淺談如何加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育教學(xué)問(wèn)題

文/劉艷梅，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

對(duì)于我國(guó)高校環(huán)境因素來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校對(duì)于學(xué)生的教化培養(yǎng)以及塑造的工作都是以思想政治理論教學(xué)課程作為主要的陣地。而隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)青少年，新時(shí)代的年輕人的思想以及政治理念方面都存在著或多或少的改變，我們要做到時(shí)刻追蹤，并進(jìn)行糾正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。但是相對(duì)于這種快速的環(huán)境變化來(lái)說(shuō)，思想政治理論的教育方法卻顯得尤為的緩慢和守舊，沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)代的科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)這種滯后性卻與這種大環(huán)境的發(fā)展速度不能相適應(yīng)，所以我們要對(duì)思想政治教育進(jìn)行進(jìn)一步的探索與完善這樣才能夠?qū)Ξ?dāng)代的高校學(xué)生進(jìn)行全面有效的思想政治教育進(jìn)行有效果的促進(jìn)作用。

1 高校開(kāi)展政治思想教育必要性

1.1 國(guó)家的發(fā)展前景

目前，世界大環(huán)境維持在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的態(tài)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)，我國(guó)也需要與各個(gè)國(guó)家建立一個(gè)共同發(fā)展和平發(fā)展的方向，以維持正常的對(duì)外貿(mào)易。在這樣一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境下，新生代的學(xué)生受到國(guó)外影響增加，使得現(xiàn)今高校學(xué)生的國(guó)家意識(shí)薄弱。雖然持續(xù)的對(duì)國(guó)際進(jìn)行友好的交流合作，的確會(huì)使得學(xué)生的國(guó)家意識(shí)下降，但是卻能給最大限度的平衡各個(gè)地區(qū)的發(fā)展。但是這樣卻給了一些另有所圖的分裂分子機(jī)會(huì)，他們胡亂散布虛假信息擾亂秩序，這對(duì)于剛剛進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不能夠正確的進(jìn)行分辨。所以，學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)這些涉世未深的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，對(duì)學(xué)生的思想政治思想進(jìn)行全面提高。

1.2 學(xué)生個(gè)人情況

現(xiàn)如今的家庭，生活水平大幅度提高，并且也多為獨(dú)生子女，在家中受慣了寵溺，當(dāng)他們進(jìn)入高校這樣一個(gè)半社會(huì)的環(huán)境時(shí)，必然會(huì)因?yàn)楦鞣N壓力而導(dǎo)致情緒的波動(dòng)，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于與他人合作的能力尚缺，面對(duì)各式各樣的社會(huì)問(wèn)題時(shí)必然造成巨大的心理負(fù)擔(dān)。并且在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境中存在著太多的誘惑，這些學(xué)生在面對(duì)這些誘惑時(shí)往往很難堅(jiān)定信念，可能會(huì)沉溺其中不能自拔，面對(duì)誘惑可能會(huì)做出危害社會(huì)的犯罪行為。

2 現(xiàn)階段影響高校思想政治教育的因素分析

2.1 西方意識(shí)形態(tài)的滲透以及國(guó)內(nèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響

在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，以美國(guó)為代表的西方資本主義國(guó)家利用他們所具有的經(jīng)濟(jì)與科技上面的優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)領(lǐng)域方面利用各種方法和渠道對(duì)我們宣揚(yáng)他們的思想、政治、以及生活方式。這樣一種野蠻的侵略，與滲透給我們的國(guó)民特別是學(xué)生造成了潛移默化的影響，嚴(yán)重?fù)p害了我國(guó)思想政治教育體系的健康，這對(duì)于高校的思想政治教育開(kāi)展工作起到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于我國(guó)建立起的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)于人們的生活，經(jīng)濟(jì)體系以及感情狀態(tài)都有著或多或少的影響必然會(huì)引起一些利益與思想的沖突，這對(duì)于高校學(xué)生也有著相應(yīng)的影響。

2.2 網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展對(duì)高校思想政治教學(xué)的影響

