偏偏是她

“呯！”“當，當，當……”

原本好端端地待在桌屜里的玻璃水杯突然掉到了地面上，一片片碎裂的玻璃碴與瓷磚摩擦碰撞的聲音在教室內(nèi)回蕩。光滑的玻璃上反射著橙金色的陽光，照進瞳孔中，讓我甚至分不清哪幾道是譏笑的目光，哪幾道才是刺目的太陽光。

我猛然睜開眼，心隨著玻璃片碎了一地。抬頭看了一眼墻上的鐘，4∶55，馬上就要放學了，看來是非遲走不可了。

習慣性地撐著椅子向后靠，“Y,你看我多可憐，你遲走幾分鐘，陪我處理事故現(xiàn)場吧?！?/p>

“不行，今天作業(yè)多，我可不像你寫得那么快，而且遲出校門的話，我爸會說我的?！?/p>

聽到這話，我無奈地轉(zhuǎn)過身去，暗暗握了握桌角，認命地俯下身，小心翼翼地捏著玻璃碎片的鈍邊，一片一片地放進教室后面空置的木盒里。路過同學桌前的時候，倒是有人幸災樂禍地“關心”道：“杯子又碎了一個啦？”我只能撇嘴苦笑，繼續(xù)往前走。

擬聲詞不恰當，玻璃杯摔碎何來三個“當”？聲音“回蕩”也是不符合生活實際的。

“丁零零……”放學鈴響了，同學們蜂擁而出。我嘆了口氣，繼續(xù)撿拾。突然，另外一只手映入眼簾，開始吃力地撿拾玻璃碎片，還差點被鋒利的碎片割傷。

我心中一暖，感激地抬眼，正要與手的主人道謝。

“當！”手一抖，碎玻璃片又掉落地面。此時的我仿佛誤入了另一個時空，其他所有聲音都被遙控器按停，耳邊只有清脆的玻璃聲久久回蕩。

怎么會是她?

以前，她是我的陽光，我們都以為，友誼一定會天長地久。

猶記得那一次思品考試，我誤打誤撞地上交了她的小紙條，從此我們的友誼小船就翻了，彼此再也沒有說過一句話。

我懷著疑問與不解重新低下頭。多了人手，碎玻璃很快處理完畢。不解歸不解，對于別人的幫助，無論是誰，總要有所表示吧？我站起來，為了防止對視的尷尬，我低下頭，緩緩道：“謝謝你了?！甭曇舻偷梅路鹱约憾悸牪灰?。她看了我一眼，也輕輕地回復了我：“不用謝，今天我值日?！?/p>

突然，她腳步一頓，輕輕喚了一聲我的名字。我微微側(cè)頭，只見她捧著木盒莞爾一笑：“我們來玩?zhèn)€游戲吧，看誰先把玻璃碎片拼好?！蔽乙汇?，同樣報之以微笑：“好呀！”

透明的玻璃杯仿佛從未破碎過，在飛逝的時光中，一塊塊早已四分五裂的玻璃片又重新歸位，好好地放在桌屜中。

一切的一切，恍如一場夢一般。杯子又摔碎了，她幫我處理了碎片。為何，偏偏是她？我出神地想著。

“吃力”不太恰當，畢竟只是玻璃片。如果此處有一段心理活動，大意是說“要是她在，一定會幫助我的”，就有鋪墊了。

這段描寫有些問題：碎玻璃如何“砸”向地面？玻璃聲如何“久久回蕩”？景物的烘托也要注意常理。

這里的細節(jié)很關鍵，不如改成：“你說，打碎的杯子能重新拼好嗎？”因為這個“游戲”難以比賽，也不符合初中生的認知。

結尾點題了，但這個題點得有些生硬，也讓立意平常了些。

綜合點評

本篇作文，作者對事件過程的描寫還算生動，結尾也順利點題了，但是總體來說存在著三個問題：1.有幾處描寫缺少生活的支撐，難以讓讀者“身臨其境”；2.“偏偏是她”雖然較為自然地點題，但“偏偏”二字在文中缺少情節(jié)上的鋪墊；3.彌合友誼的，只是“她”這個人，有點落入俗套，如果能上升到人與人之間的“寬容與諒解”，立意就能顯得深刻一些了。

升格指津

依據(jù)前面所講的“六法”，本文可以采用“說別人沒說過的話”和“運用聯(lián)想、想象、象征、譬喻”這兩種方法來進行升格。首先，著重描寫“偏偏是”友誼的小船已經(jīng)翻掉的“她”過來幫忙，突出的是人與人之間的“寬容”讓我們重新獲得了友誼，使立意深刻。其次，用“譬喻”的方法將打碎的玻璃杯賦予意義，暗指兩人之間的友誼“打碎”后又順利地彌合。如此行文，文章才會“新人耳目”。

