淺析小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的困境與突破

姜艷娟 王亞芬

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為小學(xué)的語文教學(xué)開辟了一條新的道路，使得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法都發(fā)生了一些變化，并且在新課程改革的指導(dǎo)下取得了一定的成效，有效地促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)語文教師如果能夠在教學(xué)過程中具有創(chuàng)新性，就有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新 困境與突破

引 言

小學(xué)語文是一門具有人文特色的工具性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新，就是要培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是希望學(xué)生能夠全面熟練地運(yùn)用語文知識(shí)來解決日常實(shí)踐中遇到的問題。因此，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，教師必須更新觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，最終提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的困境

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

小學(xué)語文教學(xué)難以創(chuàng)新的主要原因是教育理念和教學(xué)目標(biāo)落后，教學(xué)目標(biāo)陳舊導(dǎo)致教學(xué)方向錯(cuò)誤。甚至在小學(xué)早期就提出了明確的教學(xué)目標(biāo)，也更新了教育的概念，但在實(shí)際的小學(xué)語言教學(xué)中，教師仍然注重理論教學(xué)，灌鴨式教學(xué)，學(xué)生只能夠機(jī)械地進(jìn)行記憶，學(xué)生片面的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師不能立足于學(xué)生個(gè)性教學(xué)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（二）傳統(tǒng)的教育方法

要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新，就需要正確的教學(xué)方法的指導(dǎo)，在正確方法的實(shí)施下開展小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的引導(dǎo)下，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)立足于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和課堂本身，而不是一昧的追求形式上的簡(jiǎn)單變化。只有根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行語文教學(xué)，語文教學(xué)的創(chuàng)新才會(huì)在實(shí)質(zhì)上得到創(chuàng)新。此外，學(xué)生的發(fā)展是有階段性的，在不同的發(fā)展階段需要不同的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課程指導(dǎo)，從而有力地促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的困境的突破

（一）革新傳統(tǒng)觀念

新課程改革長(zhǎng)期以來要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但并未在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中得到實(shí)施，得到實(shí)際運(yùn)行。因此，為了有效提高學(xué)生的漢語綜合素質(zhì)，我們應(yīng)該幫助學(xué)生掌握漢語的基本知識(shí)，逐步來提高學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)的能力。教師在這個(gè)過程中必須不斷更新教育觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行新式教學(xué)并付諸于實(shí)施。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，最終培養(yǎng)出學(xué)生的自主合作意識(shí)和創(chuàng)新探究意識(shí)。

（二）創(chuàng)新教育方法

在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)采取積極有效地措施來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和落后教學(xué)方法的局限，要結(jié)合課堂的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考、學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，教師要根據(jù)所學(xué)文本的具體內(nèi)容來選擇適合本課的的方法。需要教師在授課過程中注意的是，無論采用何種學(xué)習(xí)方法，教師都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂的引導(dǎo)，力求實(shí)質(zhì)性突破，避免課堂流于形式。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)原文教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅靜.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的深層次思考[J].新課程.2015年。