高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)中構(gòu)建任務(wù)型模式的必要性和可行性

劉秀玲

（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，西安 710065）

高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)中構(gòu)建任務(wù)型模式的必要性和可行性

劉秀玲

（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，西安 710065）

任務(wù)型培養(yǎng)模式是一種非常重要的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)逐漸地被國(guó)內(nèi)外各大高校采納。新時(shí)期的高校人才培養(yǎng)，要以學(xué)生為主體，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想動(dòng)態(tài)、任務(wù)型模式的運(yùn)用，為高校英語(yǔ)人才的培養(yǎng)開(kāi)辟一條新的途徑。英語(yǔ)人才的培養(yǎng)要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)的英語(yǔ)人才要有自身的專業(yè)特色?；诖?，分析任務(wù)型培養(yǎng)模式在英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的可行性與必然性，通過(guò)了解英語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)一系列問(wèn)題，并且針對(duì)如何提高任務(wù)型培養(yǎng)模式的實(shí)施效率給出幾點(diǎn)合理化建議。

英語(yǔ)人才培養(yǎng)；任務(wù)型培養(yǎng)模式；必要性與可行性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)人才的需求量逐漸擴(kuò)大，人才質(zhì)量上也有了更高的要求。對(duì)于培養(yǎng)人才的高等院校來(lái)講，要時(shí)刻了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新與改革英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求。高校英語(yǔ)教師要緊跟現(xiàn)代的教學(xué)模式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀英語(yǔ)人才。任務(wù)型教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸受到國(guó)際社會(huì)的采納，是一種把英語(yǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化與創(chuàng)新意識(shí)，是一種全新的教學(xué)理念。大學(xué)校園中，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)受到周圍環(huán)境的影響，課堂氛圍、實(shí)踐活動(dòng)等都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分析存在的不足與原因，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需求，構(gòu)建全新的任務(wù)型教學(xué)模式。

一、任務(wù)型教學(xué)的必然性

在英語(yǔ)人才培養(yǎng)中，任務(wù)型教學(xué)是一種全新的培養(yǎng)模式，圍繞著英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和選擇任務(wù)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，從而完成人才所需能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。新時(shí)期下，為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的復(fù)合型人才，注重實(shí)際運(yùn)用中的能力，學(xué)生可以在完成任務(wù)的同時(shí)完善自身的綜合素質(zhì)。構(gòu)建任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式可以使學(xué)生及教師隨時(shí)了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生積極配合，使英語(yǔ)專業(yè)人才畢業(yè)之后更加具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。任務(wù)型教學(xué)模式要通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，是一種把學(xué)生個(gè)人能力與自主思考放在核心位置的教學(xué)模式。在英語(yǔ)人才培養(yǎng)中，任務(wù)型教學(xué)模式比較符合大學(xué)英語(yǔ)課程改革的趨勢(shì)，可以充分地調(diào)整以前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的被動(dòng)狀態(tài)，在教學(xué)模式中優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，教師可以對(duì)學(xué)生的思考及意見(jiàn)給出正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們積極參與到教學(xué)中來(lái)，對(duì)自身也會(huì)又一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思進(jìn)取，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。任務(wù)型教學(xué)模式的構(gòu)建可以使學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題，鍛煉自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這種模式的構(gòu)建有利于營(yíng)造良好的大學(xué)校園氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以自由地獲得英語(yǔ)知識(shí)，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

二、構(gòu)建任務(wù)型培養(yǎng)模式的可行性

大學(xué)英語(yǔ)教師是英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要因素，教師積極參與到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活中來(lái)，對(duì)學(xué)生的思考與提問(wèn)給出正確的評(píng)價(jià)，起到組織與協(xié)調(diào)的作用。只有這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生與教師之間要共同分享各自的智慧與思維，把所學(xué)知識(shí)不斷升華。教師可以引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中利用音頻效果提高學(xué)生的課堂注意力，為學(xué)生設(shè)定情景模式模擬，給學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)及交流方法的平臺(tái)，通過(guò)真人模仿來(lái)突破學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言障礙。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試，不拘泥于固定的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，充分地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在新模式的環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了變化，其能力結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，教師對(duì)于這些要求還存在一定的距離。所以，教師要把任務(wù)型教學(xué)理念作為指導(dǎo)，把學(xué)生作為教育的主體，教師輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有教師與學(xué)生密切合作，才能發(fā)揮任務(wù)型培養(yǎng)模式的真正效果，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不受任何條件的限制，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。任務(wù)型模式會(huì)給英語(yǔ)課堂上帶來(lái)巨大活力，對(duì)教師的創(chuàng)新精神也提出了很高的要求，所以任務(wù)型教學(xué)模式在高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中可行性是比較高的。

三、高校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)高等院校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式比較單一，還在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)。在一堂課上，教師講課的部分占據(jù)80%，不進(jìn)行課堂互動(dòng)，氛圍死板，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)表自身見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言交際能力與溝通能力不能得到有效的培養(yǎng)。這種以教師為主體的課堂教學(xué)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，阻礙了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所學(xué)的知識(shí)不能正確有效地運(yùn)用到實(shí)際工作生活中去。這種單一的教學(xué)模式嚴(yán)重影響課堂效率，許多學(xué)生畢業(yè)之后在競(jìng)爭(zhēng)激烈的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中沒(méi)有自身優(yōu)勢(shì)，找不到合適的工作，耽誤了發(fā)展前程。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在社會(huì)上應(yīng)用非常廣泛，所以學(xué)生交際能力培養(yǎng)要在實(shí)踐中得以提升。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的多運(yùn)化英語(yǔ)人才，改革教學(xué)模式已經(jīng)成為必經(jīng)之路。把傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，加強(qiáng)高校英語(yǔ)專業(yè)人才基本英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是新時(shí)期下英語(yǔ)人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革的必然選擇。

