計算機差異化教育中運用大數(shù)據(jù)技術的分析

李亞 新疆教育考試院

計算機差異化教育中運用大數(shù)據(jù)技術的分析

李亞 新疆教育考試院

在信息化時代背景下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足計算機教育的需求，大數(shù)據(jù)技術以其獨特的優(yōu)勢被廣泛應用在計算機差異化教育當中。本文首先分析了大數(shù)據(jù)技術在計算機差異化教育中的相關運用，并在此基礎上提出了幾點運用策略。

計算機 差異化教育 大數(shù)據(jù)技術

隨著課程改革的不斷深入，差異化教育得到了多數(shù)人的青睞。而隨著大數(shù)據(jù)技術的日益普及，它的互動性和遠程性等相關優(yōu)點可以很好地滿足計算機差異化教育的相關要求，不僅為學生學習創(chuàng)造了良好的條件，也促進了大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，因此研究計算機差異化教育中運用大數(shù)據(jù)技術具有一定的現(xiàn)實意義。

1 大數(shù)據(jù)技術在計算機差異化教育中的相關運用

1.1 運用大數(shù)據(jù)可以進行在線預測評估

對學生進行在線預測評估，能夠讓學生們了解和標準化考試之間的差距，并為學生提供一些優(yōu)化學習方法的建議，進而提升他們的測評以及操作能力。利用大數(shù)據(jù)技術可以進行數(shù)據(jù)挖掘，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，將這些分析結(jié)果通過系統(tǒng)反饋給教師、學生以及相關的教育工作者，讓他們能夠根據(jù)反饋結(jié)果對學生未來的學習情況進行在線預測評估，教師也可以根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整他的教學方案。

1.2 大數(shù)據(jù)技術有利于教學改革

大數(shù)據(jù)技術的運用有利于教學改革。比如學生在編程學習過程中，大數(shù)據(jù)技術可以幫助他們完成建模任務。通過點擊相關按鈕以及敲擊鍵盤等來調(diào)整代碼，減少出錯的幾率。另外，有些教師也喜歡通過一些網(wǎng)站進行科學調(diào)查并傳授一些分析方法。學生可以通過這個網(wǎng)站驗證假設，學習語言設計、代碼變量等相關知識，也可以運用這個網(wǎng)站進行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析等，利用在線咨詢，讓學生了解編程的各個環(huán)節(jié)，提升他們的學習效率。

1.3 大數(shù)據(jù)技術可以為教師提供學生信息

在傳統(tǒng)的計算機教學模式中，學生以及教師都無法及時獲取相關教學信息，使得計算機教學具有一定的局限性。但是大數(shù)據(jù)技術的興起，為計算機差異化教育創(chuàng)造了便利的條件。通過數(shù)據(jù)驅(qū)動可以向教師及學生反饋相關信息。大數(shù)據(jù)技術可以對教、學、研等多個方面的數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，進而幫助教師優(yōu)化教學方法以及教學評價模式，以此實現(xiàn)差異化教學。大數(shù)據(jù)可以幫助教師挖掘?qū)W生學習信息，進而讓教師了解學生的成績以及學生的學習方法，而不再僅限于以往的定期測試評定。另外，在線工具的充分運用，也有利于教師對學生行為的掌控，比如分析學生在web上獲取電子信息的時間，可以了解他們?yōu)槭裁辞嗖A于web，以及如何有效運用web來幫助他們掌握重要的知識點等。

1.4 建立虛擬學習場景以及教學平臺

利用大數(shù)據(jù)技術以及相關的軟硬件設施能夠建立虛擬的學習場景，通過這個虛擬場景，可以帶給學生聽覺、視覺等方面的感官刺激，通過這種刺激可以活躍他們的記憶細胞，吸引他們的注意力，進而增強他們對計算機知識的理解。另外，教師可以運用大數(shù)據(jù)技術搭建虛擬學習平臺，學生可以利用虛擬頭盔以及虛擬手套等將自己學習信息及時反饋給控制中心，而教師可以利用控制中心對這些信息進行收集與整理，并根據(jù)這些信息優(yōu)化自己的教學方法。教師和學生也可以通過這個平臺進行互動，利用虛擬場景進行友好的互動交流。通過大數(shù)據(jù)技術搭建的教育系統(tǒng)實現(xiàn)師生間的學習探討以及相互合作，學生可以在互動過程中鞏固已學的知識，而教師可以在互動過程中了解學生對知識的掌握情況，為以后的教學奠定良好的基礎。

2 計算機差異化教育中運用大數(shù)據(jù)技術的策略

2.1 實行網(wǎng)絡問詢制度

網(wǎng)絡問詢指的是學生可以自主在網(wǎng)上搜索信息或者是運用網(wǎng)絡技術解決在學習過程中所遇到的問題。網(wǎng)絡問詢不同于傳統(tǒng)的教學模式，學生是通過網(wǎng)絡自己尋找解決問題的答案，因此它的實行能夠大幅度地提高學生獲取信息的能力，提升他們的大數(shù)據(jù)應用能力。由此可見，在運用大數(shù)據(jù)技術的前提下，應該實行網(wǎng)絡問詢制度，引導學生善于運用大數(shù)據(jù)技術來解決自己在學習以及生活中所遇到的問題。

2.2 制定智能化計算機系統(tǒng)

在計算機教育的各個環(huán)節(jié)當中都運用到了大數(shù)據(jù)技術。運用大數(shù)據(jù)可以獲取傳感器、硬件設備記錄、網(wǎng)絡瀏覽記錄、監(jiān)視器數(shù)據(jù)等。在這個過程中，教師可以通過挖掘數(shù)據(jù)獲取對自己有價值的信息，進而進行差異化教學。大數(shù)據(jù)技術可以對教學效果進行有效評估，有利于教師對教學信息的獲取。因此為了促進計算機差異化教學的發(fā)展，就有必要設置數(shù)據(jù)共享網(wǎng)絡，制定一個智能化的計算機系統(tǒng)，在信息化系統(tǒng)進行搭建時，確保數(shù)據(jù)資源可以實現(xiàn)共享，進而根據(jù)學生的差異，選取合適的教學方案，滿足計算機差異化教學的需求。

3 結(jié)論

綜上所述，運用大數(shù)據(jù)技術進行計算機差異化教學，有利于在線預測評估工作的開展以及教育改革，有利于師生之間信息的獲取及共享，并且通過虛擬學習場景以及教育系統(tǒng)的搭建，能夠增加師生互動的機會并強化學生對知識的理解。因此，對于教師而言，在計算機差異化教學中，應該充分應用大數(shù)據(jù)技術，以此提升計算機教學效果。

[1]趙丹,劉一,王禮祥.大數(shù)據(jù)技術在計算機差異化教育中的應用研究[J].攀枝花學院學報,2014,3106:78-80.

[2]張淳.大數(shù)據(jù)技術在計算機差異化教育中的應用研究[J].信息通信,2015,05:280-281.