科幻畫放飛夢想，筋斗云助推發(fā)展

王莉

摘要：創(chuàng)客是全球教育的新趨勢，百花齊放、各放異彩是創(chuàng)客教育的本質(zhì)，將創(chuàng)客教育與我校的少兒科幻畫特色相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生異想天開的創(chuàng)新思維，將有價值的思維變得可視有趣立體科學(xué)，為孩子提供了更廣闊、更豐富的創(chuàng)新平臺，進(jìn)而就能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科幻繪畫；想象創(chuàng)造；筋斗云；創(chuàng)客空間；助推發(fā)展

眾所周知，創(chuàng)客運(yùn)動正席卷全球，受到重視，它對整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展均有革命性意義。當(dāng)前，伴隨著“創(chuàng)客”一詞成為各地政府鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱門詞匯，“創(chuàng)客教育”方興未艾，成為政府、企業(yè)和社會各界的普遍共識。

一、學(xué)?？萍冀逃放品e淀深厚助力發(fā)展

東周小學(xué)目前是“深圳市科技教育特色資格學(xué)校”，“廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校”?？萍冀逃鸩接?004年，在科技教育特色理念“用科技教育筑起孩子們成長的精神家園”指導(dǎo)下，經(jīng)過12年的發(fā)展，初步構(gòu)成了東周小學(xué)“科技教育”研究的體系?？萍挤N子已深深地植根于全體師生的心田，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已得到了全面的提升，學(xué)校的區(qū)域輻射力和影響力日益強(qiáng)大。廣東電視臺錄制2分鐘專題節(jié)目在廣東新聞頻道播出；深圳電視臺《鵬城視界》和《少年當(dāng)自強(qiáng)》欄目組也專門到校拍攝了科技教育宣傳片，并在電視臺連續(xù)播放。

二、學(xué)?？萍冀逃〉秘S碩成果嶄露頭角

東周小學(xué)“少兒科幻繪畫”特色課程是學(xué)?？萍冀逃凝堫^項目。起步于2004年，已經(jīng)取得了一系列有目共睹的成績?？苹美L畫作品連續(xù)六屆在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一、二等獎。其中科幻畫作品《礦難救援特工》和《滅蚊手電筒》被全國青少年科技創(chuàng)新大賽組委定為教學(xué)范例。學(xué)校的少兒科幻繪畫教學(xué)課例在區(qū)、市都有較大的影響力。少兒科幻繪畫校本教材《科幻夢》、《科技坊》、《東周小學(xué)科技教育教材》也集結(jié)成冊。通過對歷屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫獲獎學(xué)生去向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在學(xué)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展方面獲得較大成功?？苹卯嬢o導(dǎo)老師江茵獲得廣東省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱號，成為深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫資深評委。

三、創(chuàng)客形勢引領(lǐng)發(fā)展適應(yīng)教育改革需求

當(dāng)下創(chuàng)客教育正蓬勃興起，我校經(jīng)過多次調(diào)研討論，確定以創(chuàng)客教育為突破點(diǎn)，結(jié)合我校的科幻繪畫特色課程，融合創(chuàng)客實(shí)踐與繪畫創(chuàng)作，開發(fā)適合學(xué)生主體發(fā)展和興趣特長需求的課題和課程。2016年6月我?！敖疃吩啤眲?chuàng)客室成功通過申報創(chuàng)建，我校“筋斗云”創(chuàng)客團(tuán)隊創(chuàng)作的3D動畫《微型警蚊》創(chuàng)客作品在深圳市學(xué)生創(chuàng)客節(jié)（2016）活動中風(fēng)華初露，驚艷亮相，引來了廣泛聚焦，并成功斬獲一等獎。眾多媒體記者和學(xué)生蜂擁前來拍照，深圳市教育局副局長范坤由衷點(diǎn)贊并當(dāng)場與創(chuàng)客室的學(xué)生們合影留念。創(chuàng)客教育正引領(lǐng)我?？萍冀逃~上新臺階。2016年11月我校成功舉辦了“創(chuàng)客教育研討推進(jìn)會”，針對我校的創(chuàng)客教育定位展開了深入的研討論證。以江茵老師執(zhí)教的《科幻創(chuàng)意設(shè)計》為案例，學(xué)校邀請的市信息技術(shù)教研員吳良輝老師、深圳市職業(yè)技術(shù)學(xué)院動畫學(xué)院主任譚昕教授、深圳市艾肯麥客科技公司技術(shù)總監(jiān)許創(chuàng)新博士等專家，對我?！皠?chuàng)客+少兒科幻繪畫”的創(chuàng)新思路給予了充分認(rèn)可，并對其發(fā)展定位提出了高效可行的建議。

