游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新策略

陳雅云

【摘 要】幼兒教育屬于教育的基礎(chǔ)階段，這一階段的教育教學(xué)理念對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成影響重大。在新課改背景下，幼兒教學(xué)也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，為他們營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，為其身心健康發(fā)展的提供良好環(huán)境。將游戲教育運(yùn)用到幼兒教學(xué)中具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)游戲活動(dòng)，可以使得幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)。但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在諸多不足，影響游戲教學(xué)的作用發(fā)揮，本文就當(dāng)前游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)創(chuàng)新策略，以不斷完善幼兒教育。

【關(guān)鍵詞】游戲教育；幼兒教學(xué)；創(chuàng)新

幼兒是一個(gè)比較特殊的教育群體，他們的年紀(jì)比較小，主要集中在3-5周歲，這一階段的他們智力發(fā)育還不完全，因此，在教學(xué)的過(guò)程中要考慮幼兒實(shí)際再選擇合適的教學(xué)方法。游戲教育作為一種充滿趣味教學(xué)方法，具有形式多樣性的調(diào)整，主要包括室內(nèi)游戲、戶外游戲、體育游戲和美術(shù)游戲等，它們廣泛應(yīng)用于幼兒教學(xué)當(dāng)中，在幼兒教育中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同興趣的游戲，不僅可以吸引幼兒的注意力，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在玩的同時(shí)掌握知識(shí)，而且有利于開(kāi)發(fā)幼兒智力，幫助他們塑造良好的品德。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）過(guò)分?jǐn)U大游戲教學(xué)的娛樂(lè)性

幼兒的年齡小，他們的最大特點(diǎn)是好奇心比較重、愛(ài)玩、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。將游戲教育應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中，十分符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲可以緊緊抓住學(xué)生的愛(ài)玩心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的教師過(guò)分推崇游戲教學(xué)，游戲占據(jù)整節(jié)課堂，幼兒?jiǎn)渭兊耐鏄?lè)，并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，游戲教育的娛樂(lè)性過(guò)分?jǐn)U大，影響教學(xué)效率。

（二）游戲教學(xué)的形式缺乏創(chuàng)新性

雖然幼兒的年級(jí)小，但是不可否認(rèn)，每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，幼兒個(gè)體之間也存在一定差異性[1]。但是在幼兒教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育體制的影響，教師沒(méi)有針對(duì)他們的差異進(jìn)行教學(xué)，對(duì)所有幼兒采用一樣的游戲進(jìn)行，不僅影響其的潛力發(fā)揮，不利于幼兒的思維發(fā)展。因此，游戲教育必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（三）忽視幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

在素質(zhì)教育理念下，幼兒就是教學(xué)的主體，在游戲教育當(dāng)中，幼兒才是主體。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多教師忽視了幼兒的主體地位，沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，雖然教學(xué)任務(wù)完成了，但是幼兒的參與度不高，也沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力目的。

二、游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新策略

（一）游戲與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

在幼兒教育中開(kāi)展游戲教學(xué)，教師要堅(jiān)持教育的目的再實(shí)施教學(xué)，把握好游戲教學(xué)的方向，始終將教育性放在首要位置，娛樂(lè)處于次要地位。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要先熟悉教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將游戲項(xiàng)目引入到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)幼兒的課堂參與積極性和學(xué)習(xí)興趣[2]。在幼兒教育階段，教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)生一些生活中常識(shí)性知識(shí)、培養(yǎng)幼兒對(duì)的問(wèn)題反應(yīng)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使用貼近生活的游戲，讓幼兒在游戲情境接收新事物，增強(qiáng)幼兒的生活常識(shí)。

例如，在教幼兒英語(yǔ)的時(shí)候，教師可以利用生活中實(shí)際物品或者是一些模型進(jìn)行教導(dǎo)，將它們帶入到課堂中，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。如在學(xué)習(xí)關(guān)于小動(dòng)物的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以用小狗、小貓等的布偶進(jìn)行教學(xué)；在學(xué)習(xí)各種水果蔬菜的時(shí)候，可以利用一些圖片來(lái)教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)單詞。在這一過(guò)程當(dāng)中，布偶不僅使幼兒的玩具，更是認(rèn)識(shí)單詞的媒介，可以讓幼兒獲得愉悅的同時(shí)培養(yǎng)其認(rèn)知能力，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的[3]。

（二）貼近學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)幼兒教育游戲教學(xué)創(chuàng)新不足這一問(wèn)題，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進(jìn)。幼兒教師在游戲教育之前，必須對(duì)每一位幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察。通過(guò)認(rèn)真觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)以及差異性，在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)每位幼兒性格特征進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，用符合幼兒認(rèn)知的游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。幼兒對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師在提問(wèn)的時(shí)候，可以利用這一特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒的求知欲，達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的目的[4]。

例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，教師可以給幼兒發(fā)一些沒(méi)有著色的植物或者五官不全的頭像圖片，讓題目自己對(duì)這些圖片著色，補(bǔ)全頭像中缺失的器官。在教學(xué)之前教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“彩虹是什么顏色的呀？”“小朋友，這幅畫(huà)缺了什么？”這些問(wèn)題都貼近幼兒的實(shí)際生活，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可以輕而易舉回答出來(lái)。然后教師幼兒自己動(dòng)手，完成圖畫(huà)，通過(guò)這種方法不僅帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于挖掘他們的潛在能力。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生地位

幼兒園一般都有必要的娛樂(lè)設(shè)施和場(chǎng)所，以供幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，教師要充分利用學(xué)校所提供的設(shè)備和資源，除了做好基本教學(xué)之外，也要給他們一定的自主活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒自己選擇喜歡的活動(dòng)，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。教師也要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，讓幼兒自己動(dòng)手操作。

比如，教師給幼兒一些積木，讓他們自己動(dòng)手，搭建自己需要的圖形，幼兒通過(guò)自由發(fā)揮，體驗(yàn)到自己動(dòng)手的樂(lè)趣，同時(shí)有助于開(kāi)發(fā)其的思維；在繪畫(huà)教學(xué)中，把課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好繪畫(huà)，有的畫(huà)花，有的畫(huà)鳥(niǎo)，有的畫(huà)房子，促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新思維，又可達(dá)到教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)下很多幼兒園教學(xué)由于受到應(yīng)試教育體制的深遠(yuǎn)影響，使得幼兒教育難以適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，因而教育效果不佳。因此，教師可以將游戲教育引入到幼兒教育當(dāng)中，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔蓮花.探討游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·上旬，2016（3）：12.

[3]李志雯.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用及其價(jià)值[J].新課程·上旬，2015（10）：164-164.

[4]畢雁南.游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].未來(lái)英才，2017（16）：63.endprint