袁麗媛 宋佳霏 山東中醫(yī)藥大學(xué)

高校數(shù)字化校園的建設(shè)方案與應(yīng)用

袁麗媛 宋佳霏 山東中醫(yī)藥大學(xué)

隨著校園網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的迅速發(fā)展，建設(shè)數(shù)字化校園逐漸成為教育發(fā)展的需要。本文將從校園系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀著手，提出構(gòu)建數(shù)字化校園的基本建設(shè)方案，并表述基于數(shù)據(jù)挖掘服務(wù)用戶的系列應(yīng)用案例，希望對(duì)構(gòu)建穩(wěn)定、高效、安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供簡(jiǎn)單理論基礎(chǔ)。

數(shù)字化校園 建設(shè)方案 研究與應(yīng)用

1 前言

隨著校園信息化建設(shè)的迅速發(fā)展和高等教育發(fā)展的要求，積極推進(jìn)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)數(shù)字化校園進(jìn)程建設(shè)，已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的必然要求。數(shù)字化校園的建設(shè)將使高校教育、科研信息化管理變得更加簡(jiǎn)單、高效，在做好安全保護(hù)工作的基礎(chǔ)上對(duì)高校數(shù)字化校園數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和挖掘，從而共享安全可靠的教學(xué)資源，提高全校師生的服務(wù)體驗(yàn)，并為學(xué)校決策管理提供支持。

2 校園系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 缺乏專業(yè)的管理人員和管理制度

學(xué)校部分網(wǎng)站缺乏專業(yè)人士進(jìn)行管理，推廣力度不大，知名度較低，用戶參與度不高，使得部分網(wǎng)站使用率較低，不能很好地發(fā)揮服務(wù)和學(xué)習(xí)交流功能。學(xué)校投入大量的資金建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，但使用過(guò)程中，由于缺乏專業(yè)的管理人員和相應(yīng)的管理制度，引導(dǎo)方面做得不足，校園網(wǎng)主要用來(lái)基本信息交流、收發(fā)郵件和上網(wǎng)等，但拓展共享資源和便利服務(wù)并沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃和管理。

2.2 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)不合理

網(wǎng)站與應(yīng)用系統(tǒng)沒(méi)有充分發(fā)揮作用，用戶基本上只進(jìn)行基本信息查詢和交流，收發(fā)郵件，卻沒(méi)有相應(yīng)的開(kāi)通學(xué)習(xí)和服務(wù)的功能。學(xué)校各部門網(wǎng)站和應(yīng)用系統(tǒng)基本上是自建，多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)不能互聯(lián)互通、不能共享數(shù)據(jù)，形成信息孤島。沒(méi)有統(tǒng)一的平臺(tái)對(duì)網(wǎng)站和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行聚合，出現(xiàn)各自為政的局面，導(dǎo)致信息匱乏冗余、部門間信息不對(duì)稱、數(shù)據(jù)對(duì)接不通暢的現(xiàn)象產(chǎn)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校的信息化建設(shè)和日常管理工作。

2.3 系統(tǒng)安全無(wú)法更好地保障

由于多部門各自管理部門網(wǎng)站和系統(tǒng)，密碼設(shè)置強(qiáng)度不一，部分用戶安全意識(shí)較低，使得受攻擊的概率增大。若用戶對(duì)信息處理不恰當(dāng)，則可能出現(xiàn)用戶信息泄露的情況，侵害用戶隱私，甚至?xí)艿胶诳凸?、出現(xiàn)數(shù)據(jù)竊取被非法利用等問(wèn)題。若做到由專業(yè)的管理人員進(jìn)行統(tǒng)一管理監(jiān)察，安全設(shè)備防護(hù)，將大大降低網(wǎng)站或系統(tǒng)被攻擊的可能。

3 構(gòu)建數(shù)字化校園的建設(shè)方案

3.1 數(shù)字化校園建設(shè)概要

數(shù)字化校園是在傳統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理等服務(wù)信息的收集、整合、再服務(wù)的工作過(guò)程，以擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，提高傳統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)的辦公速度，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化建設(shè)。

3.2 數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容

以統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施為主要特征的數(shù)字化校園，已成為高校信息化建設(shè)的主流，隨著對(duì)校園信息門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)中心平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)資源建設(shè)等基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)的逐步開(kāi)展，用戶將越來(lái)越體驗(yàn)到信息化的迅速發(fā)展，感受到數(shù)字化校園帶給用戶的便利、高效。在保障安全的基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)字化校園平臺(tái)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、挖掘，對(duì)師生用戶提供方便、快捷、有效的信息服務(wù)和辦公服務(wù)是今后數(shù)字化校園的工作重心。

