余潔

摘 要：近年來，隨著改革開放的不斷深入，我國的對外交流逐漸增多，尤其是高水平的英語專業(yè)口譯人才比較缺乏。為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，同時也是為了提升學(xué)校的招生量，很多學(xué)校開始增設(shè)了口譯專業(yè)，但是針對英語口譯專業(yè)教學(xué)規(guī)劃的建設(shè)卻存在一定的問題。接下來，本文將結(jié)合高校開設(shè)英語口譯專業(yè)的意義以及目前針對于英語口譯專業(yè)教學(xué)規(guī)劃的建設(shè)存在的問題，探討加強英語口譯專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的方法以及措施。

關(guān)鍵詞：英語口譯；教學(xué)；建設(shè)；規(guī)劃

一、 引言

近幾年來，雖然有越來越多的大學(xué)開始增設(shè)英語口譯專業(yè)，也有越來越多的學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語口譯，但是學(xué)習(xí)的效果并不是十分理想。究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)，主要是因為高校針對口譯專業(yè)的人才培養(yǎng)工作的開展存在一定的問題，在實現(xiàn)口譯人才培養(yǎng)的過程中，無論是針對口譯人才培養(yǎng)環(huán)境的建設(shè)，日常教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的使用，還是針對實踐能力的培養(yǎng)方面都存在一定的問題，進而導(dǎo)致口譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，倘若這些問題不能夠被有效地改善和解決，將嚴重影響口譯人才的培養(yǎng)和提升。而若想實現(xiàn)口譯人才的培養(yǎng)，改善目前社會存在的口譯人才不足的現(xiàn)象，最好的方法就是實現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃的重新設(shè)定，采取新的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)模式，進而促進口譯人才的培養(yǎng)以及提升。

二、 高校英語專業(yè)口譯人才培養(yǎng)的重要意義

高校針對英語專業(yè)口譯人才的建設(shè)和培養(yǎng)不僅可以幫助社會培養(yǎng)更多的口譯人才，進而滿足社會的發(fā)展需求，更重要的是，這些口譯人才的建設(shè)，可以促進我國與國外之間的經(jīng)濟往來的增加，進而促進我國經(jīng)濟的發(fā)展和提升。

（一） 滿足社會的發(fā)展需求

改革開放以來，中外交流越來越頻繁，英語作為全世界公用的語言，是各國之間的溝通與交流的橋梁，英語口譯人才的建設(shè)無論是對于國內(nèi)與國外文化交流活動的開展，還是相關(guān)的經(jīng)濟交流活動的開展都具有十分重要的意義，口譯專業(yè)的建設(shè)可以幫助我國培養(yǎng)越來越多的口譯人才，進而滿足社會對于人才的發(fā)展需求。

（二） 加快經(jīng)濟發(fā)展

人才的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展是密不可分的，人才是各行各業(yè)發(fā)展的核心，而口譯專業(yè)的建設(shè)可以幫助我國培養(yǎng)越來越多的口譯人才，這些口譯人才的培養(yǎng)對于社會經(jīng)濟的發(fā)展可以起到很重要的作用。隨著我國與國外之間經(jīng)濟交流的增多，各行各業(yè)都需要口譯人才，而這些口譯人才的培養(yǎng)可以滿足各行各業(yè)對于人才的需求，同時也可以促進各行各業(yè)之間的交流活動的開展以及執(zhí)行，進而促進我國經(jīng)濟的發(fā)展和提升。

三、 當(dāng)前英語專業(yè)口譯人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

近幾年來，越來越多的高校開始建立口譯專業(yè)，但是由于培養(yǎng)模式存在問題，進而使得口譯人才的培養(yǎng)存在很多的問題，比如，缺乏口譯環(huán)境的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容過于單一、教學(xué)手段落后以及教學(xué)與實踐脫節(jié)等等，這些問題的存在嚴重影響了口譯人才的培養(yǎng)和提升。

（一） 缺乏口譯環(huán)境的建設(shè)

我們常說：“環(huán)境造就人”，針對英語口譯人才的培養(yǎng)更是這樣，若想實現(xiàn)英語口譯人才的培養(yǎng)，就必須建立相關(guān)的口譯環(huán)境，讓學(xué)生能夠隨時有張口說英語的機會。而就目前我國各大高校英語口譯人才的建設(shè)情況來看，由于缺乏相關(guān)的口譯環(huán)境的建設(shè)，進而使得我國針對英語口譯專業(yè)人才的培養(yǎng)和針對于英語專業(yè)人才的培養(yǎng)都存在“啞巴英語”的現(xiàn)象，也就是說，這些學(xué)生本身具備很扎實的理論基礎(chǔ)，但是在實踐方面卻缺乏一定的能力。有的學(xué)生學(xué)了十幾年的英語，甚至不敢張口說英語，其主要原因就在于缺乏相關(guān)的口譯環(huán)境的建設(shè)，進而使得學(xué)生沒有張口說英語的機會。

