◎唐文鵬

情景劇教學(xué)在高校法律課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎唐文鵬

高校法律課程因為傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的制約，通常被認為僅僅只是知識傳授的過程，并沒有著重培養(yǎng)學(xué)生法律實踐的意識，這就造成了法律課程與客觀實際相脫節(jié)。為有效提升高校法律課程實踐的教學(xué)水平，本文著重研究了情景劇教學(xué)法在高校法律課程實踐中的應(yīng)用。

毋庸置疑，高校的法律課程在整個高校的相關(guān)課程體系當(dāng)中有著十分重要的地位，其重要性和深遠意義不言而喻，對于高校學(xué)生來說，法律課程承擔(dān)著向他們推廣和普及法律基礎(chǔ)知識的重任，并且也能夠從根本上加強和提升大學(xué)生的法律意識。為了更切實有效地保證法律課程的教學(xué)效果，進一步提高學(xué)生的法律實踐技能，引進情景劇教學(xué)模式到高校法律課程實踐教學(xué)中，這是十分必要的。

情景劇教學(xué)法的優(yōu)勢

更注重實際應(yīng)用和生活體驗，讓學(xué)生感同身受。情境劇教學(xué)能夠促使學(xué)生通過表演來參與到實際的生活場景中，可以更有效地讓學(xué)生表現(xiàn)出對生活的直觀感受和切身體驗，因此，在法律課程實踐教學(xué)中借助法律情景劇教學(xué)的模式，能夠更好地提升法律課程的生活化和實效性，也讓學(xué)生可以更加正確地掌握法律法規(guī)，更加深化對法律的應(yīng)用意識，推動學(xué)生積極抵御不良誘惑，切實做到遵紀守法。

把抽象的法律條文變得更具體，更有指導(dǎo)意義。通常意義上，法律課程里面的很多教學(xué)內(nèi)容都是抽象難懂的法律條文，能夠以直觀生動的情景劇模式來表演出來，就會極大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，理解和記憶法律條文就會更加深刻。在表演的過程中，學(xué)生會投入到案例表演里面，可以更加切實有效地促進其法律語言的理解以及表達能力的提升，通過表演，把法律條文和現(xiàn)實生活有機結(jié)合，進一步提升了法律知識的有效應(yīng)用，對實際生活起著法律引導(dǎo)作用。

把學(xué)生作為主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強團隊意識。情景劇表演為學(xué)生充分展示自我提供了平臺和手段。這種方法突破了傳統(tǒng)意義上的說教灌輸式的教學(xué)模式。學(xué)生在情景劇中可以潛移默化地掌握和吸收到法律理論知識，通過表演和感悟進一步內(nèi)化成學(xué)生遵紀守法的自覺意識。這種新穎創(chuàng)新的教學(xué)方式，與高校學(xué)生的心理需求是十分吻合的，可以最大程度上有效提高法律課程實踐教學(xué)水平。

情景劇教學(xué)在高校法律課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用策略

在情景劇表演前務(wù)必做好教學(xué)準備。為了呈現(xiàn)出更精準更有效地情景劇教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)教師務(wù)必要做好充分而切實有效的教學(xué)準備。在準備的過程中，教師不僅僅是法律知識的教授者，更要擔(dān)當(dāng)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和情境環(huán)境的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者，要讓情景劇更能充分發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生法律知識應(yīng)用能力的作用，同時要讓學(xué)生通過表演能夠深入領(lǐng)會和掌握所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和知識。教師在甄選相關(guān)的情景劇案例時，務(wù)必要注重案例材料的真實性和有效性，所做的一切都是為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)效果，一定要確保把相關(guān)的知識點、課程要求的探究性材料和社會熱點問題，盡可能與實際生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系，然后把這些作為情景劇的主體材料。例如，教師可以根據(jù)道德與法律的基礎(chǔ)知識，以這個為主題內(nèi)容，來構(gòu)思和設(shè)計相應(yīng)的情景劇內(nèi)容，例如“老人摔倒扶不扶”方面的幽默情景劇。或者按照正當(dāng)防衛(wèi)的相關(guān)知識來設(shè)計劇情，在表演過程中可滲透進正當(dāng)防衛(wèi)和防衛(wèi)過度的法律常識。

