深耕互動模式 彰顯課堂魅力

徐冬梅

【摘 要】在新課改背景下，高中物理加強(qiáng)互動教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能更好地增強(qiáng)師生互動的效果，還能彰顯物理課堂的魅力。文章主要論述了在高中物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)互動教學(xué)模式的措施。

【關(guān)鍵詞】高中物理課堂；互動教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0028-02

隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)模式的弊端進(jìn)一步顯現(xiàn)出來。為了更好地在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，就需要切實(shí)加強(qiáng)多方互動，在深入推進(jìn)互動教學(xué)模式有效實(shí)施的同時彰顯課堂魅力。

一、高中物理課堂互動教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

在高中物理課堂教學(xué)中，互動教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，其基本步驟包含目標(biāo)結(jié)構(gòu)、互動探究、展示反思、問題回歸4個方面的內(nèi)容。就目標(biāo)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)而言，又分成引入目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)形成2個部分。在互動探究環(huán)節(jié)，又分成學(xué)習(xí)方向、自主探究、互動合作與形成共識4個部分；在展示反思這一環(huán)節(jié)，又分成展示點(diǎn)撥與總結(jié)、反思3個部分；在問題回歸環(huán)節(jié)，又包含檢測反饋和回歸思維兩個部分。在整個互動教學(xué)中，不論是教師與學(xué)生互動還是學(xué)生與學(xué)生互動，都能通過有效互動，促進(jìn)問題的分析和處理，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、互動教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1. 切實(shí)加強(qiáng)互動教學(xué)準(zhǔn)備工作的開展

在高中物理課堂教學(xué)中實(shí)施互動教學(xué)，首先應(yīng)將師生平等和生生平等作為情感互動的前提和行為互動的關(guān)鍵及思維互動的核心。在課堂教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后，應(yīng)確保師生互動和生生互動的有效性，才能確?；咏虒W(xué)成效得以提升。高中物理教師應(yīng)與學(xué)生建立一種亦師亦友的關(guān)系，并將其作為實(shí)施互動教學(xué)的前提，而教師必須在教育理念和教學(xué)方法上不斷優(yōu)化，才能確?；咏虒W(xué)的每個環(huán)節(jié)均能得以高效地實(shí)施，而在教學(xué)過程中，不同元素之間的合作、交流、互動等均需要加強(qiáng)重視，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，最終促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提升。因此，在實(shí)施互動教學(xué)之前，建立和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是促進(jìn)課堂教學(xué)中實(shí)施互動教學(xué)的主要準(zhǔn)備工作。

2. 互動教學(xué)每個環(huán)節(jié)的實(shí)施要點(diǎn)分析

在做好準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，確?；咏虒W(xué)模式高效地開展，這就需要對每個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效控制。

（1）目標(biāo)結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)的實(shí)施要點(diǎn)分析。

第一，理論分析。目標(biāo)結(jié)構(gòu)主要是指在學(xué)習(xí)新的物理知識之前，通過師生雙方加強(qiáng)互動，結(jié)合對事物認(rèn)知的角度與方法等進(jìn)行共同分析，制定每個學(xué)習(xí)章節(jié)的具體目標(biāo)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，并與課本實(shí)施對比學(xué)習(xí)，從而對本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，將本章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)清晰地構(gòu)建出來。在引入目標(biāo)與形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，需要在思維認(rèn)識引入和類比引入及情境引入等方式，明確目標(biāo)內(nèi)容的三維目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)與思維結(jié)構(gòu)。

第二，案例分析。本章節(jié)主要以“靜電場”為例展開分析。首先由師生一道對高中物理必修一和必修二的有關(guān)章節(jié)進(jìn)行回顧，再將點(diǎn)電荷和質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行類比。在運(yùn)動環(huán)境中，主要是將電場和引力場進(jìn)行對比。在運(yùn)動形式中，主要是將類平拋運(yùn)動和平臺運(yùn)動進(jìn)行類比。在此基礎(chǔ)上，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)和知識水平，對這一章節(jié)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序進(jìn)行猜測和構(gòu)建，并將其所猜測的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)和教材中的具體情況進(jìn)行對比，就能找出教材的出發(fā)點(diǎn)和堅(jiān)持的理念，通過比較而實(shí)現(xiàn)思維邏輯的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

其次，由教師向?qū)W生提出問題，由學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)識積極地回答教師所提出的問題。在設(shè)想本章節(jié)的內(nèi)容時，學(xué)生對其內(nèi)容的主要預(yù)測包含以下幾個方面：一是電場的概念，電場的作用是什么？二是對初中所學(xué)習(xí)的電荷、電場等知識的深入探究；三是電場的形成、利用等。學(xué)生預(yù)測這些內(nèi)容之后，教師可以提問：“在本章節(jié)中，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？先學(xué)什么？后學(xué)什么？”而學(xué)生回答：“主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電場的認(rèn)識及其應(yīng)用，而在學(xué)習(xí)順序上，主要是在學(xué)習(xí)電場形成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)電場的認(rèn)識及應(yīng)用。”

