王靜 天津師范大學(xué)津沽學(xué)院

現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境對3-6歲幼兒行為自主發(fā)展的影響

王靜 天津師范大學(xué)津沽學(xué)院

隨著傳播媒體的多樣性化的深入發(fā)展，幼兒是一個單獨的個體，給他們也帶來了非常大的影響。本研究通過問卷調(diào)查，探討現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境對3-6歲幼兒行為自主發(fā)展的影響，結(jié)果顯示：3-6歲幼兒行為自主性的發(fā)展存在顯著的性別和年齡差異，且行為自主性的發(fā)展隨著年齡的增長而呈上升趨勢；現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境與3-6歲幼兒行為自主發(fā)展顯著相關(guān)，其中知識性、組織性對3-6歲幼兒行為自主發(fā)展具有不同程度的影響，是幼兒行為自主發(fā)展的主要影響因素。

幼兒 家庭精神環(huán)境 行為自主

1 問題提出

自主性是指依靠自己的力量實現(xiàn)自己合理選擇目標(biāo)的愿望和能力。包括行為自主、情感自主和認(rèn)知自主，其中行為自主指兒童在個人事務(wù)方面獨立選擇和做決定的能力。近年來，國內(nèi)外對幼兒自主性的研究有許多，但從現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境角度探討幼兒行為自主發(fā)展的研究并不多，鑒于此，本研究通過調(diào)查，探討現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境對3-6歲幼兒行為自主發(fā)展的影響。

2 研究方法

2.1 研究對象

本研究隨機(jī)抽取天津市某幼兒園90名3-6歲幼兒進(jìn)行調(diào)查，考察其幼兒行為自主性發(fā)展、現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境，研究對象情況：男孩42人，女孩38人，其中年齡3-4歲的26人，年齡4-5歲的27人，年齡5-6歲的27人。

2.2 研究工具

2．2．1 幼兒自主性發(fā)展問卷

根據(jù)學(xué)者黑麗君的研究進(jìn)行改編，形成“3-6歲幼兒行為自主發(fā)展問卷”，此問卷已經(jīng)進(jìn)行過信效度測驗，具有較高的信效度。

2．2．2 家庭精神環(huán)境量表中文版

此量表是Moss等于1981年編制，包括親密度，矛盾性，成功性，知識性，娛樂性，組織性，控制性等七個因子，各維度信效度較高。

3 研究結(jié)果

3.1 3-6歲幼兒行為自主發(fā)展特點的現(xiàn)狀

3．1．1 3-6歲幼兒行為自主發(fā)展的性別差異

以不同性別作為水平，從行為自主發(fā)展這個維度出發(fā)進(jìn)行分析，男孩維度平均數(shù)（M）4．05，標(biāo)準(zhǔn)差(SD)0．50。女孩維度平均數(shù)（M）4．17，標(biāo)準(zhǔn)差 (SD)0．65。T值是 0．001，從分析的結(jié)果知道：性別不同，行為自主發(fā)展得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0．01)。由此可以看出，男孩和女孩在行為自主發(fā)展項目上存在極其顯著差異。且從整體來看，女孩在行為自主發(fā)展平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差都較高于男孩。這說明女孩的行為自主發(fā)展要高于男孩。

3．1．2 3-5歲幼兒行為自主發(fā)展的年齡差異

3-4歲幼兒和4-5歲及5-6歲幼兒的行為自主發(fā)展差異顯著；4-5歲和5-6歲幼兒的行為自主發(fā)展無差異。由此可以看出，不同年齡幼兒的行為自主發(fā)展能力存在極其顯著差異。且3-6歲幼兒的行為自主發(fā)展明顯隨著年齡的增長而增長，其中3-4歲最快，4-5歲相對要緩慢，但總體仍呈上升趨勢。由此可見，3-4歲是幼兒的行為自主發(fā)展的關(guān)鍵期。

3.2 現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境與3-6歲幼兒行為自主發(fā)展的關(guān)系

3．2．1 3-6歲幼兒家庭精神環(huán)境現(xiàn)狀（與常模比較）

家庭精神環(huán)境特征與常模的均數(shù)比較(x s)，把現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境分成了親密性，矛盾性，成功性，知識性，娛樂性，組織性，控制性，并且以被試，常模，F(xiàn)值，P的均數(shù)比較，親密性下的被試，常模，F(xiàn)值，P分別是8．22 1．20，7．7 1．9，6．544**，0．000。矛盾性分別是 2．25 1．77，2．2 1．9，-1．371，0．173。成功性分別是6．59 1．78，6．8 1．7，-1．939，0．054。知識性分別是 4．46 1．98，5．6 2．1，-8．923**，0．000。娛樂性分別是5．89 2．61，4．9 2．0，5．746**，0．000。組織性分別是 6．16 1．55，6．7 1．8，-5．483**，0．000。控制性分別是3．93 2．05，3．6 1．8，2．393*，0．019。從比較的結(jié)果我們得到：幼兒的家庭精神環(huán)境特征中矛盾性和成功性與常模比較無差異，但在親密度、知識性、娛樂性、組織性和控制性上存在顯著差異。其中在親密度、娛樂性和控制性上的得分顯著高于常模(p＜0．05)，而在知識性和組織性上極其顯著地低于常模(P＜0．01)。

