語文學(xué)科
- 語文學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)：課標解讀與實踐經(jīng)驗
設(shè)，一要立足語文學(xué)科的學(xué)科本質(zhì)，借鑒語文學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，積極開辟核心素養(yǎng)時代語文學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的新路徑、新形態(tài)和新范式；二是要識別不同學(xué)習(xí)情境類型的不同功能、不同載體、不同創(chuàng)設(shè)策略，自覺依據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標進行匹配?！娟P(guān)鍵詞】語文學(xué)科；學(xué)習(xí)情境；課標解讀；? 實踐經(jīng)驗核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)旨在發(fā)展學(xué)生真實情境下解決問題的綜合力和勝任力，“增強課程實施的情境性和實踐性”[1] 成為語文課程的重要理念之一。目前，“情境創(chuàng)設(shè)”在語文課堂教學(xué)實踐中受到廣泛關(guān)注
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2023年9期2023-11-01
- 基于“回田格”視域下寫字教學(xué)法的研究與實踐
案。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科；寫字教學(xué)；創(chuàng)新研究2014年，習(xí)近平總書記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)參加活動時，特別強調(diào)書法是中華文化瑰寶，包含著許多精氣神的東西，一定要傳承和發(fā)揚好[1]。一、問題的提出傳承并書寫好中華漢字是每一位教育者的職責(zé)與使命，端正、規(guī)范、整潔地書寫漢字是語文課程的基本要求，也是學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)?！熬盼濉逼陂g，我校教師創(chuàng)造的“龐光輝識字寫字教學(xué)法”立項為省重點課題，學(xué)校被確定為實驗基地學(xué)校。但是，在實踐過程中，還存在
黑龍江教育·小學(xué) 2023年5期2023-09-20
- 語文學(xué)科小人物教學(xué)方式探究
要：小人物在語文學(xué)科教學(xué)中占有重要地位，《邊城》以散文化的筆法書寫小人物的大情懷，歌頌真善美。教學(xué)《邊城》，至為重要的是解讀小人物形象與他們背后的大情懷，探究多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，幫助實現(xiàn)立德樹人的大目標。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科 小人物教學(xué) 《邊城》近年來，普通高中語文課程標準的育人導(dǎo)向逐漸增強，語文教師更應(yīng)把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù)。因此，我們在教學(xué)小人物時不能一成不變，更不能生搬硬套，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取豐富多樣、簡單高效的教學(xué)方
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 中學(xué)生語文學(xué)科假性學(xué)習(xí)的困境與突圍
有效學(xué)習(xí) 語文學(xué)科在日常的教學(xué)活動中，我們常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然認真聽課，但當(dāng)學(xué)生做題時還是會有很多不會的情況，這本質(zhì)上是學(xué)生處于一種“假性學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。假性學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)業(yè)水平發(fā)展表現(xiàn)出一種隱匿狀態(tài)，即由其他因素引起的，學(xué)生本身無明顯的認知障礙，但其學(xué)業(yè)成就無法達到預(yù)期目標的一種情況。在學(xué)生出現(xiàn)“假性學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象時，在很大程度上他對教師課堂上所講授的知識未達到深層理解，這時學(xué)生在應(yīng)用知識時會較為僵化、不知變通，不能夠很好的進行知識的應(yīng)用與遷移，但是卻表現(xiàn)出
文學(xué)教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 農(nóng)村地區(qū)語文課外閱讀的推進路徑
踐。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科 課外閱讀 農(nóng)村地區(qū)新課程實施以來，課外閱讀作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容越來越受重視，重視課外閱讀是新世紀以來語文課程改革的基本趨勢。在鄉(xiāng)村振興背景下和教育公平視域下，農(nóng)村留守兒童的語文課外閱讀現(xiàn)狀理應(yīng)引起關(guān)注。圍繞著農(nóng)村留守兒童的閱讀狀況如何這一基本問題，本研究主要通過運用問卷調(diào)查法和訪談法，選取G省L縣中學(xué)的學(xué)生和老師作為研究對象，探討農(nóng)村初中留守兒童的語文課外閱讀狀況，并系統(tǒng)提出針對性的改進農(nóng)村留守兒童初中語文課外閱讀狀況的對策。一.關(guān)
文學(xué)教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 建構(gòu)校本課程，助力特色印記形成
南特色印記；語文學(xué)科；校本課程“健康陽光、好學(xué)上進、勤勞誠信、文明樸實”是海南“特色印記”教育的育人目標，實現(xiàn)此目標，要靠學(xué)校整體課程建設(shè)，而校本課程是學(xué)校整體課程的有機組成部分，校本課程可以在關(guān)注每位學(xué)生不同的需求的基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生自由發(fā)展的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，便于學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一、以“城市圖鑒”課程助力健康陽光“健康陽光”是海南特色印記教育的目標之一，旨在讓學(xué)生能夠正確認識自我，積極樂觀、自信包容，善于溝通表達。這也是語
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 高中語文“思辨性閱讀與表達”教學(xué)的范式構(gòu)建
在高中階段的語文學(xué)科課堂教學(xué)過程中，開展思辨性閱讀與表達教學(xué)是高中語文教學(xué)的新增板塊，同時也是新課程改革下開展閱讀教學(xué)活動的重要媒介，是高中階段語文學(xué)科教學(xué)的重點內(nèi)容之一。思辨性閱讀與表達重視高中學(xué)生閱讀的思辨性、邏輯思維能力，以及批判性思維能力，重視學(xué)科教學(xué)的讀寫說評演一體化，這就在一定程度上需要大目標來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)方向，以大閱讀和大課堂的方式來實現(xiàn)培育目標。基于此，文章針對高中階段語文學(xué)科思辨性閱讀與表達教學(xué)范式構(gòu)建的具體策略進行簡要論述，以期為相關(guān)教育工
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 語文學(xué)科實踐的本質(zhì)與意蘊
年版）》強調(diào)語文學(xué)科育人方式的變革，關(guān)注語文學(xué)科的綜合性和實踐性，將學(xué)科實踐視為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。語文學(xué)科實踐應(yīng)遵照“習(xí)得、體驗、運用、反思”的學(xué)習(xí)過程，以復(fù)雜問題解決為導(dǎo)向，以學(xué)生生活世界為基點，以“大專題、大任務(wù)”為形式，構(gòu)建知識學(xué)習(xí)與實踐活動的聯(lián)結(jié)，從而發(fā)揮語文學(xué)科的育人價值。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科 知識學(xué)習(xí) 實踐活動一、語文學(xué)科實踐的內(nèi)涵解析古希臘哲學(xué)家們基于“實踐”概念生成了豐富多樣的觀點，成為“實踐哲學(xué)”體系的思想淵源，青年黑格爾學(xué)
