魅力課堂使學生踏上成長的快車道

王艷

摘 要：課堂，一個流淌著師生生命長河的地方；一個充滿著眾多生活喜怒哀樂的地方；一個讓知識飛揚，讓孩子們激情展示的地方，作為師生的主陣地，擁有多姿多彩的數(shù)學課堂是師生們共同的期盼，也是我心目中的理想課堂。在“本真課堂”理念的洗禮下，教師早已不再是知識的擁有者、正確與錯誤的裁判、高高在上的發(fā)號施令者，而是課堂教學的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為了實現(xiàn)這一理想課堂，我們的數(shù)學課堂需要魅力，魅力的課堂才會使學生踏上成長的快車道！

關(guān)鍵詞：課堂 學生 生活

一、給學生一個“情感的課堂”。

教育是培育生命的事業(yè)，我們的工作對象是天真可愛的兒童，他們是父母的心肝，是祖國的花朵，是民族的未來。在數(shù)學課中，如何體現(xiàn)數(shù)學學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我們的一個關(guān)注的眼神，就能使學生如沐春風、倍受鼓舞；我們的一個真誠的微笑，就能使學生信心十足、奇思噴涌。在課堂上，我們要以自己豐富的情感來感染學生，把命令式的、居高臨下式的話語轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的話語，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的話語，將內(nèi)蘊關(guān)注、激勵、鼓舞的話語當作傳遞情感的靈丹妙藥。當學生在學習中發(fā)生錯誤時，我用充滿愛的手撫摸他們的小腦袋，并微笑著暗示方法，他們的反應(yīng)是積極的；當學生不能清楚地表達自已的意見時，我沒有簡單粗暴的吆喝“坐下”而是耐心地鼓勵“沒關(guān)系，老師明白你的意思”。這些都縮短師生心靈間的差距，增進師生的情感，消除學生學習數(shù)學的畏難情緒，提高自主學習的效率。正因為這樣，每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于教學內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作傳遞給孩子，給學生一個“情感的課堂”。

二、給學生一個“開放的課堂”

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在教學“圓的周長和圓周率的含義”這一內(nèi)容時，我沒有采用傳統(tǒng)的教學方法，即先拿教具在講臺上演示，然后一步一步地講解計算方法，而是轉(zhuǎn)變教學方式，改教師之“教”為“導(dǎo)”，變教師之“教具”為學生之“學具”，讓每個學生準備一分、一角、一元的三種硬幣，并分別量出它們的直徑，引導(dǎo)學生把圓形硬幣放在刻度尺上各滾動一周，觀察記錄周長是多少，啟發(fā)學生思考：這三種硬幣的周長分別是它們的直徑的多少倍？由于學生親自操作，感受很深，都有圓的周長是它的直徑的3倍多一些的認識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自己閱讀課本內(nèi)容，概括出圓周率約是“3.14”這個近似值。在整個過程中，教師之為教，不在全盤授之，而在相機誘導(dǎo)，學生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索中，體現(xiàn)了再發(fā)現(xiàn)的過程，掌握了知識，同時也掌握了可貴的 “發(fā)現(xiàn)”的方法，給學生一個“開放的課堂”。

三、給學生一 個“愉快的課堂”

心理學家研究證明，人在情緒低落時的思維水平只有在情緒高漲時的二分之一。課堂教學中我們要善于通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，在輕松、愉快的氣氛中，把孩子的心理調(diào)節(jié)到最隹狀態(tài)，激發(fā)創(chuàng)造性思維的熱情和興趣。

童話故事是孩子們尤其是低年級孩子的最愛，把數(shù)學問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數(shù)學問題賦予情節(jié)，甚至賦予生命，能夠極大的激發(fā)孩子的學習興趣和欲望，可以用語言描繪、畫面再現(xiàn)、音樂渲染三者有機結(jié)合來創(chuàng)設(shè)情境。游戲是孩子們最樂意參加的活動。課上適時采用一些游戲，能為學生動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務(wù)。同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。從而讓學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。

另外，我們還可以充分利用兒歌、謎語、幽默的語言等多種形式，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，激發(fā)孩子的學習興趣，讓學生積極、快樂地參與數(shù)學學習活動。

四、給學生一個“生活的課堂”

“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育。”生活中處處有數(shù)學，數(shù)學滲透在生活的每個角落。在數(shù)學教學中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生體會數(shù)學，貼近他們的生活素材。如在"比的意義和基本性質(zhì)"教學導(dǎo)入時：“你們知道我們?nèi)梭w的許多有趣的比嗎？頭與身高的比大約是1∶7，腳底長與身高的比大約也是1∶7，將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底的長度比大約是1∶1……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你拳頭上繞一周，就知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這樣利用人體有趣的比的生活現(xiàn)象，引出“比”的學習，可使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與新知識的探究，在獲取知識的同時，體驗到數(shù)學就在我們的身邊，讓學生經(jīng)歷了一次知識發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

如教學《利息》時，一開課我就說：“老師家里有5000元現(xiàn)金暫時沒用，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，提出很多建議，氣氛立刻活躍起來，使學生擺脫了課堂的束縛，完全投入到一種生活情景當中，繼續(xù)學習的欲望尤其強烈。例如，在學習了圓的周長之后，讓學生找一棵樹，想辦法測出它的直徑，學生的興趣非常高，使用了很多種方法，這一過程，學生的操作能力得到提高。

魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，他的課就自然有味道，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“安其學而親其師，樂其友而信其道”，而我們的課堂需要魅力，魅力的數(shù)學課堂才會使學生踏上成長的快車道！