四、任務(wù)型教學(xué)模式的有效實(shí)施

1.統(tǒng)一完善實(shí)踐基地。英語(yǔ)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門專業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐能力是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，所以高校在英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中要建設(shè)實(shí)踐拓展訓(xùn)練實(shí)習(xí)基地，或者與企業(yè)簽訂定崗實(shí)習(xí)合同，形成校企結(jié)合的模式。在日常的教學(xué)中，組織學(xué)生參加英語(yǔ)主體校園活動(dòng)，例如校園調(diào)查、演講比賽等一些學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)，可以借助校園的有利條件舉辦參觀教學(xué)基地、組織志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與溝通能力，不斷進(jìn)行英語(yǔ)交流，在實(shí)踐中了解社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，發(fā)現(xiàn)自身的不足并且不斷完善自身的綜合素質(zhì)。實(shí)踐基地的建設(shè)，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在英語(yǔ)文化環(huán)境的熏陶下整體提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效率，促進(jìn)完善學(xué)生的綜合水平。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是人才培養(yǎng)中的重要角色，高校中若想培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才，首先要培養(yǎng)一批高水平的英語(yǔ)教師，加大對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求在不斷發(fā)生著改變，高校辦學(xué)的最終目的是為社會(huì)的發(fā)展輸送有用的人才，現(xiàn)如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展迅速，學(xué)生需要扎實(shí)的英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)及較強(qiáng)的聽(tīng)寫(xiě)讀能力，這就需要不斷的調(diào)整教育模式，任務(wù)型培養(yǎng)模式對(duì)教師提出了很高要求，教師要掌握時(shí)代的需求，高校要定期組織與鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)研究，結(jié)合高校自身情況給教師提供更多的繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，全面提升英語(yǔ)教師的整體水平。高校還可以通過(guò)人才引進(jìn)的模式，高校可以通過(guò)政策、待遇等方面的傾斜，力求引進(jìn)在教學(xué)、外貿(mào)等方面有經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)人員為英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展指明方向。高校英語(yǔ)專業(yè)中，高水平的教授比較少，英語(yǔ)學(xué)科帶頭人緊缺，骨干教師隊(duì)伍新老交替形勢(shì)比較嚴(yán)峻，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，直接影響我國(guó)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的效率。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生需要有超強(qiáng)的綜合素質(zhì)和專業(yè)特色，才可以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中獲得一席之位，英語(yǔ)師資隊(duì)伍的完善直接關(guān)系到英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展以及高校的發(fā)展。

3.加大對(duì)教研項(xiàng)目的支持力度。教研項(xiàng)目可以把獨(dú)特的思維帶到崇高的境界，凈化頭腦，使得認(rèn)得思維更加敏捷。但是在高校中，英語(yǔ)教師的科研項(xiàng)目普遍偏少，由于英語(yǔ)教師的工作量較大，日常教學(xué)任務(wù)比較繁重，另外還有部分英語(yǔ)教師，受傳統(tǒng)思想的影響，不愿意參加英語(yǔ)的教研，為了實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)模式，高校要成立英語(yǔ)教研項(xiàng)目研究小組，小組成員要撰寫(xiě)課題，大家一起探討，高校加大資金的投入，針對(duì)教師所撰寫(xiě)的材料可以了解教師的興趣方向，有利于學(xué)校從宏觀上掌握英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展方向。提高教師的綜合實(shí)力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性與專業(yè)性都比較強(qiáng)的學(xué)科，社會(huì)所需要的英語(yǔ)人才也要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)實(shí)踐能力，任務(wù)型培養(yǎng)模式運(yùn)用在英語(yǔ)人才培養(yǎng)中先存在一定必然性，是一種任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這種教學(xué)模式給高校英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展提供有效的支撐，傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙著英語(yǔ)人才培養(yǎng)的可持續(xù)性，所以廣大教師要認(rèn)清自己在教學(xué)中所扮演的角色，合理地改革教學(xué)模式，不斷提升自身修養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)改革的整體趨勢(shì)，正確地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀英語(yǔ)人才。

[1]孫大為，孫楠，劉亞樓.大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中建構(gòu)任務(wù)型教學(xué)模式的必要性和可行性[J].才智，2012，(11).

[2]吳維霞.高中英語(yǔ)閱讀中構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2012，(10).

[3]龔華剛.高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)任務(wù)型教學(xué)模式的構(gòu)建[J].時(shí)代教育，2013，(6).

[責(zé)任編輯 劉 瑤]

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1673-291X（2017）22-0120-02

2017-02-17

陜西省教育廳專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目“英漢話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的認(rèn)知語(yǔ)用功能對(duì)比研究”的階段性成果（16JK2187）；西安市社科基金項(xiàng)目“基于‘二孩時(shí)代’背景下基礎(chǔ)英語(yǔ)教育發(fā)展研究”的階段性成果（16WL01）

劉秀玲（1980-），女，陜西西安人，講師，碩士，從事英語(yǔ)教學(xué)法及英美文學(xué)研究。