胡曉麗

【習(xí)作要求】

讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。為了更好地表達自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。讀讀下面這篇讀后感，看看對我們有哪些啟發(fā)。

憤怒與惋惜

——讀《圓明園的毀滅》有感

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的憤怒。

圓明園是我國著名的皇家園林，全園占地三百五十多公頃，濃縮了全中國最有代表性的名勝。這項偉大的工程用了一百五十多年的時間才修建完成。但是，在1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空后放火焚燒，大火燒了三天三夜。現(xiàn)在的圓明園，只剩下幾根殘柱了。

這幫可惡的強盜，在中國的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為。一座舉世聞名的世界文化寶庫，就這樣在侵略者的魔爪下毀于一旦。他們不僅燒毀了我國悠久的歷史文化，而且破壞了璀璨的文明。這是中華民族多少代人智慧的結(jié)晶?。?/p>

這篇課文使我想起前些年香港的拍賣會。在拍賣會上，不是拍賣過銅牛頭、銅猴頭和銅虎頭嗎？那就是圓明園里十二生肖噴水池里的牛頭、猴頭和虎頭。中國有關(guān)方面花費了數(shù)千萬元的高價，從拍賣市場上買回了這三件國寶。這本來就是中國人的東西，我們理應(yīng)拿回來，現(xiàn)在我們卻用了昂貴的價格才買回來，這都是侵略者的罪惡。

如今的圓明園已被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這些，我感到無比的憤怒和無限的惋惜。

讀了這組課文和搜集到的資料，你一定有很多感想吧！讓我們就課文或讀過的其他文章寫一篇讀后感。寫好后和同學(xué)交換看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。

【文題分析】

本次習(xí)作要求很明確地告訴我們寫什么，那就是讀后感——把自己讀完文章作品之后的體會、感受寫出來。寫讀后感要注意：讀是基礎(chǔ)，感是重點。“讀是基礎(chǔ)”指的是：這篇文章或書你讀過一次，并吸引你一讀再讀。所以寫讀后感的第一件事就是讀書。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，你必須要有感受，如果你自己沒有感受，就不能實現(xiàn)文章與自己生活的對接和碰撞。這樣即便文章再好，也是沒用的。有屬于自己的感受，才能與自己生活的某一部分聯(lián)結(jié)起來。當(dāng)然聯(lián)結(jié)的內(nèi)容可以是看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷的?！案惺侵攸c”不僅要有感受，感受還得立足所讀的文章，從所讀的文章中來并闡述開來，不能脫離所讀的文章；同時，感受很多的時候，要做到“弱水三千，取其一瓢”，要抓住最關(guān)鍵的感受來寫。最主要的是把文章重點筆墨放在感受，要占大篇幅。

【習(xí)作導(dǎo)引】

一、巧婦尋“米”

接下來，就要打開大腦的記憶之門，去翻看本冊書中讓你印象深刻的文章或者去回憶在課外閱讀中讓人深有感觸的讀物。然后完成下面其中的一行。

內(nèi)容選擇 讓你深有感觸的地方 用幾個關(guān)鍵詞寫下你的感受 讓你聯(lián)想到什么（事/人/……）

本冊書中的課文

課外的文章或書

下面提供一些習(xí)作材料，大家想想哪些能作為本次習(xí)作的材料，哪些不合適寫讀后感。

1.第一單元“我愛讀書”中有林海音讀書的故事讓我有深刻的印象，聯(lián)想到了自己平時課外閱讀的情景，覺得自己真是不應(yīng)該。

2.第二單元中讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的時候，我就會想起遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的爺爺奶奶，想起小的時候，爺爺奶奶對我的各種好……

3.《通往廣場的路不止一條》讓我受益匪淺，從此以后我面對生活和學(xué)習(xí)中的困難，態(tài)度有了很大的變化。

4.讀了《新型玻璃》這篇課文，讓我對科學(xué)家的創(chuàng)造力充滿了欽佩之情。

5.讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，讓我聯(lián)想到了我的爸爸，對爸爸的愛有了新的認(rèn)識。

6.讀了《鞋匠的兒子》，看到了自信面對別人嘲笑的林肯，我對學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了改變。

7.讀了《一百條裙子》，我想起了自己曾經(jīng)對班級里一個同學(xué)的態(tài)度，我開始深深后悔。

8.讀了《斑羚飛渡》，突然對自己不曾正視的動物另眼相看。

9.讀了《愛的教育》，讓我覺得生活中的各種愛都很神圣。

……

二、思維裂變

不管你選擇的是課內(nèi)的文章還是課外的文章。首先你都要多讀幾次文章，找到文章中讓你深有感觸的地方，然后再多讀幾次。對特別有感觸的地方要進行提煉概括，讓讀的人能清晰地知道你的感觸是什么。同時，你一定要清楚地知道這篇文章讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人、事或者其他，只有這樣你才能把文章中有感觸的內(nèi)容與生活中的事例對接起來，清晰地表達出來。