佳作出爐

“呯！”原本好端端地待在桌屜里的玻璃水杯突然掉到了地上，碎裂的玻璃碴頓時落滿瓷磚地面。光滑的玻璃上反射著橙色的陽光，照進瞳孔中，讓我甚至分不清哪幾道是譏笑的目光，哪幾道才是刺目的太陽光。

我閉了閉眼又猛然睜開，心也隨著玻璃片碎了一地。抬頭看了一眼墻上的鐘，16點55分，馬上就要放學了，看來是非遲走不可了。

這樣描寫就合乎常理了。

這里的心理活動，為H出場做了鋪墊，并交代了兩人友誼“碎裂”的緣由，“偏偏”也在醞釀中了。

習慣性地撐著椅子向后靠，向后桌求助：“Y,你看我多可憐，你遲走幾分鐘，陪我處理事故現(xiàn)場吧?！?/p>

“不行，今天作業(yè)多，我可不像你寫得那么快，而且遲出校門的話，我爸會說我的。”

Y的拒絕讓我想到了好朋友H。唉，誰讓我們的友誼也“碎”了呢，要不她早就過來幫忙了。求助？我張不了這個口，“斷交”可是我提出的。我無奈地轉(zhuǎn)過身去，暗暗握了握桌角，認命地俯下身，小心翼翼地捏著玻璃碎片的鈍邊，一片一片地放進教室后面空置的木盒里。路過其他同學的桌前，倒是有人幸災樂禍地“關心”了一下道：“杯子又碎一個啦？”我只能撇嘴苦笑，繼續(xù)往前走。

“丁零零……”放學鈴響了，同學們蜂擁而出。我嘆了口氣，繼續(xù)撿拾。突然，另外一只手映入眼簾，開始小心地撿拾玻璃碎片，還差點被鋒利的碎片割傷。

改了一個詞，“吃力”改成“小心”，更符合實際。

我心中一暖，感激地抬眼，正要與那人道謝——是她，H!

“當！”手一抖，碎玻璃片又掉落地面。此時，我仿佛誤入了另一個時空，其他所有聲音都被遙控器按停，耳邊只剩下清脆的玻璃聲。

怎么會是她？以前，她是我的陽光，我們都以為，友誼一定會天長地久。

上次的“思品”考試，我誤打誤撞地上交了她的小紙條，我們的友誼便如玻璃般碎裂，直到現(xiàn)在，彼此沒有說過一句話。

我懷著疑問與不解重新低下頭。多了人手，碎玻璃很快處理完畢。不解歸不解，對于別人的幫助，無論是誰，總要有所表示吧？我站起來，為了防止對視的尷尬，我低下頭，緩緩道：“謝謝你了?！甭曇舻偷貌铧c連自己都聽不見。她看了我一眼，也輕輕地回復了我：“不用謝，今天我值日?！?/p>

這部分屬于細節(jié)描寫，友誼的玻璃杯在一次次精心的呵護中慢慢復原。

“偏偏是她”——最不可能幫助我的H伸出了援手，其實，更是人與人之間的寬容與諒解這樣美好的情感，幫助了身處困境的我。

突然，她腳步一頓，輕輕喚了一聲我的名字。我微微側(cè)頭，只見她捧著木盒莞爾一笑說：“你說，打碎的杯子能重新拼好嗎？”

“能，一定能！”我激動地說。

“那我們把玻璃碎片拼好？”

我一愣，同樣報之以笑容：“好呀！”

透明的玻璃杯仿佛從未破碎過，在飛逝的時光中，一塊塊早已四分五裂的玻璃片又重新歸位，我們用透明膠帶把它們一層又一層地纏好。

一切的一切，恍如一場夢一般。杯子摔碎了，她幫我處理了碎片。為何偏偏是她呢？或許，彌補了友誼裂痕的不僅僅是她，更是人與人之間寶貴的寬容與諒解吧！我出神地想。

綜合點評

修改以后的文章解決了原文的三點不足：1.描寫更接近于生活的真實，更好地為情節(jié)與人物服務；2.文末通過心理活動進行點題，使文章的立意更深一層，自然合理；3.用玻璃杯的碎裂與復原來譬喻友誼的碎裂與復原，增強了文章的藝術性。

小試牛刀

“我”是一名八年級的學生。一天早晨去上學時，“我”發(fā)現(xiàn)自己忘記帶公交卡了，同時也沒有帶錢。無奈之下，“我”只好向別人“借”錢。

根據(jù)上面的故事線索，請以“公交站臺上的意外”為題，寫一篇不少于600字的作文。在寫作過程中，要注意以下幾點：1.“我”向幾個人借了錢？2.這些人的年齡、性別特征，以及在文中出現(xiàn)的順序是怎樣的？3.怎樣才能使立意新穎？