齊秀強(qiáng)， 屈朝霞

(1. 同濟(jì)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 200092；2. 華北電力大學(xué) 數(shù)理系，河北 保定 071003)

新媒體時(shí)代大學(xué)生生態(tài)文明行為培育實(shí)證研究

齊秀強(qiáng)1， 屈朝霞2

(1. 同濟(jì)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 200092；2. 華北電力大學(xué) 數(shù)理系，河北 保定 071003)

新媒體時(shí)代大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)前所未有，對(duì)其進(jìn)行有效的行為培育對(duì)于大學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)、國家作用重大。調(diào)研結(jié)果顯示個(gè)人層面的性別因素、家庭層面的經(jīng)濟(jì)狀況等因素、高校層面的思想政治理論課等因素、社會(huì)層面的媒體宣傳等因素、國家層面的執(zhí)法力度對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為有顯著影響。為此應(yīng)精心打造大學(xué)生生態(tài)文明教育新媒體平臺(tái)，著力構(gòu)建大學(xué)生生態(tài)文明行為培育體系，全力構(gòu)建大學(xué)生生態(tài)文明主體協(xié)同教育機(jī)制。

新媒體時(shí)代；生態(tài)文明行為；影響因素；協(xié)同教育機(jī)制

受傳統(tǒng)發(fā)展觀、利益驅(qū)使等諸多因素影響，人們對(duì)自然的破壞程度已逐漸超出了自然所能承受的極限，資源環(huán)境問題日益凸顯，自然災(zāi)害頻發(fā)，生態(tài)文明建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，正如恩格斯所言，“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們?！盵1]與此同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們在不經(jīng)意間已從傳統(tǒng)媒體時(shí)代步入新媒體時(shí)代[2]，新媒體時(shí)代的平等性、互動(dòng)性、傳播即時(shí)性與廣泛性使得生態(tài)文明建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)前所未有。大學(xué)生是國家發(fā)展的最重要后備力量，是使用新媒體的主要人群，也是緩解生態(tài)危機(jī)、促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的主要?jiǎng)恿χ弧Ｃ鎸?duì)這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)就顯得尤為重要，這就迫切需要掌握大學(xué)生的生態(tài)文明行為及其培育狀況。雖然學(xué)者們對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明教育研究為我們提供了有益經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)新媒體時(shí)代特點(diǎn)關(guān)注較少，從行為視角進(jìn)行實(shí)證調(diào)研更少。為此，調(diào)研新媒體時(shí)代大學(xué)生生態(tài)文明行為狀況，探討其影響因素，對(duì)其進(jìn)行有效的生態(tài)文明行為培育，有助于提高大學(xué)生自身生態(tài)文明素質(zhì)、行為，有助于推動(dòng)社會(huì)、學(xué)校的生態(tài)文明建設(shè)，還有助于踐行綠色發(fā)展理念、實(shí)現(xiàn)國家綠色發(fā)展。

一、研究方法

(一)研究數(shù)據(jù)

本次調(diào)查選取某省8市高校進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放問卷650份，收回633份，剔除無效問卷12份，回收有效問卷621份，有效回收率為95.5%。其中，58.5%為男生，41.5%為女生；從家庭所在地來看，44.5%來自城市，55.7%來自農(nóng)村；29.0%是學(xué)生干部；文科、理科、工科所占比例分別為21.6%、37.8%、36.9%；8.7%是黨員，85.8%是團(tuán)員。各項(xiàng)數(shù)據(jù)真實(shí)有效，符合本項(xiàng)研究需要，樣本及統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有一定代表性。

