在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

李琬

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)生物信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150000）

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

李琬

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)生物信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150000）

科學(xué)素養(yǎng)是建立在人的素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)上的高層次修養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是科技創(chuàng)新的根基。培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是高等學(xué)校“立德樹(shù)人”的重要內(nèi)容。高等學(xué)校教師應(yīng)將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，尤其要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。

科學(xué)素養(yǎng)；科技創(chuàng)新；課堂教學(xué)

一、科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)即一個(gè)人的修養(yǎng)，包含道德品質(zhì)、外表形象、知識(shí)水平及能力等要素。拓展開(kāi)來(lái)，素養(yǎng)包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等諸多方面。科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)融科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等多種因素為一體的復(fù)合概念，是建立在人的素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)上的一種高層次修養(yǎng)。我們這里所說(shuō)的科學(xué)素養(yǎng)，指的是主體在從事學(xué)術(shù)科研活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所掌握的科學(xué)理論、科學(xué)概念、科學(xué)知識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法，識(shí)別問(wèn)題并根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論，從而理解自然界和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然界的改變，以及做出相應(yīng)的決策的內(nèi)稟特質(zhì)及能力。培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是盡快造就國(guó)家科技創(chuàng)新急需的棟梁之材的迫切需要，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的客觀要求。高等學(xué)校教師應(yīng)遵循科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)律，將其貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，夯實(shí)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)素養(yǎng)是科技創(chuàng)新的根基

1.創(chuàng)新是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)。創(chuàng)新是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常理或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想的需要或?yàn)闈M(mǎn)足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為?？v觀人類(lèi)發(fā)展歷史，創(chuàng)新始終是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的重要力量，也始終是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。當(dāng)今，全球創(chuàng)新浪潮給世界帶來(lái)深刻變化，全面影響世界經(jīng)濟(jì)和政治格局，乃至文明進(jìn)程和國(guó)家興衰。黨的十八大做出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，將創(chuàng)新列為我國(guó)發(fā)展理念的首要，并將其擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。

2.科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力源泉。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，極大地拓展了人們的實(shí)踐空間和認(rèn)知范圍。科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，是人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)?？茖W(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動(dòng)力。新的歷史時(shí)期，科技創(chuàng)新能力已成為國(guó)家實(shí)力最關(guān)鍵的體現(xiàn)，是社會(huì)活力的標(biāo)志和國(guó)家發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)。正如習(xí)近平同志所指出的那樣：“科技創(chuàng)新，就像撬動(dòng)地球的杠桿，總能創(chuàng)造令人意想不到的奇跡?！币虼耍h的十八大強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須加快各領(lǐng)域科學(xué)創(chuàng)新。

3.科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱(chēng)，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。說(shuō)到底，科技創(chuàng)新是人類(lèi)的偉大創(chuàng)造性活動(dòng)，人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，一切科技創(chuàng)新活動(dòng)都是人做出來(lái)的?？萍紕?chuàng)新不是無(wú)源之水、無(wú)根之木，必須倚仗人的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是科技創(chuàng)新的根本和基礎(chǔ)。當(dāng)今世界，是一個(gè)比以往任何一個(gè)歷史時(shí)期都需要科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的世界。沒(méi)有全民科學(xué)素養(yǎng)的普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)的科技創(chuàng)新大軍，就難以創(chuàng)造出高水準(zhǔn)的科技成果，就難以實(shí)現(xiàn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化。具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，是一個(gè)人、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要體現(xiàn)。公眾科學(xué)素養(yǎng)是評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家國(guó)民綜合素質(zhì)、科技綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，直接關(guān)乎綜合國(guó)力，關(guān)乎建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是高校教書(shū)育人題中應(yīng)有之義

1.“創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。我們要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才?！薄皳碛幸淮笈鷦?chuàng)新型青年人才，是國(guó)家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在。”國(guó)家需要當(dāng)代大學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，用人單位更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。

2.高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命。高等學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的場(chǎng)所，具有傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，使其在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等方面得以全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。這其中，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)乃題中應(yīng)有之義。習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹(shù)人，辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是“立德樹(shù)人”的重要內(nèi)容，是高等學(xué)校教書(shū)育人的重要方面。

