高中生在物理力學(xué)學(xué)習(xí)中存在的思維障礙

張書琦 武漢市武鋼三中

高中生在物理力學(xué)學(xué)習(xí)中存在的思維障礙

張書琦 武漢市武鋼三中

針對(duì)力學(xué)這部分內(nèi)容來(lái)講，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還存在很多思維障礙，而這也使我們的學(xué)習(xí)效果受到了直接影響。所以，在學(xué)習(xí)物理力學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我們一定要采用有效方法，將學(xué)習(xí)中存在的思維障礙成功克服。本文主要根據(jù)我們?cè)谖锢砹W(xué)學(xué)習(xí)中存在思維障礙的具體原因，進(jìn)一步提出了將此克服的相關(guān)措施。

高中物理 力學(xué) 思維障礙

我們很多學(xué)生在學(xué)習(xí)在高中物理的時(shí)候，都會(huì)感到這一課程相對(duì)比較困難。因?yàn)樽陨泶嬖诘乃季S障礙，不能較為全面的理解物理概念與物理意義等各個(gè)方面的內(nèi)容。在高中課程中，力學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。所以，我們一定要克服自身存在的思維障礙，進(jìn)而將學(xué)習(xí)物理的興趣激發(fā)出來(lái)，使自身的物理成績(jī)得到一定提升。

1 在高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)階段存在思維障礙的具體原因

1.1 缺乏感性認(rèn)知

我們感性認(rèn)知的主要途徑，就是物理現(xiàn)象的觀察和整個(gè)物理過(guò)程，而這也正是學(xué)習(xí)物理規(guī)律的首要前提，并且對(duì)于物理思維的構(gòu)成具有很大幫助。在學(xué)習(xí)力學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，只要物沒(méi)有明顯的理現(xiàn)象與有關(guān)聯(lián)系、并非我們平日生活中比較熟悉的現(xiàn)象，便不能通過(guò)物理規(guī)律與物理意義等來(lái)對(duì)此做出解釋或是進(jìn)一步理解。讓我們掌握和應(yīng)用物理規(guī)律受到一定影響，進(jìn)而使得自身產(chǎn)生思維障礙。

1.2 思維定勢(shì)不積極

我們?cè)谖锢砹W(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本上都有思維定勢(shì)的情況存在，不善于從多個(gè)角度且比較全面的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。同時(shí)，對(duì)于條件變化也沒(méi)有引起足夠重視，不懂得積極探索新的解決方式。在探索新問(wèn)題的過(guò)程中，我們基本上都會(huì)表現(xiàn)得不是很積極，通常都會(huì)通過(guò)自身已經(jīng)具備的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)待，從而致使錯(cuò)誤的產(chǎn)生。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理力學(xué)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，一定要根據(jù)物理概念和物理規(guī)律，采用與之相對(duì)應(yīng)的思維方法來(lái)完成。同時(shí)，我們?cè)谖锢砹W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，太過(guò)于傾向某一種方法，引起絕對(duì)化現(xiàn)象，這也會(huì)使得自身產(chǎn)生思維定勢(shì)。

1.3 不能較好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不能自行通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決有關(guān)物理力學(xué)問(wèn)題，并且，基本上都不能較好的將數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。所以，在平日學(xué)習(xí)過(guò)程中，如若碰到力學(xué)問(wèn)題必須通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決的情況下，就會(huì)不知該如何入手。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的逐漸深入中，也隨之具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，不過(guò)，針對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)還是比較少，而應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行解決的難度也相對(duì)更高。所以，如果有關(guān)物理問(wèn)題必須通過(guò)比較繁雜數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)加以解決，那么我們將會(huì)感到十分困難，進(jìn)而使得自身存在思維障礙。

2 將物理力學(xué)學(xué)習(xí)中思維障礙加以克服的有效措施

2.1 將實(shí)驗(yàn)利用率加以提升，并列舉具體事例

在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)室是我們獲取感性認(rèn)知的一個(gè)關(guān)鍵途徑。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)力學(xué)現(xiàn)象，以此幫助我們自身可以更加深入的認(rèn)知事物屬性和本質(zhì)。同時(shí)，我們一定要把力學(xué)規(guī)律、概念和平時(shí)生活聯(lián)系在一起，并通過(guò)列舉具體事例的方式，將力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境加以營(yíng)造。以至讓自身的感性認(rèn)知得到一定提升，進(jìn)而使物理力學(xué)學(xué)習(xí)的難度隨之得到有效下降。

2.2 通過(guò)舊知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，一定要在已有舊知識(shí)的前提下對(duì)物理新規(guī)律加以認(rèn)識(shí)，并且還需懂得對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的摒棄和汲取。將頭腦中已經(jīng)掌握的舊知識(shí)和新規(guī)律做對(duì)比，進(jìn)而更好的接收新知識(shí)和新現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)時(shí)，需學(xué)會(huì)在老師的指導(dǎo)下，做出進(jìn)一步學(xué)習(xí)，通過(guò)物理現(xiàn)象清楚地認(rèn)識(shí)物理本質(zhì)，不僅要對(duì)物理規(guī)律和物理概念的過(guò)程加以了解，并且還需要進(jìn)行較好的掌握。學(xué)會(huì)如何對(duì)此延伸，客觀對(duì)待問(wèn)題，將其它沒(méi)有關(guān)系的因素所導(dǎo)致的消極影響忽視。并且，我們還需把這一內(nèi)容作為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)對(duì)物理事物進(jìn)行概括處理，從而產(chǎn)生專屬的物理結(jié)構(gòu)和物理知識(shí)模塊，針對(duì)全面且多個(gè)角度思維的形成非常有利。同時(shí)，這對(duì)于發(fā)現(xiàn)解決物理問(wèn)題的新方法也有很大幫助。

2.3 熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

在物理規(guī)律當(dāng)中，具有代數(shù)與幾何等更各個(gè)方面的知識(shí)，除了符號(hào)之外，數(shù)學(xué)和物理在意義、性質(zhì)與規(guī)律等諸多方面都沒(méi)有非常顯著的差異。所以，我們一定要將運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力加以提升，在學(xué)習(xí)物理力學(xué)內(nèi)容時(shí)，把物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使得運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以更加靈活。同時(shí)，針對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決物理力學(xué)問(wèn)題的能力來(lái)講，我們必須對(duì)此引起足夠重視并加以提升。在學(xué)習(xí)物理力學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)此做出論證和推理等相關(guān)內(nèi)容，以此將思維障礙加以克服，從而使自身的物理力學(xué)學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我們大部分學(xué)生會(huì)存在很多思維障礙，所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，一定要在通過(guò)與之對(duì)應(yīng)的方法來(lái)將此解決。我們不但要對(duì)物理力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起足夠重視，同時(shí)還需將自身的思維能力加以培養(yǎng)，進(jìn)而使物理力學(xué)學(xué)習(xí)效果得到較好的提升。

[1]王嘉慧.芻議高中生在物理力學(xué)學(xué)習(xí)中存在的思維障礙[J].中國(guó)校外教育旬刊, 2017(2):77-78.

[2]蔣雷.高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用[J].同行, 2016(14).