(二)變量選取

大學(xué)生生態(tài)文明行為內(nèi)容較多，涉及學(xué)校、學(xué)生等多個(gè)主體，對(duì)其進(jìn)行調(diào)研應(yīng)綜合考慮，故本次調(diào)研從大學(xué)生日常生態(tài)文明行為入手，結(jié)合各相關(guān)主體開展情況，以期全面反映大學(xué)生生態(tài)文明行為狀況。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果看，51.2%的大學(xué)生未參加過任何形式的環(huán)保志愿活動(dòng)，89%會(huì)使用一次性餐具，79.2%的大學(xué)生會(huì)剩飯，29.2%的大學(xué)生對(duì)節(jié)水節(jié)能行為不注意，61.2%的大學(xué)生分類處理垃圾行為不到位，57.8%的大學(xué)生很少使用回用水，71.9%的大學(xué)生不注意商品上的環(huán)保標(biāo)志，29.2%的大學(xué)生不能嚴(yán)格做到人走斷電。大學(xué)生生態(tài)文明行為狀況如表1。

表1 大學(xué)生生態(tài)文明行為狀況分析表

由表1可知，大學(xué)生在參加環(huán)保類志愿活動(dòng)、使用一次性餐具、吃飯剩飯情況、分類處理垃圾、使用回用水、關(guān)注商品環(huán)保標(biāo)志等方面問題突出，其比例都超過50%，而且這些行為與大學(xué)生日常生活息息相關(guān)，對(duì)反映大學(xué)生生態(tài)文明行為狀況具有較強(qiáng)的代表性，故選此為因變量。自變量著重從大學(xué)生生態(tài)文明行為的影響因素進(jìn)行考慮。一般而言，大學(xué)生生態(tài)文明行為受自身素質(zhì)與認(rèn)知水平、家庭環(huán)境、學(xué)校行為、社會(huì)氛圍、國家制度等諸多因素影響，故選取個(gè)人層面、家庭層面、高校層面、社會(huì)層面、國家層面作為自變量，以期準(zhǔn)確把握關(guān)鍵問題，提出具體的、有效的大學(xué)生生態(tài)文明行為培育策略。變量選取具體情況如表2所示。

表2 變量選取具體情況表

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生生態(tài)文明行為的影響因素分析

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有18%的學(xué)生認(rèn)為自己的家庭非常重視環(huán)保，15.6%不重視環(huán)保，這說明家庭在大學(xué)生生態(tài)文明行為培育方面發(fā)揮的作用還不大，亟待加強(qiáng)。在高校層面中，僅有21.1%的學(xué)生指出所在高校已開設(shè)環(huán)保類課程，38%的學(xué)生對(duì)此持否認(rèn)態(tài)度；僅有14.3%的學(xué)生認(rèn)為所在高校的思想政治理論課涉及內(nèi)容豐富的環(huán)保知識(shí)，40.9%的學(xué)生認(rèn)為雖然涉及，但并不豐富；43.8%的學(xué)生指出所在高校有環(huán)保社團(tuán)組織;16.7%的學(xué)生指出所在高校沒有環(huán)保社團(tuán)組織；20.5%的學(xué)生表示所在高校經(jīng)常組織環(huán)?；顒?dòng)，55.9%的學(xué)生表示雖然有，但很少；16.4%的學(xué)生認(rèn)為所在高校對(duì)浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境行為有管理制度，且執(zhí)行嚴(yán)格，54.6%的學(xué)生認(rèn)為制度雖有，但執(zhí)行不力。這說明高校對(duì)學(xué)生生態(tài)文明行為培育作用至關(guān)重要，其所開展工作相對(duì)較好，但在系統(tǒng)化、制度化、長效化方面還有待提高。在社會(huì)層面中，僅有9.2%的學(xué)生認(rèn)為所在生活環(huán)境中垃圾分類情況很好;38.5%的學(xué)生認(rèn)為一般，其余感覺較差甚至沒有；10.3%的學(xué)生表示所生活的社區(qū)對(duì)垃圾分類等環(huán)保行為有鼓勵(lì)政策，其他表示沒有或不了解；48.5%的學(xué)生認(rèn)為電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體對(duì)環(huán)保的宣傳較多;14.5%地學(xué)生認(rèn)為較少。這說明媒體宣傳對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為影響較大，但所在地對(duì)生態(tài)文明不夠重視。在國家層面中，28.1%的學(xué)生認(rèn)為國家與環(huán)保有關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)比較完善，其他學(xué)生認(rèn)為一般或有所欠缺；20.6%的學(xué)生認(rèn)為我國對(duì)破壞環(huán)境、資源的打擊力度較強(qiáng)，其他學(xué)生看法則相反，這說明國家在生態(tài)文明制度建設(shè)、執(zhí)法力度等方面還較為欠缺。

