◎許敏
應(yīng)用型高校學生管理問題及對策
◎許敏
學生管理工作潛移默化地影響著應(yīng)用型高校教學秩序的維護與學生全面發(fā)展的推進,且充分展現(xiàn)了應(yīng)用型高校的辦學特色、教育思想與管理目標。因此,如何化解應(yīng)用型高校學生管理問題及培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型高校的首要任務(wù)。
應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革,對學生有了更高的要求,即學生不僅需要具備豐富的理論知識與較好的個人素質(zhì),而且需要具備豐富的實踐能力與較好的職業(yè)素養(yǎng)。而學生管理工作潛移默化地影響著應(yīng)用型高校教學秩序的維護與學生全面發(fā)展的推進,且充分展現(xiàn)了應(yīng)用型高校的辦學特色、教育思想與管理目標等,但在實際管理過程中仍然存在一定的問題,因此創(chuàng)新應(yīng)用型高校學生管理工作,制定相應(yīng)創(chuàng)新對策尤為重要。
應(yīng)用型高校學生管理工作和人才培養(yǎng)目標間存在較多不合理之處,主要體現(xiàn)于:
首先,管理范圍受限,忽視學生個性。應(yīng)用型高校的學生組織機構(gòu)明確規(guī)定了相關(guān)制度,即學生管理范圍有一定的局限性,只能遵循規(guī)章制度辦事,或者聽從通知要求辦事,而且學生管理部門只能做自己屬于自己范疇的事情,對于需要解決但不在自己管轄范圍內(nèi)的問題沒有力量幫助。這樣的學生管理模無疑會降低工作效率。另外,學生管理工作對于對象的預(yù)設(shè)也存在一定的局限性,即預(yù)設(shè)對象為學生整體,如優(yōu)等生、后進生、男生、女生等,更本不注重學生個體,所以無法滿足學生個性化需求,無法突出參加學生管理工作的學生個體地位,無法發(fā)揮有效的育人措施,從而導致學生管理工作效益低下。
其次,學生管理隊伍波動,整體素質(zhì)偏低。一般而言,學生管理工作人員需要做的事情較多且責任較重,但他們的待遇與工作量卻不成正比,相比于同等教師,無論是工資待遇還是政治待遇,學生管理工作人員都較低。大部分學生管理人員都無法接受這樣的條件,所以大多數(shù)人都選擇離職或者是轉(zhuǎn)崗,長期以往,必然導致學生管理隊伍波動,管理水平低下。另外,學生管理隊伍的整體素質(zhì)偏低,究其緣由,大部分學生管理人員并非專業(yè)的,基本都是中途改行從事這項工作的,他們不具備豐富的專業(yè)理論知識與職業(yè)素質(zhì),以及不具備處理突發(fā)事件的能力,加之他們的工作繁忙,沒有多余的時間充實自己,學習相關(guān)的知識。這樣的學生管理隊伍自然阻礙了學生管理工作的創(chuàng)新與改革。
創(chuàng)建育人為本的校園文化。良好校園文化的力量不容小覷,不僅潛移默化的影響著應(yīng)用型高校學生的發(fā)展,而且具備良好的育人作用,這種育人作用遠高于實際課程、活動與實驗帶來的作用。應(yīng)用型高校的主要功能在于培養(yǎng)人才,如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能且滿足社會發(fā)展需求的人才是應(yīng)用型高校的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新雖然是先導,在一定程度上可以推動學生管理工作的良好發(fā)展、提升學生管理工作的效率及發(fā)揮學生管理工作的育人作用,但為了達到更好的效果,還需要良好校園文化的支持,即校園文化建設(shè)的根本指向應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,推動學生的全面發(fā)展。從學生管理方面而言,育人為本校園文化創(chuàng)建的主要核心在于強化學生管理體系設(shè)計的系統(tǒng)化、細致化與法制化,學生管理體系設(shè)計需要以促進學生健康成長為起點,不拘泥于固有模式,提升學生管理的靈活性、創(chuàng)新性與適應(yīng)性等,從而創(chuàng)建出切實適宜學生發(fā)展,和諧寬松的校園文化環(huán)境。
創(chuàng)建高素質(zhì)高技能管理干部隊伍。應(yīng)用型高校需要高度關(guān)注與重視管理干部團隊的創(chuàng)建,切實打造一支高素質(zhì)高技能的學生管理團隊。應(yīng)用型高校輔導員作為學生健康成長的引領(lǐng)人,其有這不可替代的作用,潛移默化地影響著應(yīng)用型人才的培養(yǎng),所以應(yīng)用型高校輔導員是重要培養(yǎng)對象,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標在于提升學生的團隊意識、學生的誠實守信等,而且學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)與提升需要輔導員的支持與培養(yǎng)。為此,應(yīng)用型高校需要不斷創(chuàng)新高素質(zhì)高技能管理干部隊伍,并給予學生管理工作人員相應(yīng)的待遇,從而吸引更多的學生管理工作人員,形成一支較為穩(wěn)定有力的管理隊伍。此外,應(yīng)用型高校還需要加強對學生管理工作人員的培訓,如定期安排學生管理工作人員進行相關(guān)學習,誠邀專家來校開展講座等,真正提升學生管理工作人員的理論水平。
明確輔導員職責?!镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出輔導員的重要性,無論對教師隊伍還是管理隊伍而言,輔導員都是不可或缺的部分,且具備雙重身份,即教師與干部。實際上,應(yīng)用型高校輔導員的身份既不是教師也不是干部,而是在二者之間,所以只有學生會將輔導員視為教師,事實上輔導員因其身份無法領(lǐng)取教師資格證。為此,應(yīng)用型高校需要明確輔導員的職責,認識與了解輔導員工作的獨特性,真正發(fā)揮輔導員的作用。
咸陽師范學院)