新課程改革下對小學(xué)教育管理的探究

蘭兵信

摘要：在新課改的支持下，學(xué)校更加注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要從小開始培養(yǎng)。在小學(xué)階段，小學(xué)生的各方面能力還不是成熟，基本的價值觀念還沒有形成，因此，就需要加強對小學(xué)教育的管理，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅定的基礎(chǔ)。小學(xué)階段屬于義務(wù)教育基礎(chǔ)階段，其對小學(xué)生的思想價值培養(yǎng)影響著學(xué)生以后的人生價值觀。本文通過簡單介紹小學(xué)教育管理存在的缺陷，分析了小學(xué)教育管理改革的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)教育管理；探究

引言

隨著新課程的不斷深入，各級學(xué)校都開始對教育管理進行改革。隨著社會的不斷發(fā)展，人們逐漸注重小學(xué)教育，因此，就需要各個小學(xué)學(xué)校加強對小學(xué)教育管理，積極培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提升小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是，由于各種因素的影響，小學(xué)教學(xué)管理工作存在許多問題亟待解決。在新課程改革下必須加強對小學(xué)教育的管理力度，保證學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)教育管理著應(yīng)該提高對教育管理工作的重視，保證管理工作的質(zhì)量。

1目前小學(xué)教育管理存在的缺陷

1.1教育管理隊伍培養(yǎng)機制不健全

隨著社會經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展，信息化數(shù)字化時代來臨，教育事業(yè)將迎來新一輪的發(fā)展，這就對各個學(xué)校教育的管理者和教育者要求逐步增加。而目前，我國大多數(shù)小學(xué)教育管理者擁有的高學(xué)位、高素質(zhì)的人才屈指可數(shù)，但在這方面的投入也很少，導(dǎo)致管理隊伍的綜合素質(zhì)不高，隊伍建設(shè)機制不完善，存在能力與崗位不匹配的現(xiàn)象。特別體現(xiàn)在中西部不怎么發(fā)達的地區(qū)，小學(xué)的教育管理工作和行政管理工作混合在一起，這樣嚴(yán)重遏制了管理層職工的主動性。

1.2師生互動不足，管理效能有待于提升

在小學(xué)教育管理中，學(xué)生和教師是兩個關(guān)鍵管理要素。但是受傳統(tǒng)思想觀念的影響，師生之間關(guān)系未能改善，造成師生互動不足，管理效能較差。在小學(xué)管理過程中需要教師和學(xué)生積極參與，并且相互配合，這樣才能保證獲得良好的管理效能。但是在一些小學(xué)中，教師與學(xué)生沒有較強的溝通，造成兩者之間存在一定的矛盾。在小學(xué)生階段，學(xué)生的年紀(jì)較小，好奇心較強，對未知事物具有探索精神，且希望得到他人的關(guān)注與贊賞，具有較強的參與能力，如何調(diào)動小學(xué)的的積極性，是教育管理面臨的主要問題。在教師在對學(xué)生進行管理時，沒有采取合適的方法，就會降低管理水平，增大學(xué)生與老師之間的距離。師生之間關(guān)系沒有處理好，就會影響教育管理質(zhì)量，甚至影響學(xué)校在社會中的聲譽。

1.3缺少對教師課堂教學(xué)活動的監(jiān)督

小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響，但是在當(dāng)前我國小學(xué)教育管理工作中，部分管理者尚未認(rèn)識到課堂教學(xué)管理和監(jiān)督的重要性，在實際管理工作中對課堂教學(xué)監(jiān)督工作相對忽視，導(dǎo)致部分教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想，對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重限制了小學(xué)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。一些小學(xué)在教學(xué)監(jiān)督過程中，未對監(jiān)督結(jié)果進行分析，造成監(jiān)督失去了原本存在的意義。缺少對教師課堂教學(xué)活動的監(jiān)督，管理者不能掌握課堂實際教學(xué)情況，造成教育管理不到位。

2新課程背景下小學(xué)教育改革的有效策略

2.1提升教育管理隊伍的綜合素質(zhì)

