解讀課后習(xí)題提升教學(xué)品質(zhì)

浙江衢州市柯城區(qū)尼山小學(xué)教師唐湘飛在《小學(xué)教學(xué)》（語(yǔ)文版）第10期上撰文認(rèn)為，準(zhǔn)確解讀“部編版”小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材課后習(xí)題，是教師明確閱讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)、提高閱讀教學(xué)品質(zhì)的有效途徑。解讀課后習(xí)題，教師不僅要透過(guò)文字挖掘背后的本質(zhì)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，還要注意習(xí)題前后知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。只有這樣，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)才能采取有效的教學(xué)策略。比如：針對(duì)新增加的語(yǔ)文要素（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、自然段），教師能夠呈現(xiàn)有差異的文本，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)；對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，教師能夠遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生“架好梯子”，層層推進(jìn)教學(xué)；對(duì)能力習(xí)得點(diǎn)，教師能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解字義、運(yùn)用漢字，獲得有效的體驗(yàn)。endprint