不能讓孩子“補(bǔ)短抑長(zhǎng)”

王營(yíng)

近日，廣州15歲女孩陳穎妍因?yàn)橥孀孕熊?chē)速降而成為圈內(nèi)名人。她坦言自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常受到老師和媽媽的批評(píng)，受到關(guān)注也很少。直到接觸了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，才慢慢變得自信起來(lái)。（10月23日 大洋網(wǎng)）

何為自行車(chē)速降？百度的解釋是“墜山”，即騎著自行車(chē)從陡坡高速騎下或直接跳下，是山地車(chē)族最激烈的騎行方式之一。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)因極具危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，對(duì)車(chē)手的體力、耐力、技術(shù)、膽量與信心都是一種考驗(yàn)。盡管只是一名初中生，但陳穎妍能在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中取得成績(jī)，說(shuō)明她發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，并因這項(xiàng)長(zhǎng)處而找回了自信。

美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納的多元智能理論告訴我們，每個(gè)人身上都有一種優(yōu)勢(shì)智能，如果能及早發(fā)現(xiàn)它，并創(chuàng)造條件發(fā)展它，幾乎每個(gè)人都可以在某一領(lǐng)域成為出類(lèi)拔萃的人才。可是，當(dāng)前許多家長(zhǎng)、老師并沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

曾任蓋洛普咨詢(xún)公司名譽(yù)董事長(zhǎng)的唐納德·克利夫頓講過(guò)一個(gè)故事，大意是，小兔子被送進(jìn)了動(dòng)物學(xué)校，它最喜歡的是跑步課，并且總是得第一，最不喜歡的是游泳課，一上游泳課就非常痛苦，但兔子爸爸媽媽要求小兔子什么都學(xué)，不允許偏科?？匆?jiàn)小兔子每天上學(xué)一副垂頭喪氣的樣子，老師問(wèn)它是不是因?yàn)橛斡咎疃鵁?，小兔子點(diǎn)點(diǎn)頭，希望得到老師的幫助。老師說(shuō)，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很好解決，你的跑步是強(qiáng)項(xiàng)而游泳是弱項(xiàng)，這樣好了，你以后就不用上跑步課了，可以專(zhuān)心練習(xí)游泳。

上述兔子爸爸、媽媽和老師對(duì)小兔子的要求，與時(shí)下流行的教育理念何其相似。很多時(shí)候，許多家長(zhǎng)、老師其實(shí)都在讓孩子“補(bǔ)短抑長(zhǎng)”。看到別人家的孩子練鋼琴，一些家長(zhǎng)也不惜重金買(mǎi)一架鋼琴放在家里，強(qiáng)行要求孩子沒(méi)日沒(méi)夜地彈；看到別人家的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，不少家長(zhǎng)也想方設(shè)法讓孩子上美術(shù)班，逼著孩子畫(huà)；看到別人家的孩子進(jìn)“奧數(shù)班”，許多家長(zhǎng)也托關(guān)系、找門(mén)路，強(qiáng)迫孩子就范……

父母怕孩子輸在起跑線(xiàn)上的心情可以理解，而作為學(xué)校教師，還曲解全面發(fā)展的本意就不應(yīng)該。若以片面的標(biāo)準(zhǔn)衡量，報(bào)道中的陳穎妍不是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。她學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常挨老師和媽媽的批評(píng)，接觸了自行車(chē)速降運(yùn)動(dòng)后，才發(fā)現(xiàn)自己具有這方面的優(yōu)勢(shì)，而這一優(yōu)勢(shì)與文化課學(xué)習(xí)關(guān)系并不大。但可喜的是，她有一位開(kāi)明的爸爸，對(duì)于女兒的愛(ài)好，他不認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，而是選擇了包容和支持，這是陳穎妍堅(jiān)持發(fā)展自己的長(zhǎng)處并取得成績(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力。

全面發(fā)展不等同于各科平均發(fā)展，發(fā)展特長(zhǎng)也不等于片面發(fā)展某一學(xué)科，否則就容易變成“補(bǔ)短抑長(zhǎng)”。家長(zhǎng)和老師要做的，應(yīng)該是揚(yáng)長(zhǎng)避短，精心呵護(hù)和培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，讓孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里做出成績(jī)。這種因喜歡而產(chǎn)生的自信，往往會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而打好文化知識(shí)的基礎(chǔ)。這是對(duì)孩子天性的尊重，也是全面發(fā)展的應(yīng)有之義。

那么，如何才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)？唐納德·克里夫頓告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單的方法：當(dāng)孩子看到別人在做某件事時(shí)，他心里會(huì)有一種癢癢的召喚感——“我也想做這件事”；當(dāng)孩子完成一件事時(shí)，他會(huì)有一種滿(mǎn)足感或欣慰感；當(dāng)孩子在做某件事很少需要?jiǎng)e人指點(diǎn)，甚至無(wú)師自通；當(dāng)孩子做某類(lèi)事情時(shí)，不是一步一步去做，而是如行云流水般一氣呵成……符合以上任一條件，那么孩子就有可能在這件事上具有特長(zhǎng)。

很多人會(huì)有同感，有些孩子在做某些事情時(shí)需要學(xué)習(xí)，需要反復(fù)修正或演練，而在做另外一些事情時(shí)卻幾乎是自發(fā)的，不用多想就本能地完成了，這或許就是孩子的優(yōu)勢(shì)，也是需要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)并精心呵護(hù)的。

（責(zé)編 歐金昌）