現(xiàn)在的社會(huì)生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是快速而多方向的。這其中的因特網(wǎng)就擁有著高效，多維、開(kāi)放的特點(diǎn)，這也就為網(wǎng)上的不良信息提供了溫床，因特網(wǎng)上的信息良莠不齊，存在著相當(dāng)多的暴力色情的信息。這就給了很多西方國(guó)家機(jī)會(huì)，他們利用他們所擁有的因特網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，將這些不良的人生觀、價(jià)值觀、世界觀灌輸給我們的民眾，搶占我們的思想陣地。我們的高校學(xué)生將會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的主要使用者，如何將這些不科學(xué)不健康的信息隔絕在高校學(xué)生之外將會(huì)是我們高校未來(lái)的重點(diǎn)任務(wù)。

2.3 理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的影響

以往的高校對(duì)于學(xué)生的思想政治理論教育往往過(guò)于理論化，與實(shí)際情況有太多的不符，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于這些理論的認(rèn)識(shí)和吸收都產(chǎn)生抵觸情緒難以接受。但是現(xiàn)階段高校對(duì)于學(xué)生的思想政治理論的教學(xué)方式基本都是開(kāi)設(shè)多門(mén)思想政治課程，采用一種灌輸式的教學(xué)形式。而最終要達(dá)到學(xué)生對(duì)于這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解吸收，最后轉(zhuǎn)化為自己行為的一部分，這本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要多個(gè)階段的內(nèi)化與外化的推動(dòng)，并且依托于一定的人生經(jīng)驗(yàn)作為推動(dòng)力。因此，在學(xué)生得到了一些理論的知識(shí)時(shí)，往往需要與自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，如果這些理論與自身所有的經(jīng)驗(yàn)所一致那么就比較容易形成一種認(rèn)同感并且較容易形成自己的行為習(xí)慣，而如果理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不符將會(huì)產(chǎn)生巨大的不認(rèn)同感和抵觸心理，所以在對(duì)學(xué)生的思想政治理論教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是一項(xiàng)極為重要的依據(jù)。

3 加強(qiáng)高校思想政治教育教學(xué)策略分析

3.1 思想政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，順勢(shì)利導(dǎo)

90后作為一個(gè)新時(shí)代到來(lái)的標(biāo)志性群體，他們有著一些特點(diǎn)，90后的思維模式與行為特點(diǎn)基本表現(xiàn)為自信張揚(yáng)，特立獨(dú)行，他們出生的年代正好時(shí)處于中國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)建立的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息廣泛豐富，這就造成了90后的整體知識(shí)水平較他們的前輩有著提升，也導(dǎo)致了90后們對(duì)于自身的自信大于自己的前輩，在某些知識(shí)的廣度深度上，甚至高于教師。這也就意味著大多數(shù)的90后學(xué)生對(duì)于一種新的價(jià)值觀并不會(huì)盲目的信服，認(rèn)同，他們探求真知的心理更強(qiáng)烈，這種特立獨(dú)行的性格會(huì)讓他們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐探究后才會(huì)認(rèn)同一項(xiàng)新的價(jià)值觀，他們喜歡進(jìn)行深度的思考，爭(zhēng)論和探究后才會(huì)進(jìn)行認(rèn)同。其次，他們對(duì)于思想的思考比較獨(dú)特，并且從小受到西方思想政治的影響也較深，思想更加西化，喜歡新生事物，思維活躍，接受新事物的能力也強(qiáng)，在這樣一個(gè)西方文化橫行的年代，各種文化之間的碰撞融合，也導(dǎo)致了90后學(xué)生對(duì)于人生的價(jià)值觀更加的西方化，他們的審美，與思維與前代人有著巨大的區(qū)別，所以也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于我們的思想政治教育工作認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏或偏移，這也就要求我們的思想政治教學(xué)教師，需要順應(yīng)時(shí)代，做出相應(yīng)改變，與時(shí)俱進(jìn)，順勢(shì)利導(dǎo)，這樣才能讓我們的學(xué)生對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)達(dá)到新的高度。

3.2 大力提高教師素養(yǎng)