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 基于論說名篇教學(xué)的高中學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)路徑探究
：在闡釋高中語文學(xué)科中的邏輯思維內(nèi)涵基礎(chǔ)上，理清在語文學(xué)科中邏輯思維培養(yǎng)的目標、過程和結(jié)果，然后以論說名篇《拿來主義》為考查中心，通過樣例介紹基于邏輯思維培養(yǎng)路徑，最后提出基于論說名篇教學(xué)的高中學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)需要注意的問題。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科 邏輯思維 論說名篇2017年普通高中課程標準修訂以來，各個學(xué)科雖然提法各異，但是都相繼開展“培養(yǎng)邏輯思維”的探索。數(shù)學(xué)學(xué)科注重“數(shù)學(xué)抽象”“邏輯推理”“數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)據(jù)分析”，英語學(xué)科突出“思維品質(zhì)”，物理、生物學(xué)科
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 簡述德育與小學(xué)語文學(xué)科的相互滲透
德育；小學(xué)；語文學(xué)科；相互滲透引言近年來，社會各界對少年兒童的成長發(fā)展給予了更多的關(guān)注。青少年除了要在學(xué)業(yè)上有進步之外，在行為習(xí)慣等方面也應(yīng)該做到有道德、有品格。教育工作者要從學(xué)科教育中尋找契機和靈感，開展生動多樣的品德教育活動，為促進小學(xué)生“少而有德、修養(yǎng)過人”做出積極的貢獻。筆者結(jié)合多年小學(xué)語文的教學(xué)實踐，談一談在語文教學(xué)中滲透德育的教學(xué)策略。1在小學(xué)語文中滲透德育的必要性1.1德育是增強小學(xué)語文教學(xué)效果的重要保障語文是小學(xué)教學(xué)階段的三大基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- “雙減”背景下小學(xué)高年級語文作業(yè)創(chuàng)新布置探析
作業(yè)的布置。語文學(xué)科是小學(xué)階段的主要學(xué)科，也是小學(xué)高年級學(xué)生要進行升學(xué)考試的學(xué)科，在整體學(xué)習(xí)中作業(yè)布置十分關(guān)鍵。但很多語文教師無法適應(yīng)“雙減”要求，不能很好地利用作業(yè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，或者缺乏創(chuàng)新。在“雙減”背景下，學(xué)生迫切需要教師在作業(yè)形式和內(nèi)容上進行創(chuàng)新，設(shè)計個性化、實用性強的語文作業(yè)。關(guān)鍵詞：雙減；語文學(xué)科；語文作業(yè)；小學(xué)語文【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023
當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)策略探析
的教學(xué)目標，語文學(xué)科作為小學(xué)階段最為基礎(chǔ)重要的課程，需要相關(guān)教師通過構(gòu)建高效化語文課堂來提高全體學(xué)生的語文成績和語文綜合素質(zhì)、對此，本文將詳細地探究小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)的主要教學(xué)策略，以供相關(guān)同行予以參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文學(xué)科；高效課堂；教學(xué)策略引言一直以來低年級小學(xué)生普遍都會比較活動好動，在課堂上很難維持長時間的注意力，如果小學(xué)語文教師所采取的教學(xué)方法不夠高效，是很難讓學(xué)生產(chǎn)生良好的語文學(xué)習(xí)效果的，這就需要有關(guān)教師必須按照學(xué)生的特點和
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 如何培養(yǎng)聽障學(xué)生的語文核心素養(yǎng)
【摘要】在語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的效果，改變部分學(xué)生對語文知識的刻板印象，是影響和教育學(xué)生的有效手段。鑒于此，在特殊學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)中，教師需要對聽障學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育給予足夠的關(guān)注，從而讓更多聽障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和探究語文學(xué)科知識的過程中有所收獲和提升，讓聽障學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育成為可能。文章分析了聽障學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培育策略。【關(guān)鍵詞】聽障學(xué)生；語文學(xué)科；核心素養(yǎng)；培育方法作者簡介：楊燕（1975—）
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 語文學(xué)科大概念的內(nèi)涵、價值及提取
楊歐婷摘要 語文學(xué)科大概念是具有高度概括性的，符合語文學(xué)科共識的，體現(xiàn)語文學(xué)科核心特質(zhì)的概念、原理或觀點，能幫助學(xué)生整合語文具體知識與文本，遷移語文本質(zhì)知識與規(guī)律。語文學(xué)科大概念可從自上而下和自下而上兩條路徑進行提取，但自下而上提取語文學(xué)科大概念容易出現(xiàn)重復(fù)、缺漏、混亂等情狀;更好的方案是以自上而下提取的語文學(xué)科大概念為核心，重組教學(xué)單元或編寫相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群、教材單元等，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。關(guān)鍵詞 語文學(xué)科 大概念 整合 遷移 提取面對新的教育形勢，我國在2
中學(xué)語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 中考試卷命題的文化熱潮及備考方向
課程標準 語文學(xué)科 核心素養(yǎng) 中考備考讓我們歷數(shù)一下近兩年引發(fā)普遍關(guān)注的文化熱點：2021年，“唐俑”舞蹈《唐宮夜宴》溫?zé)岐q存；2022年央視春晚上，以《千里江山圖》為背景的舞蹈節(jié)目《只此青綠》，以《富春山居圖》為背景的創(chuàng)意音舞詩畫《憶江南》；2022北京冬奧會開幕式上24節(jié)氣的倒計時短片等等。中華民族的文化自信是融入血脈的驕傲與自豪，這些文化類語言材料自然也是命題人熱衷的選材方向，可以說“文化”類考題在中考試卷上占有舉足輕重的地位?；仡?019年全國高
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年7期2022-08-08
- 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的調(diào)查
