高職院?？蒲袌F隊建設及組織模式研究

◎鐘德青

高職院?？蒲袌F隊建設及組織模式研究

◎鐘德青

現(xiàn)在各大高校都面臨著一個問題，解決這個問題才可以更好地提高學校的教學質量，高職院?？蒲袌F隊的建設是未來發(fā)展的趨勢，下文就科研團隊的建設和組織模式進行了論述，力爭培養(yǎng)具有科研精神的學生，提高高校在社會上的地位。

我國作為發(fā)展中國家，和發(fā)達國家的差距在于科技的創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的過程中不能缺少教育，家庭教育占一部分，學校教育對學生的影響更加重大，小到創(chuàng)業(yè)大到國家，都離不開人才的培養(yǎng)，在高校組建科研團隊是培養(yǎng)人才的重要途徑，科研團隊的建設可以為各大高校帶來不可估量的成就，不僅僅可以培養(yǎng)科技型人才，還會提高學校的整體水平。從一些數(shù)據(jù)上我們可以得知，高職院校不乏科研能力很強的老師，對于這樣有利的資源，我們可以充分的使用，將科研能力很強的老師組合到一起，建立一只團隊，培養(yǎng)出更多的科技人才?？蒲袌F隊的建設僅僅有老師還是不夠的，還要有對科研感興趣的學生，如果一個學生對科研毫不知情，也不想主動地去了解，那是不可能創(chuàng)造出有價值的東西的，同時還需要同學們相互合作，成為一個優(yōu)秀的團體，只有大家一起努力才有可能創(chuàng)造價值。一個團隊可以一直走下去的基礎就是合作，彼此配合才能達到最大的效率，但是目前來看各個高職院校所組建的隊伍都是完成一個項目之后就會解散，不是長期的合作，不定期的更換隊員會讓合作變得更加困難，所以在科研團隊建設過程中要避免這種情況的發(fā)生。

給予獎勵

各個高校的教師進行科研究政府會給予相應的資金獎勵，對于有科研成果的教師，進行獎勵，現(xiàn)在大部分學校都已經(jīng)開始實行這樣的政策，國家還對一些教師進行了培訓，讓教師在培訓中學習，只是有書本知識是不夠的，還要參與到真正的工作中，不斷的實踐，才能夠創(chuàng)新。培訓過程中不僅僅可以學習技能，還可以增長知識，找到課本與實踐中的不同，對于實踐中的優(yōu)秀人才也可以加入到教師團隊中，給學生提供更好的學習平臺。給予獎勵可以充分調動教師進行科研的積極性，做出更多的科研成果，也會為高校帶來榮譽。教師不僅有科研的能力還有技術改造的能力，我們可以根據(jù)這一點，建設有創(chuàng)新性的團隊，提高隊伍的綜合素質，在教師隊伍的基礎上成立學生團隊，以教師團隊為首進行發(fā)展，在較短的時間內拿出科技成果。

采取一定的措施

根據(jù)國家的相關文件，我們可以知道國家對教師的一些基本要求，教師不是只在學校教書就可以，還要有相應的社會實踐，當然，對于教育工作者的要求都是這樣的，所以要做一個優(yōu)秀的教師，還要有一定的科研能力，現(xiàn)在社會上有很多不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，其中最常見的可能就是證書的獲取，很多人采取不正規(guī)的手段拿到證書，其實并沒有這個實力勝任，教師資格證也是一樣的，這就需要加強對教師的考核，在擴大隊伍的同時提高人才的素質。無論你選擇做什么，一個人的專業(yè)素質是非常重要的，通過自己的實力取得的榮譽才是值得尊重的。對于在科研過程中遇到的問題，可以請專業(yè)人士進行講解，開拓學生和教師的思維。由于院校不同，所需采取的措施也不一樣，根據(jù)本學校的科研情況以及學校的情況進行安排，合理的安排有利于學校的發(fā)展。

創(chuàng)建和諧團隊

一個團隊的發(fā)展基礎就是在于這個團隊能否很好的合作，創(chuàng)造一個和諧的工作環(huán)境，不同的價值觀會導致團隊的發(fā)展不統(tǒng)一，不利于完成這一過程的共同目標，為科研者提供一個利于科研的環(huán)境，提高工作的效率，不斷的打造團隊文化，形成一個團隊特有的文化，調動科研者的積極性，使他們緊緊地聯(lián)系在一起，共同成長，一個和諧的團隊需要每個人的付出，如果只是幾個人來維持，那么這個團隊一定不會走遠，要想走得更遠，做得更大，就需要每個人有一定的責任意識，有走下去的決心和勇氣。團隊文化不是可以在短時間內就可以形成的，需要看這個團隊的發(fā)展，在發(fā)展的過程中不斷形成的，團隊文化需要有一個良好的開端，這樣才能夠引導后面的發(fā)展。在團隊文化形成的過程中，我們要重視每個人的個性發(fā)展和人際關系，讓他們在合作中不斷的磨合，提高合作水平，激發(fā)和換起他們的團隊意識。

科研業(yè)績考評

我們在重視科研項目數(shù)量的同時，也要注重科研的質量，首先，我們可以根據(jù)不同的類別進行評價，比如分文科類﹑理科類﹑科技創(chuàng)新類等，根據(jù)這些不同的類別采用不同的考核方式，然后進行獎勵，在類別中選出突出的作品，我們不僅僅要給予這樣的考評，還要公示，讓大家知道結果是透明的，經(jīng)得起推敲，這樣才能更好地激發(fā)大家科研的興趣。然后，找出不同的層次，根據(jù)不同層次的人進行評選，比如學生和教師，也可以是學生和教師合作，這樣評定會更加的公平公正，專業(yè)的與分專業(yè)也可以分為不同層次，基于不同的水平，拿出不一樣的作品，每個人都有自己的能力水平，盡自己最大努力做好，認真的對待，總會提升自己的層次。我們進行分類之后不但可以減輕評定過程的負擔，還可以更好地做到公平，做評定的過程中，也要注重團隊的合作精神，一個團隊的創(chuàng)造力遠遠超過個人。

在教育的過程中，只有不斷的改革才能夠有發(fā)展，當前我們面臨著很多現(xiàn)實的問題，人才選拔的制度﹑家長和學校的教育方法﹑教學觀念都需要我們去解決。對于一些工作十幾年甚至幾十年的教育工作者，他們對于教育改革都存有厚望，長期的工作經(jīng)驗讓他們對學生和家長更加地了解，可以組建一只優(yōu)秀的教育改革團隊，如果可以做到，那么對科研事業(yè)的發(fā)展也是很有利的。通過不同的途徑培養(yǎng)科研人才，不僅可以培養(yǎng)出高質量的人才還可以促進高職院校的發(fā)展。并不是只有教師才可以做科研，某些院校也會邀請社會的成功人士加入到教育行業(yè)中，他們在企業(yè)的發(fā)展可以說很輝煌，了解一個企業(yè)發(fā)展的方向以及所需要的技術，他們豐富的經(jīng)驗為高職院校組建科研團隊提供了保證。

（作者單位：惠州衛(wèi)生職業(yè)技術學院）