【摘要】語文學(xué)科是中等職業(yè)院校在校學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成內(nèi)容，切實(shí)做好針對中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，對于保障和支持中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展具有重要意義。本文擇取兩個(gè)具體方面，針對中等職業(yè)院校語文教學(xué)論題，展開了簡要分析論述。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)院校；語文學(xué)科；教學(xué)；思考分析

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的繁榮有序發(fā)展，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)就業(yè)市場環(huán)境對專業(yè)技術(shù)性應(yīng)用人才的需求水平不斷改善提升，中等職業(yè)院校日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的綜合性組織開展水平，逐步引起了我國廣大基層民眾的廣泛密切關(guān)注，并且誘導(dǎo)我國現(xiàn)代教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究人員，圍繞相關(guān)問題組織開展了系統(tǒng)持續(xù)且深入的學(xué)理性研究分析工作。語文學(xué)科是我國中等職業(yè)院校現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，切實(shí)做好針對中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，能夠較為有效地支持和促進(jìn)中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的漢語言知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解能力和交際運(yùn)用能力不斷改善優(yōu)化，支持和督導(dǎo)中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的社會(huì)性成長發(fā)展環(huán)境適應(yīng)能力，以及自身綜合性職業(yè)素質(zhì)的建構(gòu)發(fā)展水平，均能實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)程度顯著的改善提升，助力中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體切實(shí)實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的綜合性成長發(fā)展。有鑒于上述研究背景，本文將圍繞中等職業(yè)院校語文學(xué)科教學(xué)的相關(guān)問題，展開簡要的闡釋分析。

一、切實(shí)實(shí)現(xiàn)中職語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性

從學(xué)科屬性定位的角度展開闡釋分析，中等職業(yè)院校語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)，本身是現(xiàn)階段我國中等職業(yè)教育事業(yè)實(shí)踐發(fā)展過程中極其重要的教學(xué)組成內(nèi)容，因此職業(yè)性應(yīng)當(dāng)被視作中等職業(yè)院校在組織開展語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)工作和教學(xué)實(shí)踐工作過程中的基本屬性。中等職業(yè)院校語文學(xué)科任課教師在具體設(shè)定語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)過程中，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注中等職業(yè)院校語文學(xué)科教學(xué)工作與現(xiàn)存的其他多種多樣普通學(xué)校語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)工作之間所存在的顯著差異，切實(shí)保障和突出中等職業(yè)院校語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)定位過程中的職業(yè)屬性，在做好現(xiàn)有學(xué)生的語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)要素，以及語文學(xué)科基本應(yīng)用技能的教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)科基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)和發(fā)展水平，支持和助力學(xué)生在具體接受科學(xué)、系統(tǒng)、高效的語文教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐背景下，能夠較為穩(wěn)定且順利地獲取到最優(yōu)化成長發(fā)展。

為確保實(shí)際組織開展的中等職業(yè)院校語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，切實(shí)展現(xiàn)出相對穩(wěn)定且充分的職業(yè)屬性，應(yīng)當(dāng)注意在實(shí)際設(shè)定中等職業(yè)院校語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)過程中，注重語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容要素與學(xué)生專業(yè)課知識(shí)要素之間的有效充分融合，繼而在具體組織開展中等職業(yè)院校語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)過程中，支持和確保中等職業(yè)院校在校學(xué)生的綜合性職業(yè)素養(yǎng)能力不斷改善優(yōu)化，要在具體化組織開展的中等職業(yè)院校語文學(xué)科教材文本的編寫實(shí)踐工作過程中，扎實(shí)做好語文學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容要素，以及中等職業(yè)院校專業(yè)性知識(shí)內(nèi)容要素之間的有效對接和融合，確保中等職業(yè)院校在校學(xué)生借由對語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吸納，能夠?yàn)橹械嚷殬I(yè)院校在校學(xué)生群體具體參與的專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，構(gòu)筑和提供充足且有效的基礎(chǔ)能力支持條件。

二、切實(shí)實(shí)現(xiàn)中職語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的實(shí)用性

從中等職業(yè)院校設(shè)置和開展語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)工作的基本初衷角度展開具體分析，中等職業(yè)院校語文學(xué)科任課教師在具體設(shè)置和規(guī)劃語文學(xué)科的具體化教學(xué)知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成體系中，應(yīng)當(dāng)注意對中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性日常生活經(jīng)歷和未來職業(yè)生涯成長發(fā)展計(jì)劃施加充分關(guān)切，確保實(shí)際設(shè)計(jì)和引入的中等職業(yè)院校語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，能夠充分滿足和支持中等職業(yè)院校學(xué)生的日?；瘜W(xué)習(xí)生活實(shí)踐需要，支持中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，在參與語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)過程中，能夠順利獲取最佳預(yù)期 效果。

要切實(shí)結(jié)合中等職業(yè)院校在校學(xué)生未來職業(yè)生涯的綜合性成長發(fā)展需求，為學(xué)生有針對性地講解有關(guān)計(jì)劃、總結(jié)、簡報(bào)、報(bào)告，以及通知等常見應(yīng)用文文體的寫作要點(diǎn)，助力中等職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)性職業(yè)應(yīng)用技能學(xué)習(xí)發(fā)展水平不斷改善提升。

三、結(jié)語

本文擇取切實(shí)實(shí)現(xiàn)中職語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性，以及切實(shí)實(shí)現(xiàn)中職語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的實(shí)用性兩個(gè)具體方面，針對中等職業(yè)院校語文學(xué)科教學(xué)工作的組織實(shí)施思路展開了簡要的且系統(tǒng)性的分析論述，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)研究人員構(gòu)成和提供經(jīng)驗(yàn)性參考借鑒支持條件。切實(shí)做好針對中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，能夠顯著改善優(yōu)化中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，對基礎(chǔ)性語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解運(yùn)用能力，助力中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的綜合素質(zhì)不斷改善提升。

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作者簡介：柳亞飛，1968年生，湖北省黃梅縣人，華中師范大學(xué)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究生畢業(yè)文學(xué)碩士，中學(xué)語文高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語文。

（編輯：張馳）endprint