思想政治教育對(duì)于教師的要求必然是比較高的，一個(gè)有著較高個(gè)人素養(yǎng)與學(xué)術(shù)水平的教師與一個(gè)人個(gè)人素養(yǎng)與學(xué)術(shù)水平較低的教師對(duì)于進(jìn)行思想政治理論的教育水平肯定是可想而知的，所以這就要求教師提高自身的素質(zhì)素養(yǎng)水平。要提高教師的個(gè)人素養(yǎng)與水平，應(yīng)該要加強(qiáng)教師的思想政治素養(yǎng)，以及教師的信息網(wǎng)絡(luò)水平，做到能夠讓教師達(dá)到一定水準(zhǔn)能夠自身隨時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，做到與時(shí)俱進(jìn)。在目前這種情況下，一個(gè)教師想要搞好一項(xiàng)思想政治教育工作的正常開(kāi)展，就需要付出相當(dāng)多的努力和心血，這就要求我們對(duì)于教師的評(píng)價(jià)體系需要相應(yīng)地做出改變，不能讓教師感覺(jué)到不公平，不公正待遇。如果教師帶著不滿情緒進(jìn)行教學(xué)工作，那么最終的效果必然是不能讓人滿意的。

3.3 思想政治課要緊跟熱點(diǎn)，提升認(rèn)識(shí)。

我們所一直追求給學(xué)生的完美教育理應(yīng)不僅僅包括課堂上各科老師交給我們的學(xué)術(shù)方面的理論知識(shí)，這些只是教育的一小部分，一份成功的教育還要囊括生活上面的小知識(shí)，會(huì)生活能打理好自己的人才是真正的受到了良好的教育。而思想政治課的課堂就要求我們廣大學(xué)生能夠及時(shí)地關(guān)注新聞當(dāng)中與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的民生的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如說(shuō)老百姓最頭疼也是關(guān)注度最高的住房、就業(yè)、廉政以及國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)的變化引發(fā)的國(guó)內(nèi)話題等，以上所說(shuō)到的這些問(wèn)題皆是學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論的熱門(mén)和重點(diǎn)話題。教育方面的改革使得很多高校對(duì)有關(guān)大學(xué)生心里健康方面的重視度越來(lái)越高，這其中所暴露出來(lái)的每年的大學(xué)生的心理問(wèn)題中我們可以得出一些結(jié)論。大學(xué)生的問(wèn)題接踵而來(lái)，這是因?yàn)樗麄兠媾R越來(lái)越大的壓力和越來(lái)越多的問(wèn)題，形式多樣，這其中就包括就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、家庭內(nèi)部問(wèn)題，也有愛(ài)情、性困惑、人際交往問(wèn)題，這也對(duì)我們的思想政治教育提出了更高要求。思想政治課只有關(guān)注大學(xué)生的切身問(wèn)題，關(guān)注他們的關(guān)注，才能吸引大學(xué)生，使他們真正體會(huì)到這門(mén)課的實(shí)用之處。

3.4 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息選取思想政治課教學(xué)案例

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于新聞的獲取，都是從互聯(lián)網(wǎng)上面獲得的，而互聯(lián)網(wǎng)上面擁有很多的實(shí)效民生新聞，熱點(diǎn)與社會(huì)問(wèn)題的新聞。因?yàn)樵谶M(jìn)行思想政治理論的教學(xué)過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)部門(mén)的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，比較不容易讓學(xué)生接受理解，所以教師可以運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)，將一些熱點(diǎn)時(shí)事的新聞事件列入教案中，能夠更加的結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生能夠受到感染，并且能夠更有興趣與動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校要努力增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效，努力打造思想政治理論課教學(xué)科研名師，努力實(shí)施好精品課程建設(shè)工程，努力推動(dòng)思想政治理論課改革向縱深發(fā)展，努力推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀“三進(jìn)”，努力提高思想政治理論課工作合力，努力提升思想政治理論課教學(xué)部功能，努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課管理的科學(xué)化、規(guī)范化，努力增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性，努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課信息化.

[1]林玲.優(yōu)化新時(shí)期高校思想政治理論課教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)路徑探析[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

[2]喬永平.以學(xué)習(xí)者為中心的高校思想政治理論課教學(xué)方法分類與體系重構(gòu)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.

[3]郭鳳志.現(xiàn)代教育理念下高校思想政治理論課教學(xué)方法改革路向研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013.