為進(jìn)一步分析影響大學(xué)生生態(tài)文明行為的因素，特別是分析變量對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為的影響，本文利用Logit回歸模型進(jìn)行回歸分析，以深入挖掘個(gè)人、家庭、高校、社會(huì)與國家層面對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為的影響因素，進(jìn)而提出切實(shí)可行的實(shí)踐路徑?；貧w結(jié)果如表3所示。

表3 大學(xué)生生態(tài)文明行為影響因素回歸分析表

(一)個(gè)人層面對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為的影響

回歸結(jié)果顯示，性別對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為有顯著影響，即男生在吃飯剩飯、注意商品環(huán)保標(biāo)志方面明顯好于女生。一般而言，男生受傳統(tǒng)文化、社會(huì)環(huán)境、家庭教育等因素影響，承擔(dān)的責(zé)任相對(duì)比女生多，關(guān)注的內(nèi)容較為正式、傳統(tǒng)，接收的信息量更大些，故在對(duì)男生進(jìn)行生態(tài)文明行為培育時(shí)，應(yīng)多往女生傾斜。

(二)家庭層面對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為的影響

如表3所示，家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭重視環(huán)保、母親受教育程度都較為深刻的影響著大學(xué)生生態(tài)文明行為。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的大學(xué)生大部分行為較為環(huán)保，如較少地使用一次性餐具、更多地關(guān)注環(huán)保商品；家庭是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的第一場所，家庭越重視環(huán)保，他們的生態(tài)文明行為表現(xiàn)越好，這與良好的家庭生活習(xí)慣密不可分；大學(xué)生的母親受教育程度越高，大學(xué)生的行為越環(huán)保，這證明了教育的重要性。受教育程度高的母親會(huì)嚴(yán)格要求自己的行為，也會(huì)注重對(duì)子女的教育，大學(xué)生的生態(tài)文明行為更易養(yǎng)成。

(三)高校層面對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為的影響

回歸結(jié)果顯示，思想政治理論課包含豐富的環(huán)保內(nèi)容、環(huán)保社團(tuán)組織、組織環(huán)?；顒?dòng)對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為有顯著影響。一方面，高校思想政治理論課涉及豐富的環(huán)保內(nèi)容促使學(xué)生從思想上重視、反思自身生態(tài)文明行為，可以有效督促大學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)文明行為；另一方面，高校建立環(huán)保社團(tuán)組織、組織學(xué)生參加環(huán)?；顒?dòng)，能激勵(lì)大學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的興趣、熱情，通過社團(tuán)組織、實(shí)踐活動(dòng)提升他們的生態(tài)文明意識(shí)、培養(yǎng)生態(tài)文明行為。

(四)社會(huì)與國家層面對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為的影響

如表3顯示，社會(huì)層面中的家庭所在地、媒體環(huán)保宣傳、社區(qū)的環(huán)保鼓勵(lì)政策、所在生活環(huán)境的垃圾分類情況、國家層面中對(duì)破壞環(huán)境與資源的執(zhí)法力度都是影響大學(xué)生生態(tài)文明行為的主要因素。

