楊 娟 侯 磊 王利群

（吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 吉林 132013）

吉林市某醫(yī)學(xué)院在校本科生手機(jī)上網(wǎng)成癮現(xiàn)況調(diào)查與分析

楊 娟 侯 磊 王利群*

（吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 吉林 132013）

目的：了解吉林市某醫(yī)學(xué)院在校本科生手機(jī)上網(wǎng)成癮現(xiàn)況，為指導(dǎo)在校本科生正確使用手機(jī)上網(wǎng)提供參考依據(jù)。方法：采用自行設(shè)計(jì)的一般情況表、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查問(wèn)卷和K.S.Young編制的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表，對(duì)隨機(jī)抽取的340名在校本科生進(jìn)行調(diào)查和分析。結(jié)果：大學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)態(tài)度方面：194人（59%）的人認(rèn)為有好有壞，31人（9%）的人用來(lái)消磨時(shí)間；每天手機(jī)上網(wǎng)3～5小時(shí)，73人（22.1%）；大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)主要活動(dòng)是聊天、更新空間、發(fā)微博、發(fā)微信，169人（51.2%），查資料的只有5人（1.5%）；手機(jī)上網(wǎng)的流量300M以上的127人（38.5%）；一天內(nèi)課堂使用的次數(shù)15～20次的99人（30.0%），10～15次的69人（20.9%）。結(jié)論：大學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)利弊認(rèn)知科學(xué)，但手機(jī)上網(wǎng)使用時(shí)間長(zhǎng)，且利用不科學(xué)、課堂使用頻繁。應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展多樣的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管，提升教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)院校；本科生；手機(jī)上網(wǎng)成癮

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第33次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，“截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民達(dá)6.18 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為 45.8%。其中，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到5億，年增長(zhǎng)率為19.1%，繼續(xù)保持上網(wǎng)第一大終端的地位。[1]手機(jī)網(wǎng)民中以青年手機(jī)用戶為主，而大學(xué)生是手機(jī)上網(wǎng)的主要人群。[2-3]

手機(jī)上網(wǎng)可使知識(shí)碎片化、遠(yuǎn)程化，有利于大學(xué)生隨機(jī)利用業(yè)余時(shí)間和多途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)；便捷、多樣的虛擬溝通軟件，也方便了人與人之間的溝通。但同時(shí)，也正因其便捷及無(wú)篩查的知識(shí)、內(nèi)容和虛擬溝通軟件，使得大學(xué)生無(wú)差別的接觸，易導(dǎo)致大學(xué)生沉迷于手機(jī)上網(wǎng)的虛擬空間、脫離實(shí)際生活，社交、溝通能力降低。本次研究對(duì)吉林市某醫(yī)學(xué)院校在校本科生的手機(jī)上網(wǎng)成癮現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查，分析其成癮的影響因素，采取針對(duì)性措施，降低手機(jī)上網(wǎng)成癮對(duì)大學(xué)生的身心健康帶來(lái)的影響并給予科學(xué)指導(dǎo)，促使大學(xué)生正確使用手機(jī)上網(wǎng)。

一、研究對(duì)象和方法

采用自行設(shè)計(jì)的一般情況表、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查問(wèn)卷和K.S.Young編制的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表，對(duì)隨機(jī)抽取的某醫(yī)學(xué)院校在校本科生340人發(fā)放問(wèn)卷340份，其中有效問(wèn)卷330份，有效率為97.1%。資料采用EXCEL進(jìn)行錄入，用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

（一）一般人口學(xué)資料（詳見(jiàn)表1）

（二）大學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)利弊認(rèn)知

圖1 大學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度

如圖1所示，大學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)態(tài)度，194人（59%）認(rèn)為有好有壞，因人而異；60人（18%）認(rèn)為利大于弊；38人（12%）認(rèn)為弊大于利；31人（9%）用來(lái)消磨時(shí)間；其他占2%。

（三）大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)基本情況

調(diào)查中330名（100%）開(kāi)通了手機(jī)上網(wǎng)功能，大學(xué)生每天手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間1～3小時(shí)，151人（45.8%），其次為每天手機(jī)上網(wǎng)3～5小時(shí)，73人（22.1%）；大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)主要活動(dòng)是聊天、更新空間、發(fā)微博、發(fā)微信的169人（51.2%），查資料的只有5人（1.5%）；手機(jī)上網(wǎng)的流量300M以上的127人（38.5%），200～300M的65人（19.7%）；一天內(nèi)課堂使用的次數(shù)15～20次的99人（30.0%），10～15次的69人（20.9%）。詳見(jiàn)表2。