網(wǎng)絡(luò)資源下的語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，是一種全新的以學(xué)生自學(xué)為中心的學(xué)習(xí)模式，是一種借助于網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科的自主探索的開放式學(xué)習(xí)模式。本文采用調(diào)查研究的方法，通過發(fā)放紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（Moodle平臺）的兩種方式，對高中學(xué)生目前利用網(wǎng)絡(luò)資源進行語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對現(xiàn)狀進行初步分析得出調(diào)查結(jié)果，最后根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀和結(jié)果提出一些思考，為下一步研究做好準備。關(guān)鍵詞? ?網(wǎng)絡(luò)資源? ?語文學(xué)科? 自主學(xué)習(xí)一、調(diào)查總體情況介紹1.調(diào)查目的資源
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 淺談如何上好學(xué)科開學(xué)第一課
究。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;開學(xué)第一課;學(xué)習(xí)方法;習(xí)慣告別炎熱的暑假，新的學(xué)期又開始了。學(xué)生們要升入新的年級，不少學(xué)生要面臨新的環(huán)境，新的老師，新的學(xué)科，如何在學(xué)生開始又一段新的學(xué)習(xí)旅程之際，通過我們的教育讓學(xué)生有一個良好的起點，確實尤為重要。“開學(xué)第一課，如何組織？”這一話題，值得我們每一個教育者深思。校長、班主任、科任老師這是學(xué)校教育中的三種有所不同的角色，角色不一，思考的角度亦異。日前，教育部辦公廳也發(fā)出通知要求全國中小學(xué)上好開學(xué)第一課。通知指出，開學(xué)第一
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 淺析“以人為本”的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略
村小學(xué)教學(xué);語文學(xué)科“以人為本”的教學(xué)理念在小學(xué)階段教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。這就需要老師在認識學(xué)生發(fā)展差異性的前提下，采取合理的教學(xué)措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。老師在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好，極大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。一、側(cè)重“以人為本”理念開展分層教學(xué)剛剛進入小學(xué)階段的學(xué)生在成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、思維方式等方面都存在巨大的差異。這就要求老師應(yīng)在充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，合理運用“以人為本”
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年20期2022-06-23
- 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究
將對小學(xué)階段語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及路徑進行探究分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文學(xué)科;核心素養(yǎng);培育策略近幾年我國的社會經(jīng)濟基本保持在高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，再加上時代的不斷進步，當(dāng)前社會對于教育事業(yè)所提出的要求也越來越多。其中社會各界對于人才所看重的已經(jīng)不僅僅是其對于專業(yè)知識的掌握程度，更重要的是人才所具備的綜合素質(zhì)。再加上素質(zhì)教育理念的大力推行，各學(xué)科教師在目前的首要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。即在教學(xué)課堂上，教師要在講解理論知識的同時，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 淺談農(nóng)村小學(xué)自主閱讀能力的培養(yǎng)
：農(nóng)村小學(xué);語文學(xué)科;自主閱讀;能力培養(yǎng)引言：由于我們國家長時間實行應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中進行自主探究的時間減少，大部分的時間都是由教師為學(xué)生進行知識的講解，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在相關(guān)課堂的學(xué)習(xí)中，缺乏自主探究意識和自主探究能力，這樣是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)的。在實際的探究中，農(nóng)村小學(xué)地區(qū)的教學(xué)和城市這小學(xué)的教學(xué)存在著顯著的差異，尤其是在給學(xué)生相關(guān)的時間進行自主閱讀學(xué)習(xí)方面，這樣會在一定程度上影響農(nóng)村小學(xué)地區(qū)語文閱讀能力的教學(xué)質(zhì)量。一、自主閱讀教學(xué)的
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
進行講解、對語文學(xué)科素養(yǎng)進行培養(yǎng)，還應(yīng)注重對綜合素質(zhì)的提升、合作意識能力的有效培養(yǎng)。如何有效優(yōu)化語文教學(xué)活動，促進課堂的順利開展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生有效掌握語文學(xué)習(xí)技巧，奠定良好的語文實力，則需要教師結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式進一步展開研究。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識，結(jié)合合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題展開分析，借助合理組建合作小組、強化合作學(xué)習(xí)觀念、改變課堂組織形式、營造和諧課堂氛圍等優(yōu)化策略，使學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)中，有效提升自身的語文思維能力以及語言應(yīng)用能
新課程·上旬 2022年37期2022-05-30
- 以閱讀教學(xué)促進學(xué)生的思維發(fā)展與提升
展。關(guān)鍵詞 語文學(xué)科 閱讀教學(xué) 核心素養(yǎng) 思維發(fā)展與提升一個人的語言水平，在很大程度上取決于他的思維的邏輯性。思維清晰，語言表達就會清晰、流暢;思維混亂，說起話來就會詞不達意，寫起文章來就會前言不搭后語。在《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中明確了“學(xué)科素養(yǎng)”的內(nèi)容，其中之一就是思維發(fā)展與提升。思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進深刻性、敏捷性、靈活性、批
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年1期2022-05-30
- 從《文心雕龍·原道》探析語文課程之源
不可避免面對語文學(xué)科之“源”、“本”問題，追根溯源地尋找語文課程的源流與本質(zhì)，不僅能使教育者更深刻地理解學(xué)科本身，為語文課程目標的設(shè)定與內(nèi)容選擇提供有效之導(dǎo)向，更能啟蒙學(xué)生對語文課程本源的“詩性想象”，成功搭建學(xué)生與學(xué)科之間的心靈橋梁。因此，為促進語文課程生發(fā)內(nèi)生動力與良性循環(huán)，本文將在劉勰《文心雕龍·原道》篇中探尋語文課程之本源。關(guān)鍵詞：《文心雕龍》 教育 語文學(xué)科關(guān)于什么是文學(xué)、文學(xué)的起源與文學(xué)的生產(chǎn)方式等問題與人類起源、宇宙奧妙的問題一樣值得人們不斷