家庭所在地一定程度上影響大學(xué)生的生態(tài)文明行為，城市大學(xué)生比農(nóng)村大學(xué)生剩飯較多，相對(duì)而言城市大學(xué)生生活相對(duì)較為寬裕，平時(shí)吃飯量較少，不太適應(yīng)學(xué)校飲食，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、手機(jī)等媒體對(duì)環(huán)保的宣傳使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，受此影響，他們大多更加自覺地約束自己的日常行為；大學(xué)生耳濡目染地受所在生活環(huán)境影響，所在生活環(huán)境中的環(huán)保行為自然而然就會(huì)影響到大學(xué)生，而社區(qū)的環(huán)保鼓勵(lì)政策則以激勵(lì)的方式鼓勵(lì)大學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)文明行為；國家對(duì)破壞環(huán)境、資源的執(zhí)法力度則督促大學(xué)生要嚴(yán)格規(guī)范自身生態(tài)文明行為，其威懾力對(duì)大學(xué)生作用較大。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生生態(tài)文明行為培育的路徑選擇

根據(jù)回歸分析顯示，性別、家庭狀況、學(xué)校課程、社團(tuán)組織與實(shí)踐活動(dòng)、媒體宣傳、生活環(huán)境改善、國家制度建設(shè)等方面對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為培育有顯著作用，故應(yīng)從此著手，采取有效措施積極推動(dòng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為。

(一)精心打造大學(xué)生生態(tài)文明教育新媒體平臺(tái)

新媒體時(shí)代為推進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文明行為培育提供了豐富的教育資源，有利于增強(qiáng)培育的實(shí)效性、針對(duì)性、吸引力和感染力。為此，高校應(yīng)把培育平臺(tái)“從傳統(tǒng)的第一課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體”[3]，精心打造大學(xué)生生態(tài)文明教育新媒體平臺(tái)。一是建設(shè)數(shù)字化生態(tài)文明教育精品網(wǎng)站，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、虛擬社區(qū)，打造針對(duì)教師、學(xué)生的不同信息平臺(tái)、互動(dòng)社區(qū)，開設(shè)慕課課程，豐富線上生態(tài)文明教育資源，根據(jù)不同類別、性別、專業(yè)、年級(jí)等特征設(shè)置不同內(nèi)容，積極培育健康向上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文化。二是創(chuàng)建校園生態(tài)文明APP微平臺(tái)。高校應(yīng)提供符合大學(xué)生微閱讀習(xí)慣和接受心理的生態(tài)文明教育內(nèi)容，分類策劃生態(tài)文明教育主題，通過APP平臺(tái)嵌入時(shí)尚元素[3]，精準(zhǔn)推送通俗易懂、內(nèi)容豐富、形式多樣的生態(tài)文明綠色發(fā)展公益廣告、作品、視頻、圖片、教育活動(dòng)等內(nèi)容[4]。

(二)著力構(gòu)建大學(xué)生生態(tài)文明行為培育體系

大學(xué)生生態(tài)文明行為培育既是一個(gè)重要的理論問題，又是一個(gè)重大的實(shí)踐問題，對(duì)其進(jìn)行培育應(yīng)從理論教育、實(shí)踐教育和宣傳教育方面著力構(gòu)建合理的培育體系，努力將專業(yè)教育、生態(tài)文明教育與實(shí)踐、思想政治教育、校園文化建設(shè)等各種教育環(huán)節(jié)和教育資源有機(jī)整合[5]，以期形成“全員育人、全方位育人、全過程育人”的生態(tài)文明教育常態(tài)化、長效化機(jī)制[6]。

一是健全大學(xué)生生態(tài)文明課程體系，在思想政治理論課這一主渠道中加入生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)、案例等內(nèi)容，在環(huán)境學(xué)科、生態(tài)學(xué)科等專業(yè)課程教育中突出生態(tài)文明教育、可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容，在其他課程中滲透生態(tài)文明理念及相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)在整合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容基礎(chǔ)上，開設(shè)生態(tài)文明公共選修課，待時(shí)機(jī)成熟后，開設(shè)公共必修課，“不斷完善必修課、選修課和專業(yè)課相互補(bǔ)充的生態(tài)文明教育課程體系，形成既有通識(shí)普適性，又有專業(yè)針對(duì)性的優(yōu)質(zhì)生態(tài)文明課程集群?！盵7]二是開展豐富多彩的生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)，打造精品實(shí)踐項(xiàng)目。鼓勵(lì)支持建立、加強(qiáng)生態(tài)社團(tuán)建設(shè)及開展生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)，以世界環(huán)境日、世界水日等節(jié)日為契機(jī)開展生態(tài)文明建設(shè)月系列活動(dòng)，定期開展微電影大賽、名家講壇、知識(shí)競賽、攝影展等形式多樣的主題教育活動(dòng)和公益宣傳、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研等課外實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中著力打造精品實(shí)踐項(xiàng)目，形成長效機(jī)制。三是加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育。利用新媒體平臺(tái)，融合校園網(wǎng)、校報(bào)、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體，及時(shí)宣傳大學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)、先進(jìn)事跡、視頻等內(nèi)容，及時(shí)曝光破壞環(huán)境行為，營造濃厚的生態(tài)文明氛圍。

