向嵐 常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系

以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

向嵐 常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系

本文主要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必要性進(jìn)行闡述，并提出有效的改革策略。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 應(yīng)用 改革 對策

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會各個(gè)行業(yè)，對社會生產(chǎn)以及科研等方面都有著至關(guān)重要的作用，成為了人們無論是生活還是工作都不可或缺的重要工具，在這樣的環(huán)境下，高校對學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)以及專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)就顯得尤為重要，目前大部分高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程并且將它作為必修課程，但還有一些高校尤其是針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容主要是普及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，而一定程度上忽視了對學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的培養(yǎng)，從而造成了與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是順應(yīng)社會需求的必然選擇，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識素養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)教育。

1 “以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向”的涵義

“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向”的涵義主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，為不同專業(yè)的同學(xué)開設(shè)相同的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法也應(yīng)該有所差異，第二，非計(jì)算專業(yè)的學(xué)生，由于其專業(yè)的不同對計(jì)算機(jī)課程的需求應(yīng)該也不同，需要重點(diǎn)體現(xiàn)其專業(yè)需求。因此，依據(jù)其涵義，高校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革就應(yīng)該堅(jiān)持以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主要目的，針對不同的專業(yè)，設(shè)計(jì)不同的服務(wù)于其自身專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方案，從而滿足不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求，提高全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革的目的主要是為了提高學(xué)生在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，這就要求教學(xué)內(nèi)容要突出其應(yīng)用實(shí)踐性、多樣性。目前，我國大部分高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)在逐步推行向?qū)I(yè)服務(wù)型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，但是針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究不足，存在著許多的問題：大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)的專業(yè)脫節(jié)，教學(xué)方法較為單一，考核方式、內(nèi)容等方面所體現(xiàn)的“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向”不夠明晰等等?；诖?，從而導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不能滿足不同專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)用需求。因此推進(jìn)我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)以專業(yè)應(yīng)用需求為目的，為非計(jì)算機(jī)專業(yè)服務(wù)的教學(xué)體系就顯得迫在眉睫，從而讓每一個(gè)學(xué)生真正做到在自己的專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)通過學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，將其作為一種有效工具來達(dá)到解決問題的目的，而不是只是單純的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對策

3.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的教學(xué)板塊

在專業(yè)應(yīng)用教學(xué)模塊的教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)專業(yè)的不同，以專業(yè)應(yīng)用為目的，選用與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要改革考核體系。在這一個(gè)過程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師以及不同院系各專業(yè)的教師應(yīng)該加強(qiáng)交流、共同合作，力求實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與其它專業(yè)的融合，從而保證計(jì)算機(jī)在其專業(yè)領(lǐng)域的有效、高質(zhì)量的應(yīng)用實(shí)踐。因此，教師要圍繞著各專業(yè)的需求，重新對《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》的教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，構(gòu)建一個(gè)為專業(yè)服務(wù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，在考核方式上也要注重體現(xiàn)學(xué)生解決實(shí)際專業(yè)問題的能力。通常，教師可以設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，從案例出發(fā)展開教學(xué)。例如：針對會計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)Excel相關(guān)內(nèi)容，就應(yīng)該意識到要為以后的會計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用而服務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)案例的時(shí)候，應(yīng)該圍繞一些與財(cái)務(wù)相關(guān)的函數(shù)以，公式以及數(shù)據(jù)分析等，以一些進(jìn)銷存表、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資表等為基礎(chǔ)案例展開教學(xué)，使學(xué)生不單單知識掌握了相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，并且了解到了財(cái)務(wù)相關(guān)報(bào)表的制作，為以后的專業(yè)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；或者在學(xué)習(xí)PPT的過程時(shí)，也可以通過制作一個(gè)財(cái)務(wù)分析報(bào)告幻燈片，來講授圖片以及表格的插入等ppt相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，針對專業(yè)的不同設(shè)計(jì)不同的實(shí)操課程，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)候，計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)與專業(yè)課教師交流，使其更貼近專業(yè)領(lǐng)域，模擬工作環(huán)境，進(jìn)行工作崗位實(shí)戰(zhàn)。另外，還可以充分利用現(xiàn)在國外比較流行的慕課等形式進(jìn)行課外教學(xué)拓展，將每個(gè)知識模塊分為多個(gè)主題，主題下面又分成多個(gè)知識點(diǎn)的簡練小視頻，從而方便學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)課外動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識普及的教學(xué)板塊

針對這一個(gè)教學(xué)模塊，由于對各個(gè)專業(yè)都可以適用，所以可以推行面向所有專業(yè)的分層次教學(xué)。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上主要以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)常識、計(jì)算機(jī)的維護(hù)等基礎(chǔ)理論為主。針對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的不同，可以先進(jìn)行摸底測試，根據(jù)測試結(jié)果，可以對基礎(chǔ)較差的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺進(jìn)行針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，逐步推行分層次教學(xué)。

4 小結(jié)

總而言之，以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是必不可少的。各高校應(yīng)該不斷地深入探索與研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用與各專業(yè)的有效融合方案，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，幫助學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足以后在工作中的專業(yè)應(yīng)用需求。

[1]程代娣.“以專業(yè)應(yīng)用需求為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(06):95-98

[2]曹海英,元元.以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014,(36):96+98