文學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 探索高中語文學(xué)科落實“立德樹人”根本任務(wù)的路徑
要：在高中語文學(xué)科中落實“立德樹人”根本任務(wù)要先明確立德的目標，通過對各項活動進行整合培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章從創(chuàng)新語文學(xué)科教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)情境、樹立“大語文教學(xué)”的課程資源觀三個方面對落實“立德樹人”根本任務(wù)的有效途徑進行探索，為高中語文學(xué)科教學(xué)提供理論借鑒。關(guān)鍵詞：高中教學(xué);語文學(xué)科;立德樹人;核心素養(yǎng)作者簡介：梁麗娜（1983—），女，甘肅省定西市臨洮縣第二中學(xué)。在高中語文學(xué)科中落實“立德樹人”根本任務(wù)時教師要圍繞閱讀活動、語言表達活動、知識梳理
求知導(dǎo)刊 2022年19期2022-05-30
- 小學(xué)語文線上教學(xué)現(xiàn)狀探析
：新冠疫情；語文學(xué)科；線上教學(xué)；互動反饋一、線上教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與劣勢（一）優(yōu)勢在語文課堂中運用線上教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生搜集到更多的教學(xué)資源，擴大知識面，開闊視野。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上語文教學(xué)不需要花費更多的時間和精力。傳統(tǒng)的語文課堂為了獲得課堂外的知識，教師必須在課后花大量時間收集資料，而通過網(wǎng)絡(luò)在線課堂教學(xué)，可以大大節(jié)省課后時間，而且所收集的資料也非常豐富。線上教學(xué)過程是學(xué)生獲取和掌握知識的主要途徑。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 語文學(xué)科和美術(shù)教學(xué)整合的應(yīng)用
思考。而小學(xué)語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，因此把語文學(xué)科和美術(shù)教學(xué)進行整合往往能夠收到意想不到的效果。本文就這一問題進行探究，希望對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】語文學(xué)科;小學(xué)美術(shù)教學(xué);整合;應(yīng)用當(dāng)前的新課程改革依然在不斷推進，對教師的教學(xué)要求也在發(fā)生新的變化，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，當(dāng)前的教學(xué)工作又出現(xiàn)了新的要求，那就是要求教師打破舊有的學(xué)科限制，樹立跨學(xué)科教學(xué)的意識，利用學(xué)科之間的聯(lián)系或者某一學(xué)科的優(yōu)勢，用它學(xué)科之“石”攻本學(xué)科之
語文周報·教研版 2022年39期2022-05-30
- 基于全融合教育的語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探
全融合教育;語文學(xué)科;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已然成為素質(zhì)教育目標之一。新課標強調(diào)以發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力作為課程育人目標，而學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于對知識的理解及應(yīng)用。作為教師來說，必須引入多元化教學(xué)模式，將核心素養(yǎng)理念滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將其與各個學(xué)科知識有機結(jié)合，以提升學(xué)生的思想認知程度。本文從多個維度，解析全融合教育、語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，探討語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，旨在找準教學(xué)定位，革新教學(xué)方式。一、全融合教育及語文核心素
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)下語文綜合性學(xué)習(xí)策略探究
。本文就當(dāng)下語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)存在的問題和應(yīng)對策略展開研究。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;綜合性學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);策略探究【正文】在語文中包含中華民族五千年的歷史瑰寶，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)的多元化知識，更有助于學(xué)生的人格發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維拓展，樹立學(xué)習(xí)的自信。核心素養(yǎng)時語文教學(xué)的重要目標，應(yīng)重視起語文綜合性學(xué)習(xí)策略的研究。一、語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題語文教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生感受中華文化，更能夠讓學(xué)生在文化中聯(lián)系自我，進行自我完善。但不得不面對的是當(dāng)下語文教學(xué)還
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練
方面，應(yīng)重視語文學(xué)科的工具性，也要體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性。在教學(xué)改革不斷深入的今天，語文老師們逐漸意識到了語言教學(xué)的重要性，從不同的角度挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，訓(xùn)練他們對語言的感受、理解、領(lǐng)悟與運用能力，以此實現(xiàn)個人語言能力的提升，加強了他們的文學(xué)素養(yǎng)。本篇文章，主要以小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練為中心，展開相關(guān)的分析與探討，從不同的角度提出了如何才能夠更加有效地進行語言訓(xùn)練，以此希望可以真正的提高每一個學(xué)生的語言能力，以及個人交際能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文學(xué)
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)
;創(chuàng)新教學(xué);語文學(xué)科前言：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。該教育模式要求教育工作者在進行教學(xué)工作時注重學(xué)生多方面的能力培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)語文學(xué)科是素質(zhì)教育體系中極具基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有極高的教學(xué)價值，能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心，孕育他們的文學(xué)素養(yǎng)。在當(dāng)前不斷提倡素質(zhì)教育的形勢下，我國在該學(xué)科的課堂教學(xué)方面一直在不斷做出優(yōu)化，但真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法還需我們不斷探索，不斷創(chuàng)新，共同為促進教育事業(yè)的長久發(fā)展而努力。1.營造良好的教學(xué)氛圍
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 小學(xué)語文教學(xué)中增強核心素養(yǎng)的策略