(三)全力構(gòu)建大學(xué)生生態(tài)文明主體協(xié)同教育機(jī)制

大學(xué)生生態(tài)文明行為培育涉及政府、高校、家庭、社會(huì)、非政府組織、個(gè)人等多個(gè)主體，其關(guān)鍵是應(yīng)全力構(gòu)建大學(xué)生生態(tài)文明主體協(xié)同教育機(jī)制。

第一，國家建立健全生態(tài)文明制度、機(jī)制，加大對(duì)高校、社會(huì)、家庭的支持力度。國家、政府部門應(yīng)積極整合、修訂現(xiàn)有與生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)章制度，出臺(tái)有關(guān)生態(tài)文明教育的相關(guān)法律法規(guī)如《國家生態(tài)文明教育法》以及環(huán)境保護(hù)的相關(guān)配套法規(guī)條例，加大對(duì)生態(tài)文明行為的監(jiān)督、獎(jiǎng)懲力度；政府及相關(guān)教育行政部門應(yīng)從戰(zhàn)略上、觀念上、政策上、財(cái)政上重視、支持各主體開展大學(xué)生生態(tài)文明行為培育，并由專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織推動(dòng)實(shí)施，為各培育主體提供指導(dǎo)和參考標(biāo)準(zhǔn)，在培訓(xùn)、制度、資源等方面為各主體開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)提供支持。

第二，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明行為的培育，與政府、家庭形成合力。一是高校應(yīng)建立健全大學(xué)生生態(tài)文明教育機(jī)制、制度，創(chuàng)新生態(tài)文明教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，完善生態(tài)文明教育協(xié)調(diào)機(jī)制，建立生態(tài)文明教育評(píng)估機(jī)制，提供生態(tài)文明教育保障機(jī)制[8]，形成包括專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等在內(nèi)的相關(guān)教育要素、教育環(huán)節(jié)及教育主體的制度規(guī)則[9]。二是優(yōu)化校園環(huán)境，在校園網(wǎng)站、櫥窗宣傳欄、草地等場所對(duì)生態(tài)文明行為大力進(jìn)行宣傳，在校園內(nèi)設(shè)立環(huán)保設(shè)施，如分類垃圾桶、節(jié)能路燈、電池回收箱等。三是加強(qiáng)生態(tài)文明教育師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校邀請相關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行生態(tài)認(rèn)知、生態(tài)倫理、生態(tài)技能和生態(tài)決策等方面的知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)支持教師參加教育部、省市生態(tài)文明教育培訓(xùn)，組織教師參觀生態(tài)企業(yè)、生態(tài)園區(qū)和生態(tài)城市，引進(jìn)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)學(xué)、教育學(xué)方面專業(yè)人才，壯大生態(tài)文明教師師資隊(duì)伍[10]。

第三，家庭應(yīng)主動(dòng)參與、積極配合，發(fā)揮帶頭示范作用。家庭應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和行為發(fā)展情況，適時(shí)地向他們講解生態(tài)環(huán)保常識(shí)，使其不斷積累生態(tài)常識(shí)、指導(dǎo)生態(tài)行為，家庭成員也應(yīng)努力提高自身的生態(tài)素養(yǎng)，注意自身的生態(tài)文明行為，主動(dòng)參與、積極配合政府、學(xué)校、社區(qū)相關(guān)活動(dòng)，有意識(shí)帶領(lǐng)他們開展生態(tài)旅游活動(dòng)。