最后，通過師生互動，就能明確本章節(jié)的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。在本章中，其研究對象主要是電荷與電荷的守恒定律、庫侖定律、電場強(qiáng)度、電場線、電勢、電勢差、電勢能等。由于學(xué)生的分析和猜想大致與教材設(shè)置相符，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)構(gòu)建本章節(jié)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，才能更好地確保所設(shè)計的目標(biāo)結(jié)構(gòu)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

（2）互動探究環(huán)節(jié)的實(shí)施要點(diǎn)分析。

第一，對學(xué)習(xí)方向進(jìn)行確定。主要是緊密結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行師生互動，并始終堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度、精神和方法，還有認(rèn)知思維的可能性等，確定探究性的學(xué)習(xí)主題，從而更好地確定學(xué)習(xí)方向。

第二，強(qiáng)化自主探究工作的開展。在這一環(huán)節(jié)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地利用教材、實(shí)驗(yàn)和資料，以及多媒體之間的互動，促使學(xué)生形成自己的思維與觀點(diǎn)。

第三，注重互動合作的實(shí)施。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，采取教師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作的方式，加強(qiáng)交流探討，將學(xué)生組成小組，每個小組成員互為主持、發(fā)言、記錄和監(jiān)督，并緊密結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，所有成員都要對組內(nèi)其他成員所提出的問題將自己的見解表達(dá)出來。

第四，形成共識的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，主要是在充分互動的前提下形成一定的共識。若不能形成共識，就需要教師進(jìn)行解答，也可以由學(xué)生自主解答，最終得出相關(guān)結(jié)論。

（3）展示反思環(huán)節(jié)的實(shí)施要點(diǎn)分析。

第一，理論分析。在這一環(huán)節(jié)中，首先是進(jìn)行展示點(diǎn)撥，通過學(xué)生實(shí)施探究互動的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將自身或者本組的學(xué)習(xí)成果展示出來，采取問答的方式將所展示的問題進(jìn)行分析，并解決問題，這樣就能更好地將思維的起點(diǎn)和發(fā)展，以及轉(zhuǎn)化和分析等綜合的方式，將探究互動的過程和結(jié)果真實(shí)地還原出來；這樣就能在傾聽學(xué)生展示的基礎(chǔ)上強(qiáng)化有關(guān)問題的指導(dǎo)，最后在知識和方法及思維等方面進(jìn)行點(diǎn)撥，且始終堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對學(xué)生實(shí)施過程性和激勵性的評價。

第二，案例分析。在學(xué)習(xí)有關(guān)平拋運(yùn)動的知識時，提出問題：“為什么平拋運(yùn)動能分為水平向上的勻速直線運(yùn)動與豎直向上的自由落體運(yùn)動？”這一問題提出來之后，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)對平拋運(yùn)動中的小球在運(yùn)輸直線和水平向上運(yùn)動的小球?yàn)榈刃?，而豎直方向與自由落體運(yùn)動又是等效的，且采取頻閃照相的方式進(jìn)行試驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，還能利用“理論+實(shí)驗(yàn)”的方式進(jìn)行驗(yàn)證。然后，由教師對問題進(jìn)行指導(dǎo)和分析，做好問題的深入和解答，以及及時的點(diǎn)撥與評價。在整個展示環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取比較、對照、反思的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自身的認(rèn)識、思維、方法等優(yōu)勢與不足展示出來，同時寫出總結(jié)反思。

（4）問題回歸環(huán)節(jié)的實(shí)施要點(diǎn)分析。在這一環(huán)節(jié)中，首先要注重檢測反饋工作的開展。因?yàn)樵谇懊嬷T多環(huán)節(jié)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，需要注重問題的解決和應(yīng)用，這樣才能更好地回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將問題反饋出來。在檢測問題時，主要是緊密圍繞三維目標(biāo)加強(qiáng)設(shè)計，確保其層次性、梯度性、基礎(chǔ)性和拓展性；其次就是在思維回歸環(huán)節(jié)，主要采取展示和辯論的方式，對知識和問題的關(guān)系進(jìn)行正確、妥善地處理，把物理知識和解決問題正確而又快速地聯(lián)系起來，這樣就能更好地促進(jìn)問題的解決。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，為了更好地將課堂魅力彰顯出來，必須促進(jìn)互動教學(xué)工作的開展，切實(shí)掌握互動教學(xué)的每個環(huán)節(jié)的實(shí)施要點(diǎn)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和優(yōu)化。

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（編輯：易繼斌）endprint