現(xiàn)狀了解，到語文學(xué)科是非常重要的鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的重點學(xué)科。在進行語文教學(xué)的過程中，除了教會學(xué)生基本的語文知識外，還要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。在教學(xué)改革腳步逐漸向前的背景下，核心素養(yǎng)教學(xué)與各個學(xué)科的教學(xué)完美融合，成為了新的教學(xué)任務(wù)，對教師提出了更為嚴格的要求。在進行日常教學(xué)活動的過程中，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此實現(xiàn)個人能力的提升。本篇文章主要以小學(xué)語文教學(xué)中增強核心素養(yǎng)的策略為中心，展開相關(guān)的分析與探討，首先介紹
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年24期2022-05-18
- 淺談?wù)Z文閱讀邊界化
討。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;文本閱讀;邊界效應(yīng)引言傳播學(xué)帕洛阿爾托學(xué)派有一句名言：“人不能不傳播”，這句話揭示了人的傳播不完全是下意識的行為和意圖，而從某個角度出發(fā)，這句話也可以被解讀為人無時不刻不在傳播，即人無時不刻不在收、發(fā)信息。傳播是信息傳遞的一種手段，而對于文本、圖像等信息的閱讀行為，才是人們真正汲取信息的主體“傳感器”。因此，人類無法離開閱讀而進行孤立地進行信息理解與交通，閱讀行為是我們接觸信息的主要路徑，閱讀中汲取的信息對于人類自身的發(fā)展往往起到促進
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略
革的背景下，語文學(xué)科的教學(xué)不但關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更加大了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、學(xué)科素養(yǎng)等方面的關(guān)注。核心素養(yǎng)的培育是當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要目標。所謂核心素養(yǎng)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)所應(yīng)當(dāng)掌握的，為適應(yīng)社會發(fā)展所必備的素養(yǎng)和能力。本文通過探討基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略，為相關(guān)工作的開展提供參考。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;核心素養(yǎng);小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)策略傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)主要采用教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于發(fā)散學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年19期2022-05-09
- 初中語文中華傳統(tǒng)文化教學(xué)研究
;傳統(tǒng)文化;語文學(xué)科優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，雖然是在特定的歷史時期所形成的獨特文化，但是對我們當(dāng)今社會的發(fā)展，當(dāng)代文化的推動仍然具有重要的意義。教師應(yīng)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及其精神注入到學(xué)生的血脈之中，讓學(xué)生多從中獲得營養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更自信的文化態(tài)度。一、開展多樣化的活動，提升傳統(tǒng)文化認識豐富多彩的文化活動更有利于文化的傳承，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解也會更加深刻。教師要引導(dǎo)學(xué)生在文化氛圍中活動，在活動中逐步滲透傳統(tǒng)文化。教師要精心設(shè)計一些富有激勵和情趣的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年20期2022-05-07
- 依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)低年級語文教學(xué)策略
施并沒有動搖語文學(xué)科在所有教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的主要地位，教師要注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生扎實基本功的良好時期，小學(xué)生接受新鮮知識的能力很強，教師要把握住小學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期進行針對性指導(dǎo)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師要發(fā)揮自身的教育智慧，保證語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本文基于信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合做了相關(guān)對策研究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文學(xué)科;探索研究引言語文學(xué)科比較強注重學(xué)生的語感，信息技術(shù)的應(yīng)用可以把語文知識呈現(xiàn)到學(xué)生面前，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。語文是一
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 融入情感，分類教學(xué)
地進行教學(xué)。語文學(xué)科作為一門綜合性較強的具有深厚人文素養(yǎng)特征的學(xué)科，不僅是考試必考科目，更是提升學(xué)生各項內(nèi)在核心素養(yǎng)的重要途徑。本文以論特殊兒童語文學(xué)科實施途徑為課題進行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的結(jié)論和建議。關(guān)鍵詞：特殊兒童;語文學(xué)科;實施途徑我國的素質(zhì)教育已經(jīng)深入普及多年，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展是其重要核心內(nèi)容。特殊兒童的先天或后天缺陷勢必會給其內(nèi)心帶來傷害，作為特殊學(xué)校教師，要在教學(xué)中投入更多的細心、耐心和愛心，所以要在語文學(xué)科教學(xué)中滲透
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 基于傳統(tǒng)文化傳承的初中語文教學(xué)研究
的載體，更是語文學(xué)科中傳統(tǒng)文化最直接的體現(xiàn)。教師只有遵循語文教學(xué)規(guī)律，規(guī)范引入“經(jīng)典詩文”，才能使傳統(tǒng)文化與語文學(xué)科充分融合在一起。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略初中階段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的文化基礎(chǔ)，并對包括古文在內(nèi)的傳統(tǒng)文化有了一定的了解。因此，在語文教學(xué)中，教師要不失時機地滲透，使學(xué)生把已經(jīng)掌握得零星的文化知識，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和總結(jié)，形成知識體系和框架，把碎片的知識形成完整的儲備。一、語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在歷史發(fā)展
