王莉珠??

摘要：好習(xí)慣是中職生的第一技能。如何培養(yǎng)中職生良好行為習(xí)慣，是中職教育的主要內(nèi)容，也是中職教育當(dāng)前急需解決的重要課題。本文從養(yǎng)成教育、自信心教育和入職教育三個(gè)方面對(duì)培植好習(xí)慣，助力中職生成功走向“職業(yè)人”進(jìn)行了全面探析。

關(guān)鍵詞：中職教育；好習(xí)慣；培植；路徑

反觀當(dāng)前的中職教育，以考分論英雄、以升學(xué)論成敗，一“俊”遮百“丑”的片面評(píng)價(jià)觀，讓我們已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的、甚至是國(guó)際一流的“職業(yè)人”。德育教育的缺失，導(dǎo)致了中職生在成長(zhǎng)與成才過(guò)程中暴露出諸多問(wèn)題，然而問(wèn)題雖然出自于學(xué)生，根源卻來(lái)自于教育。教育到底是什么？葉圣陶先生給出了我們肯定的答案：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。培根曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是可以主宰人生的”。因?yàn)榱?xí)慣是會(huì)伴隨人的一生，會(huì)時(shí)時(shí)處處對(duì)人起作用，良好習(xí)慣可以使人受益，同樣壞習(xí)慣也會(huì)導(dǎo)致很多人生悲劇。好習(xí)慣是中職生的第一技能。如何培養(yǎng)中職生良好行為習(xí)慣，是中職教育的主要內(nèi)容，也是中職教育當(dāng)前急需解決的重要課題。本文從養(yǎng)成教育、自信心教育和入職教育三個(gè)方面對(duì)培植好習(xí)慣，助力中職生成功走向“職業(yè)人”進(jìn)行了全面探析。

一、 養(yǎng)成教育

初入中職學(xué)校的學(xué)生最先應(yīng)該給予的就是養(yǎng)成教育，其中以“禮儀教育”為主。中國(guó)是禮儀之邦，向來(lái)以知禮、重禮為做人的基本標(biāo)準(zhǔn)。但中職生顯然在禮儀方面表現(xiàn)得差強(qiáng)人意，打扮標(biāo)新立異，拿“另類(lèi)”當(dāng)時(shí)尚；亂涂亂畫(huà)，亂扔垃圾；破壞公物等等現(xiàn)象都是禮儀教育缺失的表現(xiàn)。所以禮儀教育是中職德育教育的第一課。教育者可以通過(guò)制訂“文明禮儀教育主題日”、“禮儀文化經(jīng)典誦讀”等多種活動(dòng)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討禮儀文化；通過(guò)開(kāi)展“多種渠道整合傳承禮儀文化研究”的課題研究活動(dòng)，讓中職生在中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶下，認(rèn)識(shí)到禮儀的重要性；通過(guò)“禮儀行為訓(xùn)練”讓學(xué)生們了解到禮儀是與人能夠良好溝通的前提，是他們未來(lái)成功走上職業(yè)崗位需要的基本素養(yǎng)。通過(guò)禮儀教育，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣：習(xí)慣用禮貌用語(yǔ)，課堂見(jiàn)面要先互相問(wèn)候，分手互相道別，體現(xiàn)文明精神；講究坐、立、行將從姿；不隨便打斷別人說(shuō)話(huà)，在公共場(chǎng)所保持安靜等等。在班級(jí)內(nèi)，還可以開(kāi)設(shè)“好習(xí)慣”專(zhuān)欄，評(píng)選禮儀之星，從而促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成“知書(shū)達(dá)禮”的好習(xí)慣。

二、 自信心教育

自卑是中職生普遍的一種心理缺陷，很多不良行為的發(fā)生也是因?yàn)樽员靶睦碜魉疃鴮?dǎo)致的，所以在學(xué)生的成長(zhǎng)期進(jìn)行自信心教育非常重要，自信心教育要貫穿于活動(dòng)，滲透于教學(xué)?；顒?dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)“三操”的習(xí)慣，即跑操、課間操、特色操，在活動(dòng)中要求他們達(dá)到快、齊、靜、準(zhǔn)、穩(wěn)，并且提出硬性條件：不到必懲，不做必罰。跑操是一種非常好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，它不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，同樣還是一種文化，它能夠讓學(xué)生養(yǎng)成遵守秩序，服從團(tuán)隊(duì)的好習(xí)慣；同樣它還是一種精神，一種幫助學(xué)生從自卑走向自信的精神；而在校園中，它又是一道閃爍著青春活力的風(fēng)景。

而在教學(xué)中，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施自信心教育，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷的成功中去更加自信，也更加積極。如教會(huì)他們?nèi)绾巫龉P記、怎樣聽(tīng)課效率更高，還要定期檢查他們的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于那些優(yōu)秀的筆記或者進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行展出和宣傳，立為“標(biāo)桿”，讓他們享受到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)的快樂(lè)感和成就感。還要針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平，有效實(shí)施“分層教學(xué)”，尤其是作業(yè)設(shè)計(jì)上，對(duì)于那些基礎(chǔ)稍差些的“后進(jìn)生”，適當(dāng)降低作業(yè)難度，不斷增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己的認(rèn)可度。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，教師要利用一切機(jī)會(huì)組織學(xué)生參與讀書(shū)，為他們提供互相交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，書(shū)讀得多了，無(wú)形之中就會(huì)使學(xué)生心靈發(fā)生變化，他們的自信會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，修養(yǎng)也慢慢的提高了，行為方式、行為習(xí)慣也自然而然的就會(huì)朝向好的方向改變。

三、 入職教育

中職生是面臨就業(yè)的特殊群體，他們是否能夠適應(yīng)新的崗位環(huán)境，并在自己的崗位上做得更好、更優(yōu)秀，在具有良好行為習(xí)慣的同時(shí)，中職生還需要有良好的職業(yè)習(xí)慣，所以在學(xué)生們從“中職生”成為“職業(yè)人”的道路上，入職教育非常關(guān)鍵。好的職業(yè)習(xí)慣是從實(shí)踐中來(lái)的，因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐條件，讓學(xué)生們無(wú)論是在校園活動(dòng)中還是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，利用一切機(jī)會(huì)與資源來(lái)使自己的專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升。要讓學(xué)生們積極的投入到生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，讓他們?cè)诮鉀Q現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用技巧。還要利用“第二課堂”，讓學(xué)生們多去參加如能力訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等等，讓他們盡快的與社會(huì)融入在一起，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)技能、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在練就過(guò)硬專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)如何與自己的“同事”溝通和合作。學(xué)生們接觸的人多了，他們才會(huì)意識(shí)到自己的差距所在，認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的方向，并學(xué)會(huì)如何從他人身上反思自己的錯(cuò)誤，明白什么才是好的習(xí)慣，如何培養(yǎng)自己的好的習(xí)慣，從而自發(fā)的端正自己的行為。

美國(guó)心理學(xué)家拉施里的“動(dòng)物記憶”實(shí)驗(yàn)研究表明，一種行為只要堅(jiān)持重復(fù)30天就會(huì)成為一個(gè)人的習(xí)慣動(dòng)作，而只要堅(jiān)持重復(fù)90天就會(huì)形成一個(gè)人的穩(wěn)定的習(xí)慣。所以培植好習(xí)慣，中職教育者需要有不懈堅(jiān)持的耐心、有持之以恒的決心，只要秉承“低起點(diǎn)教育、小坡度提高、分層次管理”的原則，就會(huì)培養(yǎng)出最優(yōu)秀的職業(yè)人才。

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