小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)的整合思路研究

范良貴

摘 要：小學(xué)思想品德課程是向?qū)W生進行德育教育的一門課程，也是樹立學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的重要陣地。當今社會的信息技術(shù)發(fā)展迅速，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)思想品德教學(xué)的效果，可以將小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)進行整合。從信息技術(shù)和小學(xué)思想品德課程的整合意義、整合的方式等角度，淺談?wù)纤悸?，從而使小學(xué)思想品德教學(xué)通過信息技術(shù)更加高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德課程；信息技術(shù)；整合思路

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)方式已經(jīng)走進校園，這樣更加生動形象地表現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量直線上升，所以探討小學(xué)思想品德課程與信息技術(shù)的整合思路是非常有必要的，這樣能夠改變單一的教學(xué)手段，通過現(xiàn)代化的教學(xué)使得教師講述更加清晰，學(xué)生理解起來更加直觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的思維和認知能力。

一、小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)整合的意義

信息技術(shù)和小學(xué)思想品德課程整合的過程，就是利用信息技術(shù)和信息資源，改變教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這樣可以讓教師在思想品德教學(xué)的過程中，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，掌握信息化教學(xué)設(shè)計的方法，努力根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源來改革教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量顯著提升；學(xué)生利用信息技術(shù)，可以減少枯燥的讀、寫、背這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程比較輕松，更加生動形象地理解思想品德知識，可以讓學(xué)生開動腦筋、大膽想象、自己動手，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)的有效整合可以讓學(xué)生和教師更加喜歡課堂。

二、小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)整合的方式

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

思想品德課程里面包含著許多枯燥的理論，小學(xué)生正處在玩耍的年齡，對于這些理論的記憶比較厭煩，因此就導(dǎo)致學(xué)生對思想品德課程沒有了興趣。教師可以在課堂上給學(xué)生播放音樂、動畫、視頻等信息化的新事物，讓學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，只要學(xué)生感覺到思想品德課程的趣味性，學(xué)起來就會充滿力量，而信息技術(shù)能讓學(xué)生時時刻刻保持趣味性，從而有了學(xué)習(xí)的動力。比如在學(xué)習(xí)《吃穿住話古今》這個章節(jié)的時候，教師可以利用多媒體給學(xué)生放映紀錄片，通過古代紀錄片和現(xiàn)代紀錄片的視頻變化，讓學(xué)生感悟時代的變遷，吃穿住的更新?lián)Q代，讓學(xué)生通過紀錄片更加生動形象地了解時代的不斷進步，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還能便于教師講授枯燥的理論，試想一下，教師單純地通過文字、簡單的圖片講授《吃穿住話古今》，學(xué)生肯定會覺得特別枯燥，所以應(yīng)當采用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

2.利用計算機中現(xiàn)有工具進行整合教學(xué)

以前的教學(xué)模式是教師“一書、一筆、一黑板”，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)過時了，小學(xué)思想品德課程應(yīng)當通過計算機輔助教學(xué)的新模式教學(xué)，為一個章節(jié)準備一個課件，比如說常見的Powerpoint、Flash以及FrontPage網(wǎng)頁制作和Photoshop圖像處理等技術(shù)。利用優(yōu)美的課件把知識點栩栩如生地呈獻給學(xué)生，讓學(xué)生以直觀的感覺去接受新知識，激發(fā)他們對于新事物的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。

3.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，這個情境與生活現(xiàn)實有關(guān)，讓學(xué)生感受到啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《不屈的中國人》這一章節(jié)的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)視頻教學(xué)情境，利用信息技術(shù)播放《七子之歌》的片段，讓學(xué)生了解中國大片國土曾經(jīng)被列強瓜分和掠奪；對比圓明園被燒前后的視頻、圖片，讓學(xué)生對侵略者肆無忌憚地?zé)?、擄、搶產(chǎn)生痛恨的情感；從電影《甲午風(fēng)云》中感悟鄧世昌的豪言壯語，從中感受鄧世昌為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整的愛國情懷等。教師利用信息技術(shù)的功能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個激動的氛圍，讓學(xué)生更加熱愛國家，更加了解和平的來之不易，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

總之，在新課程改革和信息技術(shù)日新月異的大背景下，運用信息技術(shù)，將小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)有機整合，可以改變思想品德課程枯燥、乏味的面貌，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的主體意識、邏輯思維、創(chuàng)新思維等方面的水平顯著提升，從而提高學(xué)生的思想道德水平，信息技術(shù)和小學(xué)思想品德課程的完美整合是當今教育教學(xué)的需要，需要我們緊跟時代步伐，將整合更加具體完美，使得小學(xué)思想品德教學(xué)更加高效，從而培養(yǎng)出道德水平高尚的當代小學(xué)生。

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編輯 栗國花endprint