謝萍萍

一般小學(xué)的德育工作包含思想和道德兩個方面，通過德育教育工作為小學(xué)生樹立起正確的思想價值觀，提高道德修養(yǎng)，促進小學(xué)生得到全面發(fā)展。德育工作是小學(xué)德育教育的重要部分，因此，需要小學(xué)班主任從提高自身修養(yǎng)做起，以身作則，并掌握一定的科學(xué)方法，更好地開展小學(xué)德育教育工作。

一、小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀

1.德育工作缺乏實用性

目前小學(xué)的德育教育中，對德育教育工作的認(rèn)識不夠深入，班主任的教育資質(zhì)存在參差不齊的狀況，施教者也意識不到德育工作的重要性，也認(rèn)識不到德育工作教育的重點和教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。從而，導(dǎo)致小學(xué)班主任進行德育工作缺乏實用性，過于模式化、理論化。往往都是模式化的完成教學(xué)任務(wù)，只注重灌輸理論性知識，忽略小學(xué)生的主體地位，這樣的教學(xué)方式不僅影響道德品質(zhì)的提升，還造成小學(xué)生的心理逆反，對德育教育產(chǎn)生一定的反感，更不利于德育教育工作的開展。

2.小學(xué)生思想道德意識薄弱

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的初級階段，是形成思維模式的雛形階段。在這個時期，小學(xué)生的心智發(fā)展不完全，對抽象事物認(rèn)識缺乏邏輯性；自我約束能力差，經(jīng)常以自我為中心，非常情緒化；再加上生活缺乏閱歷，接受的思想教育少，他們的思想和心理都是非常不成熟的，并且道德意識也很薄弱。

3.小學(xué)班主任忽視德育工作

目前每個學(xué)校都很重視升學(xué)率，對班主任的評價標(biāo)準(zhǔn)也主要是以學(xué)生的成績來評定，導(dǎo)致許多班主任只注重提升學(xué)生的成績，忽略了德育教育。此外，這樣的應(yīng)試教育也會讓家長過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績好與壞，而忽略了思想品種的培養(yǎng)，德育教育工作得不到重視。

二、小學(xué)班主任開展德育工作的方法與策略

1.尊重與包容的良好師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生心理脆弱，自尊心比較強，渴望被尊重被認(rèn)同。因此，德育教育工作首先就要以尊重學(xué)生、包容學(xué)生為根本，并平等地對待每個學(xué)生，建立起良好師生關(guān)系，多進行溝通，拉近彼此距離，讓學(xué)生感受到被認(rèn)同，從而自然而然地接受班主任的循循善誘，使得教育工作能夠順利地開展。

比如遇到某個同學(xué)學(xué)習(xí)成績下滑，情緒受影響，悶悶不樂、沉默寡言時，可以利用課余時間進行溝通，交流情緒低沉的原因，多多鼓勵、肯定他，增加他面對挫折的勇氣，幫助他建立自信心，調(diào)整心態(tài)。

2.掌握科學(xué)的德育工作方法

進行德育教育時不能只重視理論教導(dǎo)，而是要和實踐緊密結(jié)合，讓小學(xué)生在實踐中成長，提高德育工作的有效性。因此，就需要班主任改變傳統(tǒng)教育模式，在教學(xué)中，增加學(xué)生實踐的機會，開展德育實踐活動。

比如，植樹節(jié)可以組織學(xué)生郊游植樹，這個過程中，可以介紹植樹造林來保護生態(tài)環(huán)境的重大意義，通過動手實踐來愛惜、保護樹木，培養(yǎng)環(huán)境保護的意識。

3.與家庭教育結(jié)合

小學(xué)生德育教育是一項復(fù)雜工程，單單學(xué)校的教育是不夠的，需要家庭教育進行配合。因此，班主任進行德育教育要及時與家長進行溝通，建立良好交流途徑，將學(xué)校和家庭德育教育相結(jié)合，互相配合，共同產(chǎn)生效用。可以采取定期家訪，家長會，讓家長能夠及時了解學(xué)生的狀況，方便進行德育教育。

總之，小學(xué)德育教育是進行人才教育的基礎(chǔ)，德育教育的質(zhì)量會影響著小學(xué)生今后的全面發(fā)展。班主任做好德育教育工作對于小學(xué)生未來的成才非常重要。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該非常重視德育教育工作，盡可能掌握較為科學(xué)的教育方法，開展生動的德育教育實踐活動，有效地提高小學(xué)德育教育的水平，提升小學(xué)生的道德品質(zhì)。endprint