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 淺析初中語文教學(xué)中的情感滲透方法
：中學(xué)時期;語文學(xué)科;情感教育引言：語文這門課程本身所蘊含的故事和情感十分豐富，所以教學(xué)課堂應(yīng)該是豐富多彩的。但是以往的教學(xué)活動老師多以講學(xué)的方式開展教學(xué)活動，很大程度上限制了學(xué)生的情感體驗與發(fā)展。作為新時代的語文老師，應(yīng)該依照新教學(xué)要求進行開展教學(xué)活動，在語文教學(xué)中注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的細節(jié)，增強情感體驗。一、應(yīng)用信息技術(shù)，引發(fā)學(xué)生感觸情感教育的重點就是引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的感觸，中學(xué)時期學(xué)生思考能力與閱讀感知能力還較弱，所以老師在設(shè)計教學(xué)活動的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)選文策略
：小學(xué)教學(xué);語文學(xué)科;群文閱讀;選文策略引言：群文閱讀目前在閱讀教學(xué)過程中是廣大師生較為青睞的一種教學(xué)方式，能夠有效幫助學(xué)生提升閱讀的效率和技巧，幫助他們更理想化的實現(xiàn)閱讀目的從而提升自己閱讀量和質(zhì)量。在研究中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于群文閱讀的應(yīng)用盡管已逐漸得以落實，但在實際的實行中還需要教師有效的規(guī)劃和落實，尤其是在閱讀內(nèi)容的選擇和歸納上需要進一步優(yōu)化，從而體現(xiàn)群文閱讀帶來的積極作用更好的發(fā)揮群文閱讀的價值。一、語文群文閱讀教學(xué)開展意義（一）提高學(xué)生閱
科教創(chuàng)新與實踐 2022年6期2022-04-20
- 初中語文學(xué)科滲透黨史學(xué)習(xí)教育初探
史資源，發(fā)掘語文學(xué)科滲透黨史學(xué)習(xí)教育的優(yōu)勢，將紅色基因深植學(xué)生心中。具體地，可以通過介紹相關(guān)時代背景、賞析英雄人物形象、開展黨史實踐活動等，不斷滲透黨史學(xué)習(xí)教育。關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育;語文學(xué)科;滲透黨史學(xué)習(xí)教育是以中國共產(chǎn)黨誕生以來的歷史為線索，以在革命戰(zhàn)爭和社會主義建設(shè)過程中為黨和國家作出貢獻的先進人物及其事跡為載體的愛國主義教育。青少年是黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍，針對青少年群體開展黨史學(xué)習(xí)教育，是新時代教育者面臨的重大課題。具體到初中語文學(xué)科，教師應(yīng)牢
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年3期2022-04-20
- 如何開展指向語文學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計
強。最終促進語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計新課標的改革，標志著在學(xué)校教育方面也要改革，語文學(xué)科是一門重要的學(xué)科，不僅是我們的國家語言，更是開展其他教育工作的基礎(chǔ)，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極其重要的，這就需要老師自身進行不斷的改善，老師需要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，把課本上零碎的知識通過大單元設(shè)計總結(jié)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路更加清晰，更好地理解課文內(nèi)容，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個成績更加優(yōu)秀、為社會做貢獻的國家棟才。一、高中語
科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀的課堂教學(xué)策略探究
。【關(guān)鍵詞】語文學(xué)科;深度閱讀;課堂教學(xué);策略【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0080-02許多教師喜歡把文本“肢解”的教學(xué)行為是學(xué)生養(yǎng)成碎片化閱讀習(xí)慣的主要原因。教師實施閱讀課堂教學(xué)自然離不開對文本進行解讀，但解讀文本并不是肆意對文本進行解剖，應(yīng)盡量避免逐字逐句的過度分析和遠離文本的過度發(fā)揮[1]。阿姆斯特朗（Armstrong.D.G）認為，一方面，課程就像一個過濾器，起著過濾作用，即允
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 探討閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
中小學(xué)教育 語文學(xué)科 閱讀教學(xué) 核心素養(yǎng)1前言小學(xué)語文的核心素養(yǎng)要求小學(xué)階段下學(xué)生應(yīng)具有閱讀理解能力、語言表達能力、思維發(fā)展能力、文化感受能力。在社會的不斷發(fā)展中，市場對于人才的標準要求越來越高，在語文的教學(xué)中不僅要加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，更應(yīng)在教學(xué)中注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在開展教學(xué)活動中藥時刻銘記這一理念，在教學(xué)方式做出相應(yīng)的創(chuàng)新。結(jié)合實際，完善教育方法，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。2對小學(xué)階段下學(xué)生進行閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- “雙線混融”視域下小學(xué)語文案例教學(xué)應(yīng)用研究
學(xué)視域下小學(xué)語文學(xué)科的案例教學(xué)，能夠促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。“雙線混融”教學(xué)主要采用行動研究的方法，通過文獻研究法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例研究法等，解決案例教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實際問題，取得了拓展延伸語文課程資源、變革語文教學(xué)方式、更新核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念、多學(xué)科研究探索、團隊協(xié)同開發(fā)應(yīng)用、建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式等多項研究成果。[關(guān)鍵詞]語文學(xué)科;案例教學(xué);雙線混融[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-90
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年1期2022-03-14
- 基于“大概念”的單元教學(xué)設(shè)計
動。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科“大概念”;統(tǒng)編教材;單元教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文教材是貫徹新課標精神、以實現(xiàn)培育語文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標的新教材，采用人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群雙線結(jié)構(gòu)的編排方式，這給一線教師的教學(xué)設(shè)計帶來了新的挑戰(zhàn)，要求教師要改變以往單篇教學(xué)的模式，采用大單元整合的方式進行教學(xué)，突破單篇教學(xué)的知識碎片化和學(xué)習(xí)淺表化的桎梏。如何進行有效的單元教學(xué)設(shè)計？我們基于“大概念”探索大單元教學(xué)設(shè)計的路徑。一、“大概念”的內(nèi)涵《普通高中語文課程標準（2017年版2020年