四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1.科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展以科學(xué)知識(shí)、技能的掌握和積累為基礎(chǔ)。根據(jù)科學(xué)素養(yǎng)的經(jīng)常修習(xí)性和平常養(yǎng)成性，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、緩慢的、全方位的，不可操之過(guò)急。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所、重要陣地。在課堂教學(xué)中重視科學(xué)素養(yǎng)培育的有機(jī)結(jié)合、滲透，會(huì)使學(xué)生自然而然地受到科學(xué)素養(yǎng)的陶冶。高等學(xué)校教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，造就科技創(chuàng)新人才的重大使命。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)自覺(jué)將教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合，并注意方法上的靈活性和形式上的多樣性，以使學(xué)生在潛移默化中，不知不覺(jué)地接受科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在科學(xué)素養(yǎng)中，最核心部分是科學(xué)世界觀。有了科學(xué)世界觀的指引，人們才能在科技創(chuàng)新中找到正確的方向和正確的方法。馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，是指導(dǎo)人們對(duì)一切事物進(jìn)行科學(xué)研究的思維工具和行動(dòng)指南。恩格斯深刻指出：“不管自然科學(xué)家們采取什么樣的態(tài)度，他們還是得受哲學(xué)的支配。問(wèn)題只在于：他們是愿意受某種壞的時(shí)髦哲學(xué)的支配，還是愿意受一種建立在通曉思維的歷史和成就的基礎(chǔ)上的理論思維的支配?！倍R克思主義哲學(xué)“對(duì)今天的自然科學(xué)來(lái)說(shuō)是最重要的思維形式，因?yàn)橹挥兴拍転樽匀唤缰兴l(fā)生的發(fā)展進(jìn)程，為自然界中的普遍聯(lián)系，為從一個(gè)研究領(lǐng)域到另一個(gè)研究領(lǐng)域的過(guò)渡提供類(lèi)比，并從而提供說(shuō)明方法?！绷?xí)近平同志也多次強(qiáng)調(diào)：“首先要學(xué)哲學(xué)，學(xué)習(xí)正確的觀察問(wèn)題的思想方法。如果對(duì)辯證唯物主義一竅不通，就總要犯錯(cuò)誤?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)基本點(diǎn)，融入馬克思主義哲學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀，并用來(lái)指導(dǎo)科技創(chuàng)新實(shí)踐。

3.創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是科技創(chuàng)新的基石和先決條件，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。所謂創(chuàng)新思維，是指人在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)客觀事物進(jìn)行有價(jià)值的求新探索，從某些事實(shí)中尋找新關(guān)系，提出新答案的過(guò)程。創(chuàng)新思維是人類(lèi)獨(dú)有的思維，是人類(lèi)智力的核心。要想在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)中取得突破，有所建樹(shù)，關(guān)鍵在于能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)則在于創(chuàng)新思維。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。正是由于創(chuàng)新思維對(duì)科技創(chuàng)新所具有的獨(dú)特的推動(dòng)和加速作用，我們要在課堂教學(xué)中注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將其作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重中之重。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要著重使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，盡快實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

4.科技創(chuàng)新必須具備扎實(shí)的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素中，知識(shí)的積累尤為重要。厚積方能薄發(fā)，知識(shí)積累的程度是科技創(chuàng)新的先決條件。如果一個(gè)人知識(shí)貧乏、單一、老化，面對(duì)新情況、新問(wèn)題就很難會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，更何談改進(jìn)和創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新是對(duì)前人積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)已有信息再加工的過(guò)程。只有汲取人類(lèi)幾千年積淀下來(lái)的知識(shí)精華，才能在繼承中不斷“否定”，推陳出新。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展知識(shí)面，不但要寬，而且要厚，盡可能多地增加知識(shí)儲(chǔ)備，并增強(qiáng)獲取新知識(shí)的熱情和能力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善科學(xué)素養(yǎng)，不斷地創(chuàng)新和突破，為中國(guó)科學(xué)技術(shù)占據(jù)世界科技前沿做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綜上所述，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是高等學(xué)校全程育人、全方位育人、培養(yǎng)大批卓越科技人才的客觀需要，是社會(huì)發(fā)展的迫切要求?？茖W(xué)素養(yǎng)涉及的多種因素，說(shuō)明了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程。因而，高等學(xué)校教師要更好擔(dān)起指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，自覺(jué)地、堅(jiān)持不懈地通過(guò)自己的努力，把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一工程落到實(shí)處，收到顯著效果。

[1]中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)文章選編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社 黨建讀物出版社，2016.

[2]恩格斯.自然辯證法[M].北京：人民出版社，1971.

[3]此書(shū)編寫(xiě)組.新思想 新觀點(diǎn) 新論斷 新要求[M].北京：中央黨校出版社，2014. [4]張忠元，張強(qiáng)，向洪.創(chuàng)新人才學(xué)[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2002.□

（編輯/周洋）