大數(shù)據(jù)時(shí)代教育信息化的困境與突圍路徑

◎方君

大數(shù)據(jù)時(shí)代教育信息化的困境與突圍路徑

◎方君

最近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的迅猛發(fā)展，信息的傳遞速度與方式發(fā)生了很大的變化。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展也推動(dòng)了大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何讓信息化推動(dòng)教育改革，提升教育質(zhì)量，是教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)。盡管教育信息化的程度在不斷提升，但是在教育中我們始終要堅(jiān)持以人為本。

計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，為信息化技術(shù)融入教育帶來(lái)了很多便利，但同時(shí)教育信息化也面臨著諸多挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何科學(xué)有效地讓信息化服務(wù)于教育，提升教育并最終帶來(lái)教育的轉(zhuǎn)變與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，成為了各高校所面臨的一個(gè)新課題。

大數(shù)據(jù)時(shí)代教育信息化過程中的困境

信息化使教育的傳授與更新出現(xiàn)問題。計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的推進(jìn)，帶來(lái)了知識(shí)更新速度的提升，這使得教育過程中的知識(shí)傳承無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展。在大學(xué)課堂中所應(yīng)用的教材內(nèi)容，可能已經(jīng)更不上最新的技術(shù)、知識(shí)的更新尤其是通信與計(jì)算機(jī)這樣的專業(yè)。這就出現(xiàn)了教材中的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求不對(duì)稱的現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)出的人才無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需求，造成了人才與教學(xué)資源的浪費(fèi)。

信息化對(duì)教育的方式提出了新的要求。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)，使人們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)找到自己需要的信息，這就給教學(xué)的方式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。以前上課的時(shí)候，老師可以只根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)安排課堂內(nèi)容，而在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，知識(shí)獲取的手段多種多樣，這就要求課堂教學(xué)的方法也要進(jìn)行改革，果融合信息化的知識(shí)內(nèi)容，改革教學(xué)方式。 如何讓教師充分利用大數(shù)據(jù)的信息，了解學(xué)生的興趣知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，實(shí)行因材施教，提高教學(xué)效果，這都對(duì)教師和整個(gè)高等教育提出了新的挑戰(zhàn)。

信息化使思想教育出現(xiàn)了新的難點(diǎn)。思想教育對(duì)大學(xué)生十分重要，它關(guān)系到學(xué)生人生觀世界觀的形成。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到各種信息，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富了學(xué)生的眼界，還使學(xué)生收獲了更多的知識(shí)。但是，這些信息也不全是好的，里面也有一些負(fù)面的東西、比如詐騙、暴力等，這些都是各高校思想教育的新的挑戰(zhàn)。所以怎么樣才可以有效的結(jié)合線上與線下的政治教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、健康的利用好網(wǎng)絡(luò)，成為了目前各個(gè)高校都在積極討論的問題。各高校應(yīng)在充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的信息傳遞的便利時(shí)，又要合理的避免一些不良信息對(duì)傳遞及對(duì)學(xué)生思想的不利影響。

大數(shù)據(jù)時(shí)代教育本質(zhì)的研究

信息化時(shí)代同樣堅(jiān)持人本宗旨。教育就是把社會(huì)價(jià)值與自身價(jià)值合理的結(jié)合到一起，它的最根本的性質(zhì)還是要以人作為根本。無(wú)論信息化技術(shù)如何變化，服務(wù)教育，改革教學(xué)方法，提升教育質(zhì)量的理念確是核心。人才是教育過程中的主體，學(xué)校在傳承人類智慧過程中營(yíng)造了一個(gè)環(huán)境。利用信息化，重視教學(xué)質(zhì)量，整合網(wǎng)絡(luò)資源，使用比如翻轉(zhuǎn)課堂的形式將微課、慕課融入教育教學(xué)，最終提升教師教育教學(xué)的理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

教育信息化的突圍路徑

全面發(fā)展的教育理念。教育是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，學(xué)校不但要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，還要充分的考慮到教書育人的責(zé)任，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得信息傳遞變得越來(lái)越快，不過，信息的傳遞的過程是無(wú)序的沒有選擇的，所以，不管是好的還是壞的信息都會(huì)傳遞給學(xué)生，有些負(fù)面的信息會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不好的作用。所以，老師要讓學(xué)生自主對(duì)信息進(jìn)行選擇，摒棄掉不好的信息，樹立良好的世界觀、人生觀，陶冶自己的情操的同時(shí)學(xué)好專業(yè)上的內(nèi)容，使自己的專業(yè)知識(shí)與品德一起提升。

同步更新教育內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，各個(gè)高校怎么才可以教出對(duì)社會(huì)更有用的人才是一個(gè)非常值得思考的問題。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使信息的傳遞越來(lái)越快，教材中的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法跟上社會(huì)科技的發(fā)展，很多教材中的講的是很多年前在社會(huì)中應(yīng)用的知識(shí)，在這種情況下，高校在教育的過程中就更應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參加實(shí)踐的根基，是一切新技能的基礎(chǔ)。所以，老師應(yīng)重視教學(xué)過程中基礎(chǔ)知識(shí)的講解，除了基礎(chǔ)知識(shí)，教師還要充分信息化帶來(lái)的好處，多了解學(xué)科的最新研究與發(fā)展趨勢(shì)，并把這些新的動(dòng)向分享給學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野，使他們明白本專業(yè)的發(fā)展方向，更好的掌握本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。

選擇適應(yīng)時(shí)代的教育方式。教學(xué)方式都是在隨著社會(huì)科技的進(jìn)步在不斷變化的，不同時(shí)代的教育方式有著自己獨(dú)特的特色?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的高度普及使現(xiàn)在的教育方式變得更多，網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，信息化的出現(xiàn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造出了更多的機(jī)會(huì)，但也出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，使課程的開展變得更加困難。什么樣的教學(xué)方式才能使學(xué)生的需求得到滿足，成為了教師需要思考的新問題。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到很多自己想要的答案與知識(shí)，所以，老師在信息化時(shí)代的教學(xué)過程中要重視學(xué)習(xí)方式與能力的傳授，使學(xué)生成為課堂的主體，而自己扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色。而且老師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入一些社團(tuán)活動(dòng)，注重人際關(guān)系能力的培養(yǎng)，提高他們的綜合能力，以便畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)。

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，我國(guó)的各項(xiàng)科技也在不斷的發(fā)展，要想跟上時(shí)代的步伐，我們就是不斷的了解新的知識(shí)、不斷的提高自己的能力來(lái)適應(yīng)這個(gè)不斷變化的社會(huì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代為我們帶來(lái)的信息化的便利，同時(shí)也是一種新的挑戰(zhàn)，不過不管時(shí)代怎么變化，教育的主體還是學(xué)生，“以人為本”的宗旨是不會(huì)變的。各高校是傳播知識(shí)與技能的主戰(zhàn)場(chǎng)，所以高校要在明確教育本質(zhì)的同時(shí)，不斷的研究怎樣才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)發(fā)展更有利的人才，怎么樣才能讓自己培養(yǎng)出的人才更適合當(dāng)前社會(huì)的需求。在信息化高度發(fā)展的今天，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的專業(yè)與品德方面更好的發(fā)展，做到人本與信息共同發(fā)展。

（作者單位：蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院）

本文為2016年安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目“創(chuàng)藝工匠創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室”（項(xiàng)目編號(hào)2016ckjh223），2016年安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目“UI設(shè)計(jì)課程評(píng)估體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)2016jyxm1128）。