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 小學(xué)中高年級語文統(tǒng)編教材讀寫結(jié)合教學(xué)策略
學(xué)中高年級;語文學(xué)科;統(tǒng)編教材在小學(xué)中高年級語文教學(xué)的過程之中，“讀”和“寫”之間的關(guān)系非常重要，同時也應(yīng)該被每一位小學(xué)中高年級語文學(xué)科的教師所重視。讀寫結(jié)合的策略不僅符合目前新課標對每一位語文教師所提出來的教學(xué)要求，而且也非常符合目前新時代對小學(xué)中高年級學(xué)生所提出來的整體綜合能力全面發(fā)展的要求。因此，在統(tǒng)編教材之中落實讀寫結(jié)合的策略非常重要，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可或缺的作用。作為一名小學(xué)中高年級的語文教師，我們應(yīng)該不斷地在教學(xué)中落實這種策略。在
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年147期2021-12-28
- 喚醒學(xué)生的心靈
有充分體現(xiàn)，語文學(xué)科可以承擔(dān)更多的教育喚醒功能。本文從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)三個方面討論語文教學(xué)的“喚醒”功能。關(guān)鍵詞：喚醒;教育;語文學(xué)科教育的職能除了傳遞社會經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)人，要實現(xiàn)使人社會化的最終目的，必然需要喚醒人的心靈，“教育之為教育，正在它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">語文學(xué)科相較于其他學(xué)科的最大特點是工具性與人文性相統(tǒng)一，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握生存必備的基礎(chǔ)語言文化知識，又要全方位喚醒學(xué)生心靈深處的自我意識，使他們的心靈
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 傳統(tǒng)文化在語文學(xué)科中的滲透
的載體，更是語文學(xué)科中傳統(tǒng)文化最直接的體現(xiàn)。教師只有遵循語文教學(xué)規(guī)律，規(guī)范引入“經(jīng)典詩文”，才能使傳統(tǒng)文化與語文學(xué)科充分融合在一起。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）40-0055-02引 ? ?言傳承是對一個民族的精神和特質(zhì)的“活性”延續(xù)，涉及文化、歷史、時代、生活和社會等多個方面。傳統(tǒng)文化包含著
求知導(dǎo)刊 2021年40期2021-12-22
- 構(gòu)建初中語文高效課堂，增強初中語文教學(xué)效果
的教學(xué)模式在語文學(xué)科中有著重要的作用。老師要改變自身的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的積極性，保證課堂效率。在語文教學(xué)中，還要最大化激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實操能力，幫助學(xué)生建立正確的三觀意識，讓學(xué)生健康的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中階段;語文學(xué)科;教學(xué)效率;方法策略中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-216引言語文是重要的學(xué)科，對于初中階段的學(xué)生來說也是如此，學(xué)生們學(xué)習(xí)好語文，不僅僅是對個人的整體素質(zhì)有一定的提升，還對學(xué)生的實際生活產(chǎn)生積極影響，所以，
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 論小學(xué)低年級寫話與中高年級習(xí)作教學(xué)的銜接
鑒。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;寫話教學(xué);習(xí)作教學(xué)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）36-0028-02引 言小學(xué)低年級寫話教學(xué)與中高年級習(xí)作教學(xué)的有效銜接，指的是學(xué)生從詞句學(xué)習(xí)向文章寫作的過渡[1]。為確保兩種教學(xué)之間的有效銜接，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更好地認識語文寫作框架、技巧等，以培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，推
求知導(dǎo)刊 2021年36期2021-12-18
- 淺談群文閱讀古詩吟誦教學(xué)策略
生。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;群文閱讀;古詩吟誦教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-173吟誦古詩可以將靜態(tài)的古詩轉(zhuǎn)化為動態(tài)，充分調(diào)動感官，讓學(xué)生感受吟誦古詩下對語文古詩另一個角度的學(xué)習(xí)思考，音樂和旋律能夠激發(fā)人內(nèi)心情感，表現(xiàn)出對事物更好的感受。先學(xué)會讀才能學(xué)會理解，在古詩教學(xué)中，起始步驟就是閱讀，在進行古詩吟誦教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生投入進去，將刻板的閱讀注入感情，變?yōu)榘嵚傻囊髡b。對于群文閱讀，不同情境的朗讀感情也不同，在群文閱讀吟誦
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 德育教育與小學(xué)語文學(xué)科的相互滲透
育教育與小學(xué)語文學(xué)科的相互滲透意義進行探討，根據(jù)小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀進行德育教學(xué)手段的對策，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，僅供參考。關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語文;語文學(xué)科;相互滲透中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-169引言在教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新和改革下，教師發(fā)現(xiàn)德育教育可以有效地改良學(xué)生的思想觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德行為，教師要不斷的對小學(xué)語文教學(xué)理念和目標進行明確，不斷創(chuàng)新和強化德育教育手段，幫助學(xué)生營造一個良好的德育學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施探究
進，有效提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。以往的教學(xué)方式比較單調(diào)，教學(xué)手段也缺乏靈活性，教師在語文課堂上表現(xiàn)刻板，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性，所以語文課堂的教學(xué)效率不高，影響了整個教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要明確影響高效課堂的要素，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面著手，始終圍繞學(xué)生本身來調(diào)整課堂指導(dǎo)策略，以此在積極的課堂環(huán)境中幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文學(xué)科;教學(xué)效率引言：隨著新課程的持續(xù)改革，小學(xué)語文課堂應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，注重提升教學(xué)質(zhì)量。提高課堂效率