表2 大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)基本情況

（四）大學(xué)生不同手機(jī)上網(wǎng)情況與網(wǎng)絡(luò)成癮分?jǐn)?shù)比較

由表3可知，該校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮得分與手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間、手機(jī)上網(wǎng)的流量、手機(jī)上網(wǎng)的目的及一天內(nèi)課堂使用的次數(shù)有關(guān)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。詳見(jiàn)表3。

表3 上網(wǎng)情況與網(wǎng)絡(luò)成癮分?jǐn)?shù)的比較

表3 上網(wǎng)情況與網(wǎng)絡(luò)成癮分?jǐn)?shù)的比較

注：*按顯著性水平α=0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

手機(jī)上網(wǎng)情況F P手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間 3.554 0.007※1小時(shí)以下 1.77±1.859 1～3 小時(shí) 1.45±1.309 3～5 小時(shí) 1.53±1.447 5小時(shí)以上 1.97±1.540手機(jī)上網(wǎng)的流量 10.578 0.001※0～100M 1.47±1.547 100～200M 1.78±1.758 200～300M 1.44±1.350 300M以上 1.66±1.364手機(jī)上網(wǎng)的目的 4.596 0.001※聊天、更新空間、發(fā)微博、發(fā)微信、購(gòu)物1.58±1.491瀏覽資訊、查看新聞 1.38±1.577查找資料、查詢問(wèn)題解決辦法 1.31±1.401看小說(shuō)、看視頻、聽(tīng)音樂(lè) 1.93±1.564玩游戲 1.25±0.886一天內(nèi)課堂使用的次數(shù) 4.434 0.002※5次以下 1.52±1.573 5～10次 1.70±1.642 10～15 次 1.72±1.406 15～20 次 1.49±1.335不使用 1.56±1.653

三、結(jié)論與建議

本次調(diào)查，330名（100%）開(kāi)通了手機(jī)上網(wǎng)功能，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)利弊認(rèn)知科學(xué)，194人（59%）的人認(rèn)為有好有壞，僅31人（9%）的人用來(lái)消磨時(shí)間，被診斷為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮的有18人，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)患率為5.5%，低于國(guó)內(nèi)外約為10.51%的研究結(jié)果。但大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用時(shí)間長(zhǎng)，且利用不科學(xué)、課堂使用頻繁。調(diào)查中大學(xué)生每天手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間1～3小時(shí)，151人（45.8%），3～5小時(shí)，73人（22.1%），這與調(diào)查對(duì)象多為大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，課業(yè)相對(duì)輕松，業(yè)余時(shí)間較多有關(guān)。該校大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用不科學(xué)，目的多為消遣娛樂(lè)。大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)主要活動(dòng)是聊天、更新空間、發(fā)微博、發(fā)微信169人（51.2%），查資料的只有5人（1.5%）；手機(jī)上網(wǎng)的流量300M以上的127人（38.5%）。一天內(nèi)課堂使用的次數(shù)15～20次的99人（30.0%），10～15次的69人（20.9%），這與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正及教師授課照本宣科、語(yǔ)言干枯、不生動(dòng)有關(guān)。該校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮比例與手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間、手機(jī)上網(wǎng)的流量、手機(jī)上網(wǎng)的目的及一天內(nèi)課堂使用的次數(shù)有關(guān)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

針對(duì)該校大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)情況，建議采取以下措施：首先，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)促使大學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間，減少手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間。其次，開(kāi)展多樣的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的自律意識(shí)。在多項(xiàng)綜合素質(zhì)訓(xùn)練中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立有節(jié)、有度、有利的手機(jī)上網(wǎng)觀念，形成自律意識(shí)。此外，大學(xué)生要主動(dòng)接受引導(dǎo)和教育，把手機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的工具，提高大學(xué)生辨別虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)生活的能力，提升合理利用媒介的素養(yǎng)[4]。最后，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量。建立完善分級(jí)的教學(xué)督導(dǎo)體系，全方位地督促教師提高授課質(zhì)量，同時(shí)，建立完善的課堂手機(jī)使用規(guī)范監(jiān)督學(xué)生，維持課堂秩序。

[1]李明桂.資本“鐘罩”與貧困固化的雙重破除[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討，2014（3）：19-23.

[2]趙小晶.高校大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].法制博覽，2015（4）：297.

[3]鄭益鳳.高大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮的現(xiàn)狀分析和對(duì)策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，25（4）：56-57.

[4]周素勤.手機(jī)上網(wǎng)成癮對(duì)大學(xué)生的影響及對(duì)策建議[J].教育與職業(yè)，2013（4）：58-59.

G641

A

吉林省教育廳（項(xiàng)目編號(hào)：2016CY174）。

*為本文通訊作者

楊娟（1981-），女，吉林市人，碩士研究生，講師，研究方向：社區(qū)護(hù)理；王利群（1965-），女，吉林市人，碩士研究生，教授，研究方向：社區(qū)護(hù)理。