建立信息集成平臺(tái)，用戶從學(xué)校信息門戶統(tǒng)一入口登錄，實(shí)現(xiàn)各種資源、網(wǎng)站和跨系統(tǒng)平臺(tái)的接入和集成；建立統(tǒng)一的身份認(rèn)證中心，保證用戶身份的唯一性、安全性，提高數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的安全性；建立為全校服務(wù)的數(shù)據(jù)中心，統(tǒng)一管理數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新；建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢測(cè)、維護(hù)，保證數(shù)據(jù)完整性、一致性，評(píng)估數(shù)據(jù)管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園數(shù)據(jù)管理的規(guī)范；建立完善的數(shù)據(jù)采集體系，基于數(shù)據(jù)分析挖掘進(jìn)行服務(wù)應(yīng)用，為全校師生用戶提供全面系統(tǒng)支持。

4 數(shù)字化校園應(yīng)用案例

4.1 建立校園用戶個(gè)人數(shù)據(jù)中心

用戶個(gè)人可通過(guò)信息門戶登錄自己個(gè)人信息界面，對(duì)個(gè)人教學(xué)、管理、科研的所有信息進(jìn)行管理，可對(duì)此挖掘和分析有用信息，從而對(duì)自己的生活習(xí)慣、消費(fèi)開(kāi)支、辦公習(xí)慣進(jìn)行調(diào)節(jié)整理。借助采集了校園用戶個(gè)人行為習(xí)慣的終端設(shè)備和軟件系統(tǒng)，如POS機(jī)、圖書(shū)館借閱機(jī)、應(yīng)用系統(tǒng)等，有針對(duì)性地對(duì)校園用戶行為進(jìn)行分析，將分析的結(jié)果用于評(píng)估、指導(dǎo)用戶日常生活。應(yīng)用范圍：根據(jù)上網(wǎng)時(shí)間、借閱書(shū)籍的頻率、外出時(shí)間次數(shù)、合理引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可為貧困生分析學(xué)習(xí)的不足，幫其改進(jìn)。

4.2 個(gè)性化辦公、教學(xué)

對(duì)師生乘坐校車的時(shí)間段、頻率、乘車密度進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析可以幫助學(xué)校后勤處合理安全校車班次；對(duì)學(xué)校專業(yè)招生、就業(yè)情況進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，幫助學(xué)校預(yù)測(cè)專業(yè)后續(xù)招生趨勢(shì)和培養(yǎng)計(jì)劃；對(duì)于各種設(shè)備、儀器的購(gòu)買，使用情況及取得成果進(jìn)行分析，輔助設(shè)備處制定設(shè)備購(gòu)買計(jì)劃、進(jìn)行優(yōu)化配置；在保證隱私安全的基礎(chǔ)上，對(duì)這些數(shù)據(jù)的挖掘、分析，可以更加全面掌握用戶活動(dòng)，對(duì)資源合理配置，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)校提供決策支持。

4.3 共享數(shù)據(jù)資源

高校共享數(shù)據(jù)庫(kù)的資源是極為豐富的，將這些數(shù)據(jù)利用起來(lái)，可以促進(jìn)辦公、管理、教學(xué)效果優(yōu)化，促進(jìn)信息化與日常生活、行政辦公、教育教學(xué)深度融合。如：將課件、視頻等課程資源掛在學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上，學(xué)生可在線觀看或自行下載，通過(guò)對(duì)學(xué)生點(diǎn)擊量、下載量以及在線觀看重點(diǎn)停頓的地方等數(shù)據(jù)的分析挖掘，得到課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等信息，為教師掌握重點(diǎn)難點(diǎn)、對(duì)教學(xué)方式改進(jìn)提供依據(jù)；各部門還可根據(jù)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)交流，數(shù)據(jù)庫(kù)信息調(diào)用更加方便、準(zhǔn)確、快捷。

5 總結(jié)

校園信息化的快速發(fā)展推動(dòng)了高校數(shù)字校園化建設(shè)，本文開(kāi)展對(duì)數(shù)字化校園的探究，希望對(duì)各學(xué)校數(shù)字化校園提供一定的借鑒作用。未來(lái)的數(shù)字化校園體系將形成自己較為獨(dú)特的發(fā)展方式，從而實(shí)現(xiàn)較為長(zhǎng)久的發(fā)展，最終為校園更好的發(fā)展而服務(wù)。

[1]朱力緯,劉麗勤,王健.高?；诖髷?shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化校園建設(shè)探討[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015,S1:104-110

[2]張德時(shí).高校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃科學(xué)研究[J].黑龍江高教研究,2010,08:39-41

[3]占科鵬,邢程,邵偉.走出數(shù)字化校園建設(shè)誤區(qū),構(gòu)建智能型數(shù)字校園應(yīng)用系統(tǒng)[A].教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C].2007:6