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年30期2021-12-11
- “雙減”背景下語文學(xué)科的作業(yè)設(shè)計與管理
鍵詞】雙減 語文學(xué)科 作業(yè)設(shè)計 管理引言雙減的主要目的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，其實為學(xué)生減負的教育理念一直都是存在的，但是因為社會對教育的焦慮，使得學(xué)校學(xué)科教學(xué)已經(jīng)嚴重的影響了學(xué)生的綜合發(fā)展，在這種情況下，初中的語文教師通過科學(xué)的方法設(shè)計語文作業(yè)，提高對作業(yè)的管理水平。避免出現(xiàn)重復(fù)性等無效作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和效率。一、設(shè)計以生為本的作業(yè)，以符合學(xué)生的實際需求在新的教育改革中，初中的語文作業(yè)設(shè)計首先要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，將學(xué)生作為作業(yè)設(shè)計的主體，從而充分發(fā)
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 中職語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略
】中職教育 語文學(xué)科 教學(xué)策略【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）26-0104-02在中職學(xué)校教育教學(xué)中，專業(yè)技能學(xué)習(xí)是核心任務(wù)，但語文作為文化基礎(chǔ)課之一，其重要性不言而喻。因為中職學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能，而且需要具備一定的文化素養(yǎng)，語文教學(xué)恰恰是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。由于有些中職生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，對語文學(xué)科的重視程度不夠，因此本文將結(jié)合具體的教學(xué)策略，探究中職語文教學(xué)需要注意的問題。一、注重趣味導(dǎo)入，
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)解析
周靜【摘要】語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生能夠形成良好的核心素養(yǎng)，才能真正理解所學(xué)的語文知識。而群文閱讀又是一種高效的教學(xué)方式，基于此，小學(xué)語文教師應(yīng)基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，創(chuàng)新有效的群文閱讀教學(xué)策略，以確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實效性?！娟P(guān)鍵詞】語文學(xué)科;核心素養(yǎng);小學(xué) 語文;群文閱讀前言：群文閱讀教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式而言，可有效提高學(xué)生的閱讀量、閱讀效率和效果，十分符合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 淺談初中語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計
：初中階段;語文學(xué)科;作業(yè)設(shè)計;方法策略引言：在新課改的背景下，語文作業(yè)的設(shè)計不再僅僅局限在對課堂內(nèi)容知識的鞏固上，還要最大化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對課堂上的知識進行內(nèi)化，并且提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在語文課堂上，老師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科的特點，對學(xué)生的個性化發(fā)展進行重視，尊重學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性。一、初中階段語文作業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題1.老師重視分數(shù)，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代也進入到了素質(zhì)
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 農(nóng)村小班化背景下語文學(xué)科分層教學(xué)策略實施研究
的主要特征與語文學(xué)科開設(shè)分層教學(xué)的必要性，提出設(shè)立教學(xué)目標、改善教學(xué)方式、布置分層作業(yè)、開展分層教學(xué)評價及加強師生間互動交流五項開設(shè)分層教學(xué)的有效策略，從而優(yōu)化小學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小班化? ?語文學(xué)科? ?分層教學(xué)? ?教學(xué)方式中圖分類號：G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）09（a）-0116-03Research on the Implementation of H
科技資訊 2021年25期2021-11-27
- 新課改背景下的中職語文課堂提問策略初探
劉艷茹摘要：語文學(xué)科是在教學(xué)階段對學(xué)生展開培育的重要內(nèi)容，它在加強學(xué)生的語言能力運用以及素養(yǎng)培育等方面都有著顯著作用。在中職教育中同樣也應(yīng)當(dāng)加強語文的教育教學(xué)，其目的并不只是為了完成對中職學(xué)生的培育任務(wù)，同樣也是為了在更加全面的能力培養(yǎng)方面促進學(xué)生的成長，以此來充分完成中職教育的教學(xué)使命。在開展語文教學(xué)的過程中需要重視教學(xué)開展方式，以高效的知識引導(dǎo)以及問題講解來進行語文學(xué)科的教學(xué)。在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視起問題的提問設(shè)計，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以提問從而鞏固
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期2021-11-24
- 首考視域下語文高考一輪復(fù)習(xí)策略與實踐探究
輪復(fù)習(xí)過程中語文學(xué)科面臨復(fù)習(xí)迎考環(huán)境的變化，結(jié)合我校實際，整合高三語文備課組集體智慧，進行細致的商討和論證，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，更合理地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，更靈活地安排復(fù)習(xí)方式，更精準地開展教學(xué)活動，更大程度地提高復(fù)習(xí)效率。開展行之有效的教學(xué)實踐活動，力求語文學(xué)科高考成績有所突破，同時力求培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，達到提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的最終目標。關(guān)鍵詞：? 首考? ? 語文學(xué)科? ?一輪復(fù)習(xí)? ?策略與實踐探究一、首考視域下語文學(xué)科一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)狀隨著高考綜
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19