情景劇的實際表演環(huán)節(jié)必須要精心構(gòu)思和設(shè)計。教學(xué)過程中情景劇的部分，并不是簡單地法律知識呈現(xiàn)，必須要精心設(shè)計和構(gòu)思，安排和排練好表演過程中的前、中、后等每一個環(huán)節(jié)，其細節(jié)也要充分考慮好，如果出現(xiàn)漏洞就會破壞掉預(yù)計的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。在排練階段，教師要將所有學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，也可以征求學(xué)生意見來進行隨機組合，每個小組大致分為 8人左右，在期間還要保證每個小組評選出一名“導(dǎo)演”?！皩?dǎo)演”是整個小組的總指揮，負責(zé)安排所在小組每一個人員的分工。教師在此期間，要為“導(dǎo)演”和組員提供及時有效的幫助和指導(dǎo)，以此來增強學(xué)生們的信心和勇氣，與此同時，還可以在預(yù)演環(huán)節(jié)中及時糾正并且改正他們出現(xiàn)的問題和缺陷。最后一點，要充分考慮到如何應(yīng)對課堂上的突發(fā)事件，并且要拿出相應(yīng)的預(yù)案。教師在情景劇的排練和預(yù)演過程中，要時刻密切關(guān)注情景劇的進展情況，指導(dǎo)學(xué)生對劇情節(jié)奏的掌控，并且要準確地預(yù)判表演過程中可能出現(xiàn)的插曲等。

情景劇的表演內(nèi)容和節(jié)奏，需要教師掌控其整個教學(xué)過程。教師在進行法律課程的情景劇教學(xué)的過程中，一定要從統(tǒng)籌規(guī)劃，從全局和整體上來掌控情景劇的教學(xué)主題，以防學(xué)生在情景劇中偏離法律知識的運用，而衍生出別的內(nèi)容，沒有契合主題。另外，也要精準控制好表演的節(jié)奏和時間，一般要盡量將其掌控在 l0分鐘以內(nèi)，這個時候就要事先給每個小組規(guī)定好表演的時間，讓他們注意協(xié)調(diào)好節(jié)奏，規(guī)避掉有些小組表演時間出現(xiàn)過長或者過短的情況。盡管情景劇的表演時間只有不到十分鐘，但是仍然還要盡最大可能精簡內(nèi)容、情節(jié)和語言，做到精益求精，主題鮮明，確保讓全部同學(xué)都可以領(lǐng)會和理解表演內(nèi)容，并能起到提高其法律應(yīng)用意識的作用。教學(xué)過程中，還需要教師積極引導(dǎo)表演活動能夠順暢銜接，使教學(xué)主題得以連貫性地體現(xiàn)，還要把控全場氣氛，能及時有效地解決好情景劇教學(xué)中的突發(fā)事件。

本文從情景劇教學(xué)法在高校法律課程實踐教學(xué)中的優(yōu)勢談起，這種教學(xué)法更注重讓學(xué)生通過情景劇的方式，把生活中的法律案例運用到法律課堂上,這從根本上實現(xiàn)了教材知識的有效遷移。情景劇教學(xué)更著重強調(diào)的是學(xué)生的主體地位,能夠更有效地激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使傳統(tǒng)教學(xué)實現(xiàn)了由重說教到重體驗的改變。當(dāng)然，在情景劇表演的準備和進行的過程中，都要講求必要的策略，這樣才能真正實現(xiàn)把抽象的法律條文講解轉(zhuǎn)換成具體的實際事例展示,對于情景劇教學(xué)本身來說,對教師的要求特別高，教師必須要做好充分的準備,把握整個教學(xué)過程,并要進行及時有效地總結(jié)和點評，這樣才能確保預(yù)計教學(xué)效果的實現(xiàn)。

（作責(zé)單位：長春廣播電視大學(xué)）