促進教育管理隊伍素質(zhì)的提升，這也是整個小學(xué)教育變革發(fā)展的核心。在具體實踐過程中，可以從以下方面開展：第一，加強小學(xué)教育當(dāng)今階段教師團隊職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，整體上促進師資團隊素質(zhì)的提升；第二，提升師生互動，通過組織一些課堂活動或班級活動，加強學(xué)生與教師之間的交流，建立良好的師生關(guān)系，提升教育管理工作質(zhì)量。教師應(yīng)該積極主動與學(xué)生交流，解決其在生活或?qū)W習(xí)上的困難，注重學(xué)生的能力、德育方面的教育培養(yǎng)，正確引導(dǎo)人生價值觀；第三，要聘請一些專業(yè)素質(zhì)高的教育管理人員，在新課改的要求下進行教育管理改革，還可以通過與其他優(yōu)秀學(xué)校進行交流，提升教育管理隊伍的綜合素質(zhì)。

2.2改善教育管理體系

在新型教育管理理念的指導(dǎo)之下，教師需要進一步完善教育管理體系，不斷創(chuàng)新教育管理方法，準(zhǔn)確把握教育管理工作之中蘊含的規(guī)律。學(xué)校管理者需要充分發(fā)揮出自己的管理與統(tǒng)籌能力，緊抓教育改革工作，了解不同教師班級的管理狀況，做好管理質(zhì)量監(jiān)督與評價工作，積極詢問學(xué)生和老師以及學(xué)生家長這方面對于教育改革工作的想法和建議，查看新型教育管理方式的具體試行效果。另外，學(xué)校也應(yīng)該注意加強教師培訓(xùn)工作，定期為教師傳遞最新的教育管理理念與管理措施，促進教育管理模式的不斷完善與轉(zhuǎn)變。

2.3建立新型師生關(guān)系

在小學(xué)階段建立新型的師生關(guān)系，有利于保證教育管理教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師作為課堂主體，通過傳授知識，提供解決思路以及解決方法，將知識灌輸性的傳授給學(xué)生，使學(xué)生被動接受。而建立新型師生關(guān)系就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不以教育者自居，不以強制的手段來強迫學(xué)生，要通過引導(dǎo)性的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能減小學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理，通過教師的指導(dǎo)找到學(xué)習(xí)方法，進而提升自己自主學(xué)習(xí)的能力。同時，加強與學(xué)生之間的交流，通過幫助學(xué)生解決在生活中以及學(xué)習(xí)中遇到的困難，和學(xué)生處好關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。建立新型師生關(guān)系，更有利于教師對學(xué)生的管理，推動了小學(xué)教育管理改革，保證了小學(xué)教育管理措施的執(zhí)行力度。

2.4建立教育激勵機制和競爭機制

在新課程改革推動下，可以改變現(xiàn)有的終生制問題，可以采用合同制，打破“鐵飯碗”，讓教師產(chǎn)生危機意識，這樣才能迫使教育管理者不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平。對崗位進行責(zé)任制，公布崗位職責(zé)、崗位要求，進行公開招聘和擇優(yōu)聘任的方式，為學(xué)校留住優(yōu)秀教學(xué)人才和教育管理者。同時在工資待遇上也按照效率優(yōu)先的原則，建立有差別的績效的工資待遇，使職工的待遇與個人工作業(yè)績緊密相連。只有這樣才能激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新教育，才能使教育管理有新的突破。通過建立教育激勵機制和競爭機制，完善了小學(xué)教育管理模式，提高了管理效率，為小學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)狀的改善提供良好的支持。

結(jié)束語

在小學(xué)階段，教育管理質(zhì)量的好壞影響著整個小學(xué)的管理水平。教育管理問題已經(jīng)引起了社會與家長的高度重視。在新課改的推動下，要想加強教育管理，就需要提升教育管理隊伍的綜合素質(zhì)、改善教育管理體系、建立新型師生關(guān)系、建立教育激勵機制和競爭機制，以此來保證教育管理的質(zhì)量。加強小學(xué)教育管理不僅對學(xué)校的發(fā)展具有重要意義，還對學(xué)生良好品質(zhì)的形成具有關(guān)鍵作用。

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