3．2．2 家庭精神環(huán)境與幼兒行為自主發(fā)展的相關(guān)分析

家庭精神環(huán)境與幼兒行為自主發(fā)展的相關(guān)分析：親密度0．13*，矛盾性 0．12*，成功性 0．27**，知識性 0．18**，娛樂性 0．22**，組織性 0．21**，控制性 0．24**，家庭精神環(huán)境 0．20**。從分析我們得到，幼兒行為自主發(fā)展與家庭精神環(huán)境中極其顯著相關(guān)的因子主要集中于：成功性、知識性、娛樂性、組織性和控制性方面，從整體來看，家庭精神環(huán)境與3-6歲幼兒行為自主發(fā)展極其顯著相關(guān)。

4 討論

4.1 3-6歲幼兒行為自主特點現(xiàn)狀分析

幼兒行為自主性發(fā)展存在著極為顯著的性別差異，表現(xiàn)為女孩高于男孩。結(jié)合兒童心理發(fā)展特點和社會文化因素，原因可能為：一是從兒童心理發(fā)展水平來看，女孩的思維能力也比男孩更早發(fā)展，意志發(fā)展比較早，因此在行為自主發(fā)展水平上女孩要高于男孩。二是受社會文化因素影響，絕大多數(shù)人認(rèn)為女孩應(yīng)該在行為自主發(fā)展方面比男孩強(qiáng)，社會約定俗成的觀念認(rèn)為女孩更要比男孩懂事，所以更注重女孩行為自主能力的培養(yǎng)，忽視了男孩行為自主的發(fā)展。

4.2 家庭精神環(huán)境與3-6歲幼兒行為自主發(fā)展的關(guān)系

結(jié)果表明，現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境在親密度、娛樂性和控制性維度上得分顯著高于常模，而在知識性和組織性上的得分顯著低于常模。這可能和常模有很大關(guān)系，常模為1999年測定，二十年發(fā)生了很大變化，比如自由戀愛使婚姻幸福，親密度和娛樂性隨之提高，為形成生活規(guī)律并按照規(guī)律行事提供了可能性，提高了家庭的控制性程度。同時人們生活水平的提高使之注重精神層面的追求，通過娛樂活動來放松身心。但由于很多父母忙于工作，使參與學(xué)習(xí)活動的興趣降低，同時也使父母在組織家庭生活方面力不從心，從而家庭知識性和組織性較以前有所降低。

現(xiàn)代媒體與家庭精神環(huán)境與3-6歲幼兒行為自主發(fā)展顯著相關(guān)，同時家庭精神環(huán)境中知識性、組織性對幼兒行為自主發(fā)展起重要作用。知識性強(qiáng)的家長比較重視幼兒培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)幼兒自主行為的發(fā)展；同時家長文化素質(zhì)比較高，這影響其教養(yǎng)方式和態(tài)度，也對幼兒自主行為發(fā)展產(chǎn)生影響。另外組織性強(qiáng)的家長認(rèn)真嚴(yán)格講原則，且能以身作則，為幼兒做良好的榜樣；幼兒經(jīng)常得到父母指導(dǎo)，也促進(jìn)幼兒行為自主性的發(fā)展。

5 教育建議

5.1 行為自主性的培養(yǎng)需要針對幼兒身心發(fā)展特點

幼兒身心發(fā)展特點是行為自主發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提，家長在教育子女時要避免對男孩自主行為的忽視，加強(qiáng)對男孩在個人事務(wù)方面獨立選擇和做決定的能力，這將對其今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。另外3-4歲為幼兒行為自主發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期，充分發(fā)展幼兒的自主行為，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

5.2 家長要為幼兒提供良好的家庭精神環(huán)境

家庭精神環(huán)境與幼兒行為自主發(fā)展顯著相關(guān)，良好的家庭精神環(huán)境對幼兒的行為自主發(fā)展有促進(jìn)作用，相反則不利于幼兒行為自主發(fā)展。因此家長要為幼兒創(chuàng)造一個適宜的家庭精神環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭氛圍。這樣才能為孩子的健康成長提供最充分、最優(yōu)質(zhì)的資源，有利于幼兒行為自主的發(fā)展。

5.3 家長要注意家庭生活中的知識性和組織性的滲透

家庭精神環(huán)境中的知識性和組織性等對幼兒行為自主發(fā)展影響較大，為此，建議家長為幼兒創(chuàng)造一個知識性、組織性等較好的精神環(huán)境，比如家長要提高自身科學(xué)文化素質(zhì)，和幼兒一起討論社會文化知識，參加各種社會文化活動等，創(chuàng)造一個良好的文化氛圍。另外加強(qiáng)組織性在家庭生活中的滲透，促進(jìn)幼兒行為自主性的發(fā)展。

[1]鄒曉燕,楊麗珠.3-5歲幼兒獨立性結(jié)構(gòu)的驗證性因素分析[J].心理科學(xué),2005,28(1):225-226

[2]黑麗君.3-5歲兒童自主性結(jié)構(gòu)及發(fā)展特點研究[D].遼寧師范大學(xué),2008

[3]朱智賢.幼兒心理學(xué)[M](1980年版).人民教育出版社,1982

王靜，天津師范大學(xué)津沽學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：學(xué)前兒童語言教育。

天津師范大學(xué)津沽院級一般課題“家庭精神環(huán)境對3-6歲幼兒行為自主發(fā)展影響的初步研究”的研究成果之一，課題編號：JKX1608539。