在這個過程中，你可以選擇先介紹讓人有深刻感觸的內(nèi)容，直接點出自己的感受，然后再聯(lián)系生活進行闡發(fā)；也可以選擇邊介紹讓你有感觸的地方，邊表達自己的感受。

但是，不管怎樣，你的感受必須是真實的，因此你所聯(lián)系的生活中的事、人或者其他的，在描寫時一定要有說服力，要能夠襯托出你的感受；當(dāng)然在文中你的感受應(yīng)該占大篇幅，應(yīng)該濃墨重彩地描寫。

如何才能打開思維呢？希望下面的構(gòu)思導(dǎo)圖能夠給你不少的幫助。

三、重點導(dǎo)引

（一）讀是基礎(chǔ)

在你確定下來要寫哪一篇文章的讀后感之前，一定要讀過那篇文章很多次。你可以把你每一次讀得有感受的地方劃下來，然后在邊上做上批注。也許每一次的批注都會不同，但是這就是你的寫作“資料庫”，當(dāng)“庫存”的內(nèi)容越來越多時，你可以寫的內(nèi)容也就越來越多了。所以多次親近你選擇的文章，是你寫好本次作文的第一步。

其次，對你選擇的文章進行深一步的思考，那就是這篇文章帶給你很多的思考，你能否用筆將他表現(xiàn)出來。如果不能，你可能就要換一篇文章，因為這一篇文章對你來說表述感受太難了。

（二）感受是重點

感受是重點，最直觀的表現(xiàn)就是在文章中它要占很大的篇幅。因此在描寫的過程中，要盡量把原文的內(nèi)容縮減到只剩下與感受相關(guān)的部分，不能面面俱到。而感受你可以聯(lián)結(jié)的內(nèi)容肯定也很多，這個時候你也需要做出選擇，哪些是最緊密的，最能表現(xiàn)你內(nèi)心感受的。經(jīng)過選擇后，再有重點地記錄下來。

四、技法借鑒

下面我們從幾個片段來看別人是怎樣由重點的文章內(nèi)容遷移到自己的感受的。

1.每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”這類的句子，常會有一兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

2.聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨、長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。

3.《草房子》記錄了一個男孩桑桑刻骨銘心的六年小學(xué)生活。講述著一個又一個催人淚下的故事。每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴(yán)、頑強……這一切的一切都散發(fā)著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。故事中最撼動人心的莫過于秦大奶奶。

……

五、老師講話

1.開門見山來點題。因為讀后感是你讀后的感受。一般的讀者在讀你的文章時，會想知道你讀的文章大概寫的是什么，你的感受是什么。所以你在文章開頭的一兩段里要直接告訴讀者，不能繞來繞去，讓人云里霧里看不明白。片段一中的思鄉(xiāng)、片段二中的對作文很有幫助、片段三中的秦大奶奶的震撼人心，都是很直接的。

2.讀后感要有針對性。在不斷閱讀的過程中，會有不同的感受冒出來。但是在寫讀后感的時候，不能把所有的都寫出來，要有選擇，做到重點突出。像片段三中，讀一本書的感受實在是太多太多了，但是作者要選擇一個人物來談感受，那就是秦大奶奶，這樣寫來就有針對性，不會很零散。

3.介紹文章內(nèi)容的部分要簡短。因為讀后感，感受才是重點。因此在片段1中就僅僅引用了幾句詩，這是我們可以借鑒的，你可以僅僅從文章中引用幾句話來談自己的感受。片段3中書的內(nèi)容很多，但是作者也介紹得很簡練，這樣就能留足空間來談感受了。

六、解惑信箱

疑惑一：《狼牙山五壯士》《王二小》都是寫人物的勇敢機智的，怎么寫出不同來？

要抓住原文里使你最受教育的內(nèi)容和最感人的情節(jié)，或者抓住文章主人公最精彩、最閃光的語言來具體描述，才能把“讀”字體現(xiàn)出來。如果文章不一樣，而讀后感雷同的話，別人就會覺得你沒有抓住原文的特色。

疑惑二：有時候看了一部名著，心里特別激動，就非常想寫讀后感，可是拿起筆卻什么都寫不出來，只是光有一種特別激動的感覺，我該怎么辦？

有些文章很深奧，作為故事看看可以，但是要分析起來，對我們小學(xué)生來說太難了。因為我們小學(xué)生沒有相對應(yīng)的生活素材，不能實現(xiàn)文本與自己生活的聯(lián)結(jié)，這樣就只能內(nèi)心感動而表達不出來了。因此這樣的文章，平時讀是可以的，但是要寫讀后感還要等我們的生活閱歷更加豐富以后。