（二） 教學(xué)內(nèi)容單一

由于不同的行業(yè)，不同的領(lǐng)域都需要口譯專業(yè)的人才，因此對于口譯專業(yè)的人才來說，其需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較多，涉及的行業(yè)以及領(lǐng)域范圍也比較寬。然而就目前傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下我國針對于口譯人才的培養(yǎng)模式來看，大部分的學(xué)校都選用同一本教材來實現(xiàn)口譯人才的培養(yǎng)和提升。這些教材的設(shè)置雖然也可以培養(yǎng)學(xué)生的口譯能力，但是在實際工作的過程中應(yīng)用的可能性卻比較小。比如說，很多學(xué)生可能會涉及在醫(yī)學(xué)行業(yè)從事口譯翻譯工作，這樣的情況下，原有的教材的教學(xué)內(nèi)容是遠遠不夠的，還有的學(xué)生會涉及在影視專業(yè)、娛樂專業(yè)、機械專業(yè)和科學(xué)專業(yè)工作，這些專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容在現(xiàn)有的教材中都是極其匱乏的，進而使得這些人才的培養(yǎng)在進入到社會以后還是無法滿足社會對人才的發(fā)展需求。

（三） 教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，很多教師使用的教學(xué)方法都比較單一，還是采用一書，一筆，一黑板的教學(xué)模式。部分學(xué)校雖然引入了信息教學(xué)，但也是只注重形式，沒有內(nèi)容，達不到信息教學(xué)的真正效果和真正目的，從而使得課堂教學(xué)比較枯燥，很多學(xué)生對于口譯專業(yè)的學(xué)習(xí)都存在學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，嚴重影響了口譯人才的培養(yǎng)。舉例子來說，很多教師針對于口譯人才的培養(yǎng)還是和正常的英語專業(yè)人才的培養(yǎng)流程一樣，上課先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后進行新知識的講解，然后做練習(xí)和布置作業(yè)，整個流程與小學(xué)、初中、高中階段的教學(xué)流程相比大相徑庭。而這樣的一種過于落后和過于枯燥化的教學(xué)培養(yǎng)模式對于口譯人才的培養(yǎng)來說是極其不理想的，進而使得我國各大高校針對口譯人才的培養(yǎng)存在很多的問題。

（四） 教學(xué)與實踐脫節(jié)

針對于高校來說，無論是對于口譯人才的培養(yǎng)，還是對于其他專業(yè)的人才的培養(yǎng)，其最終的目的都是要服務(wù)于社會。因此，在教學(xué)的過程中，一定要實現(xiàn)教學(xué)實踐與教學(xué)理論相結(jié)合。但是在實際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多的高校針對于人才的培養(yǎng)都缺乏一定的實踐教學(xué)過程，都只是抱著書本進行講解，進而使得這些人才在進入到社會上以后，無法短時間內(nèi)適應(yīng)實踐工作，他們的實踐能力比較差，無法適應(yīng)崗位對于其實踐能力的基本需求，嚴重影響了口譯人才的培養(yǎng)和提升。

四、 加強英語口語專業(yè)教學(xué)建設(shè)規(guī)劃的方法和措施

常言道“有問題存在并不可怕，可怕的是尋找不到改善問題的方法和措施”，針對上文所闡述的目前我國高校英語口譯人才培養(yǎng)存在的問題，本文將分別從口譯環(huán)境建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)、多樣化教學(xué)方法的使用以及實踐能力的培養(yǎng)幾個方面入手進行闡述和分析。

（一） 建設(shè)口譯環(huán)境

若想實現(xiàn)口譯人才的培養(yǎng)和提升，首先應(yīng)該做的就是建設(shè)口譯環(huán)境。在日常教學(xué)的過程中，教師可以通過模擬口譯環(huán)境的方式來實現(xiàn)口譯能力的培養(yǎng)和提升。教師可以將學(xué)生兩兩分成一組，一個學(xué)生說，另一個學(xué)生進行翻譯，進而實現(xiàn)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)以及提升。另外，在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡可能選用全英式教學(xué)模式來開展課堂教學(xué)活動，進而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境和口譯翻譯環(huán)境，而不是和傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下一樣，采用中英結(jié)合的方式來實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的開展和執(zhí)行。除此之外，教師還可以與國際交流學(xué)院展開合作教學(xué)，加強學(xué)生與國外留學(xué)生之間的交流和溝通，這樣既可以促進國內(nèi)學(xué)生的英語交際水平的提升，又可以提升國外學(xué)生的漢語水平的提升，可謂是一舉多得。