第四，發(fā)揮非政府組織作用，與政府、家庭、高校形成良性互動(dòng)。非政府組織在開展生態(tài)文明教育活動(dòng)、生態(tài)公益宣傳等方面有其獨(dú)特優(yōu)勢。我們應(yīng)積極發(fā)揮非政府組織作用，鼓勵(lì)、支持其開展形式多樣的大學(xué)生生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)生態(tài)公益宣傳，建設(shè)大學(xué)生生態(tài)文明教育基地，支持大學(xué)生生態(tài)文明家庭、校園、社會(huì)環(huán)境建設(shè)。

第五，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，營造良好的生態(tài)文明社會(huì)氛圍。大學(xué)生生態(tài)文明行為培育必須要有良好社會(huì)環(huán)境的支撐。一是正確運(yùn)用媒體的引導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體加大對(duì)生態(tài)文明的宣傳力度和違法曝光力度。二是建立綠色社區(qū)、綠色農(nóng)村。在社區(qū)、農(nóng)村宣傳欄中展示生態(tài)常識(shí)和國內(nèi)外生態(tài)事件，加強(qiáng)生態(tài)宣傳；制定完善的獎(jiǎng)懲政策，對(duì)社區(qū)、農(nóng)村居民的生態(tài)文明行為適時(shí)地加以獎(jiǎng)懲；開展生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，組織居民進(jìn)行垃圾處理、實(shí)地參觀、生態(tài)講座等活動(dòng)。三是充分發(fā)揮生態(tài)文明教育基地的作用。高校應(yīng)與環(huán)保部門、教育主管部門、社會(huì)環(huán)保團(tuán)體等機(jī)構(gòu)和組織協(xié)作，發(fā)揮已有生態(tài)教育基地作用，積極建立覆蓋面廣、參與范圍大的各類生態(tài)教育基地，組織、引導(dǎo)學(xué)生自覺開展生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)。

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AnEmpiricalStudyonCultivatingCollegeStudents’EcologicalCivilizationBehaviorsintheNewMediaAge

QiXiuqiang1,QuZhaoxia2

(1.School of Marxism, Tongji University, Shanghai, 200092, China; 2.North China Electric Power University, Baoding, 071003, China)

Ecological civilization construction among college students faces unprecedented opportunities and challenges, the cultivation of which plays a very important role in university students, universities, the country and the society at large. The results of our survey shows that it has significant influence on university students’ ecological civilization behavior including individual-level gender factors, family-level economic conditions and other factors, university-level ideological and political course and other factors, media publicity and other factors on a social level and law enforcement at the national level. So we should make great efforts to create a new media platform for university students’ ecological civilization education, pay attention to build the cultivation system of university students’ ecological civilization behavior and build fully collaborative education mechanism of the subject of university students’ ecological civilization.

the new media age; ecological civilization behaviors; influencing factors; collaborative education mechanism

2095-0365(2017)04-0102-07

G641

A

10.13319/j.cnki.sjztddxxbskb.2017.04.19

2017-07-25

齊秀強(qiáng)(1984-)，男，博士研究生，講師，研究方向：馬克思主義與中國發(fā)展問題研究。

國家社科基金教育學(xué)國家一般課題《我國青少年災(zāi)難教育的客觀考量與制度設(shè)計(jì)研究》(BEA100035)；河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)課題《青少年學(xué)生生態(tài)觀培育研究——基于河北省20所學(xué)校調(diào)查數(shù)據(jù)的分析》(201301034)；中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目《青少年災(zāi)難教育體系的建構(gòu)問題研究》(2014MS130)

本文信息:齊秀強(qiáng)，屈朝霞.新媒體時(shí)代大學(xué)生生態(tài)文明行為培育實(shí)證研究[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，11(4)：102-108.