四、科學(xué)統(tǒng)整繪畫與創(chuàng)客教育的課程實(shí)踐

我們學(xué)校目前開始了“少兒科幻繪畫在創(chuàng)客教育中的運(yùn)用研究”，本課題研究是為了學(xué)生的需求和課程的開發(fā)。依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》文件精神，著力培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，創(chuàng)客教育走進(jìn)校園，正是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，增強(qiáng)孩子的動手能力及動手機(jī)會。為了響應(yīng)李克強(qiáng)總理在政府工作報告提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，創(chuàng)客能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，創(chuàng)客教育為全民創(chuàng)客活動提供人才的保障。我校把少兒科幻繪畫特色課程與創(chuàng)客教育相結(jié)合，讓學(xué)生的奇思妙想不再停留在平面靜態(tài)的畫紙上，而是通過3D打印機(jī)打印出立體的造型，同時還利用3D動漫軟件，讓學(xué)生的奇思妙想“動起來”、“炫出來”。

五、研究確定課程實(shí)踐的主要任務(wù)突破口

（一）定位創(chuàng)客教育與學(xué)校課程。“創(chuàng)客”（maker/hacker）起源于美國。原意是“制造者”，是指不以營利為目標(biāo)，出于興趣和愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，分享、開放、創(chuàng)新是創(chuàng)客文化的核心價值。 斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅·德維克在著作《思維模式》中寫道，教育的目標(biāo)是“彰顯科學(xué)、工程和技術(shù)是如何影響我們的能力，讓我們能與賴以生存、生活的，身在其中的環(huán)境進(jìn)行互動。”我們在教育中尋找的變革是我們尋找周圍的變革的一部分，是我們所尋找的自身的變革。如果與我們生活的世界的那些互動能鼓勵告訴我們、激勵我們?nèi)?chuàng)新，那么我們就是創(chuàng)客了。

（二）打造少兒科幻繪畫的品牌項目。少兒科幻繪畫就是根據(jù)一定的科學(xué)依據(jù)，通過繪畫的手段，在畫面上表現(xiàn)出來的一種繪畫形式。具體講就是我們在理解科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語言，創(chuàng)造性地表達(dá)出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面的遐想而產(chǎn)生出來的繪畫作品。

（三）統(tǒng)整創(chuàng)客+少兒科幻繪畫。教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理論，指導(dǎo)少兒科幻畫創(chuàng)作，由于創(chuàng)客教育要以信息技術(shù)為支撐，能夠發(fā)揮信息刺激的豐富性、信息傳遞的適應(yīng)性、信息查詢的快捷性和上機(jī)操作的交互性等功能優(yōu)勢，多快好省地提高少兒科幻畫創(chuàng)作能力。“創(chuàng)客+少兒科幻繪畫”是指創(chuàng)客教育與科幻繪畫融合，是我校特色的新型創(chuàng)客教育模式，是以少兒科幻繪畫為基礎(chǔ)，把學(xué)生的科學(xué)幻想以創(chuàng)客的多種形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中提高科學(xué)審美素養(yǎng)。

（四）培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。國際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對于科學(xué)知識達(dá)到基本的了解程度；對科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本的了解程度；對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。

（五）提升人文審美的素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是指人所具備的審美經(jīng)驗、審美情趣、審美能力、審美理想等各種因素的總和。審美素養(yǎng)既體現(xiàn)為對美的接收和欣賞的能力，又轉(zhuǎn)化為對審美文化的鑒別能力和審美文化的創(chuàng)造能力。

六、創(chuàng)客教育學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的體系目標(biāo)

如何開發(fā)適合小學(xué)生的特色創(chuàng)客教育，培養(yǎng)小學(xué)生綜合科學(xué)審美素養(yǎng)，是學(xué)校課題和好課程探索實(shí)踐的核心問題。東周小學(xué)作為一所科技特色學(xué)校，多年來對少兒科幻繪畫潛心研究，實(shí)踐案例碩果累累。近三年來，我校把創(chuàng)客教育與科幻畫特色進(jìn)行整合：1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)3D建模軟件鍛煉空間思維能力，通過建模的細(xì)節(jié)規(guī)劃對科幻作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能原理、科學(xué)念想開始自主探索，通過3D打印技術(shù)的體驗制作，感受作品從二維到三維的立體呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生以小組合作模式，編寫劇本、設(shè)計科幻形象、制作動畫作品，展示成品等過程，全面提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。通過教學(xué)實(shí)踐，探索并結(jié)合我校特色開設(shè)符合小學(xué)生的創(chuàng)客教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“三化”，即課程化、3D打印化、三維動漫化，逐步在實(shí)踐中提煉編寫適合我校學(xué)生特色的校本課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭撰寫的《創(chuàng)客教育，信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實(shí)踐場》，中國電化教育。

[2]李凌、王頡合著《“創(chuàng)客”：柔軟地改變教育》，中國教育報。

[3]美國大學(xué)教授戴爾·多爾蒂著寫的《創(chuàng)客思維模式》。