（二） 豐富教學(xué)內(nèi)容

口譯專業(yè)由于涉及的領(lǐng)域比較多，涉及的工作行業(yè)也比較豐富，因此，針對于課堂的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也一定要十分的豐富，才可以保證學(xué)生對于各個行業(yè)的翻譯工作的開展都是能夠相適應(yīng)的，進而促進學(xué)生的社會適應(yīng)能力和實踐工作能力的提升。比如，在日常教學(xué)的過程中，除了教授課本上的知識以外，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。21世紀的今天已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)本身所具備的信息量大以及知識量多的特點更是使得互聯(lián)網(wǎng)深受大家的喜愛與歡迎。因此，這樣的情況下，教師其實也可以借助互聯(lián)網(wǎng)來豐富教學(xué)內(nèi)容，進而保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是多樣化的。比如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找一些與醫(yī)學(xué)、娛樂、影視以及機械專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試著進行翻譯。一方面，可以鍛煉學(xué)生的口譯能力，另一方面來說，借助于這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)，也可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)領(lǐng)域的拓展，進而促進學(xué)生口譯翻譯能力的培養(yǎng)和提升。同時，這些多樣化的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也可以降低課堂的枯燥性，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性的提升。

（三） 實現(xiàn)多樣化教學(xué)方法的建設(shè)

若想加強對口譯人才的培養(yǎng)和建設(shè)，除了要做到以上幾點以外，還要實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法的建設(shè)，比如說，在日常教學(xué)的過程中，教師除了要采用傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的“一書、一筆、一黑板”的教學(xué)模式之外，還可以引入多媒體教學(xué)的方式來進行課堂教學(xué)。21世紀的今天是信息化的發(fā)展時代，面對信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的行業(yè)開始引入信息技術(shù)，進而實現(xiàn)行業(yè)的工作效率和工作質(zhì)量的提升。針對于口譯人才的培養(yǎng)，也可以實現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)中所具備的信息量大，教學(xué)手段多樣性的特點來實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的豐富和教學(xué)手段的豐富，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。比如說，在日常教學(xué)的過程中，教師可以采用音頻教學(xué)法、視頻教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及PPT教學(xué)法等多種方式來實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的開展，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

除此之外，教師還可以采用任務(wù)教學(xué)法、模擬教學(xué)法、競賽教學(xué)法、辯論式教學(xué)法等多種方式來開展課堂教學(xué)活動。隨著學(xué)生知識的積累以及學(xué)生的口譯翻譯能力的提升，教師也可以采用開放式教學(xué)法來進行教學(xué)。所謂的開放式教學(xué)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，其開設(shè)的過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個小組的學(xué)生負責(zé)不同的課題的教學(xué)內(nèi)容的開展，在日常教學(xué)的過程中不再是采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是采用學(xué)生講、教師聽的教學(xué)模式，學(xué)生對于課堂的教學(xué)內(nèi)容進行講解，教師扮演學(xué)生的角色進行傾聽，對于學(xué)生講解的不是很到位或者是存在問題的地方，教師要及時進行糾正。這樣一來，不僅可以拉近師生之間的距離，還可以實現(xiàn)師生之間的平等性地位的提升，最重要的是，可以促進學(xué)生對于口譯學(xué)習(xí)的積極性和主動性的提升，進而實現(xiàn)學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，為以后的工作的開展奠定良好而又堅實的基礎(chǔ)。

（四） 實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

實踐能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說是十分必要的，因此，在日常教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該想辦法促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升。在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用理論與實踐相結(jié)合的方式來開展課堂教學(xué)。比如，在教學(xué)的過程中，除了理論知識的講解以外，教師可以選擇與一些商務(wù)公司之間進行合作，定期地派遣學(xué)生們參加一些兼職的商務(wù)翻譯工作，既可以鍛煉學(xué)生的實踐翻譯能力，又可以幫助公司促進商務(wù)交易活動的開展，最重要的是還可以幫助學(xué)生獲得一定的經(jīng)濟收入，進而減輕學(xué)生的家庭的經(jīng)濟壓力。除此之外，教師還可以定期給學(xué)生們開展一定的口譯翻譯比賽，借助于這些比賽的設(shè)立也可以促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以及提升，進而為以后的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前雖然有越來越多的高校開設(shè)了英語口譯專業(yè)教學(xué)，但是針對英語口譯人才的培養(yǎng)依然存在一定的問題。本文結(jié)合高校英語專業(yè)口譯人才培養(yǎng)的重要意義，探討了當(dāng)前英語專業(yè)口譯人才培養(yǎng)模式存在的問題以及加強英語口譯專業(yè)教學(xué)建設(shè)規(guī)劃的方法和措施，希望在本文相關(guān)的一系列的建議和措施的幫助下，可以幫助高校改善目前口譯人才培養(yǎng)存在的問題，進而促進口譯人才的培養(yǎng)和提升，為我國與國外之間交流活動的發(fā)展以及社會經(jīng)濟的發(fā)展做出一定的貢獻。

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