文字最精彩

“繪畫小作文”實(shí)踐不能把學(xué)生“囚禁”在課堂中閉門造車，而應(yīng)適時(shí)帶領(lǐng)他們走向大自然。每次出發(fā)前，不事先布置作文題目，不提要求，不給學(xué)生背上思想包袱，而是讓學(xué)生盡情盡興“享受”，滿意而歸。嵊州是一個(gè)詩(shī)一般夢(mèng)一樣的小城，我們的祖國(guó)山河壯美，童心向往自然，親近自然，期盼用筆來(lái)表達(dá)。暑假，家長(zhǎng)為孩子們創(chuàng)造了不少機(jī)會(huì)，帶他們到了好多地方，接觸了好多人，看到了好多新奇事物，于是孩子們畫出了一幅幅觀察細(xì)致、生動(dòng)有趣的畫來(lái)。如錢奕榕同學(xué)游玩了海南，看到了大海，參觀了海底世界，吃了椰子。帶回八篇繪畫日記。其中一篇日記寫道：“海南的椰子樹好高好大，比農(nóng)民的房子還高。椰子汁好香好甜，我天天都想喝。告訴你一個(gè)秘密，如果椰子掉進(jìn)大海，漂到哪兒就能在哪兒安家，還能長(zhǎng)出小椰子樹呢?！蔽淖峙赃呥€畫了幾棵高大的椰子樹，樹上掛著一個(gè)個(gè)椰子。圖文并茂，栩栩如生。

3.想象中描繪——我的文字最有趣

兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)得最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新活動(dòng)都是從創(chuàng)新性想象開始的。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著相應(yīng)的方向去聯(lián)想、去補(bǔ)充、去發(fā)展。讓學(xué)生畫自己想象中喜歡的事物，然后進(jìn)行說(shuō)話、寫話，表現(xiàn)的對(duì)象可以是自己的一個(gè)愿望，甚至是夢(mèng)。

（三）形式自由——想怎樣寫就怎樣寫

“繪畫小作文”將作文和繪畫進(jìn)行了優(yōu)化整合。“繪畫”的過(guò)程，給孩子提供了豐富的想象空間，“寫”的經(jīng)過(guò)，又能提高他們的寫作水平，這種寫作形式新穎而富有活力，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的意志和毅力，養(yǎng)成了有始有終，鍥而不舍的精神，激發(fā)了兒童發(fā)現(xiàn)美、追求美和表現(xiàn)美的要求與欲望。在發(fā)展孩子語(yǔ)文智能的同時(shí)，帶動(dòng)美術(shù)智能、自然觀察智能等其他智能的整體協(xié)調(diào)發(fā)展?！袄L畫小作文”，為低年級(jí)寫作教學(xué)開辟了一片新的天地。endprint