于秀權(quán)

【摘要】“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！痹谛碌陌l(fā)展時(shí)期，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以一棵樹的姿態(tài)去搖動(dòng)另一棵樹，喚醒學(xué)生的靈魂，潤(rùn)澤學(xué)生的生命，具有“自覺覺人”的角色擔(dān)當(dāng)：轉(zhuǎn)變教育理念，回歸教育常態(tài)，以高度的行動(dòng)自覺喚醒師生成長(zhǎng)；構(gòu)建和諧氛圍，形成共同愿景，以高度的文化自覺涵養(yǎng)教育生態(tài)；探索改革路徑，激發(fā)辦學(xué)活力，以高度的創(chuàng)新自覺引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng)；角色擔(dān)當(dāng)；自覺覺人

“小學(xué)拿走了獨(dú)立價(jià)值觀，中學(xué)拿走了自主思考，大學(xué)拿走了理想夢(mèng)想?！薄爸袊?guó)的學(xué)生在學(xué)校能達(dá)到的最佳狀態(tài)，就是在教室里看著老師發(fā)呆，盯著黑板狂抄筆記，然后晚上跳入題海絞盡腦汁苦熬。中國(guó)的學(xué)生，是背書做題造就的，是《三年高考五年模擬》造就的……但絕對(duì)不是天性造就的。”——摘自《我不原諒——一個(gè)90后對(duì)中國(guó)教育的批評(píng)和反思》。

這是一名人大退學(xué)生的憤怒吶喊，雖然言詞過于偏激，但也直陳了當(dāng)下中國(guó)教育存在的弊端。作為奠定幸福人生基礎(chǔ)的學(xué)校負(fù)責(zé)人和精神領(lǐng)袖的校長(zhǎng)，應(yīng)該認(rèn)真反思我們的教育教學(xué)中是否存在這樣的行為，是否剝奪了學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)利，是否無意中偷走了教師和學(xué)生的幸福，是否客觀上延滯了學(xué)校的發(fā)展。陶行知先生曾說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！北本┪逯性ｉL(zhǎng)吳昌順說：“沒有與世界先進(jìn)潮流合拍的教育理念是沒法當(dāng)校長(zhǎng)的，沒有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和無私的博大胸懷是當(dāng)不了校長(zhǎng)的，沒有抗挫耐勞的堅(jiān)韌精神和攻堅(jiān)克難的思想準(zhǔn)備絕對(duì)當(dāng)不好校長(zhǎng)?！痹谛碌陌l(fā)展時(shí)期，校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展中應(yīng)該有怎樣的角色擔(dān)當(dāng)，值得我們思考。

中國(guó)第一個(gè)見之于甲骨文記載的教師伊尹曾說：“天之生此民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺也?！逼髽I(yè)管理認(rèn)為，“領(lǐng)導(dǎo)”是“管理自己，影響別人”，其實(shí)也就是“自覺覺人”?？梢娮鳛椤邦I(lǐng)導(dǎo)”的校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)倪^程就是一個(gè)“自覺覺人”的過程，就是努力成就自己的同時(shí)，更好地去服務(wù)、成就教師和學(xué)生，推進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

以高度的行動(dòng)自覺喚醒師生成長(zhǎng)。雅斯貝爾斯有一句耳熟能詳?shù)拿裕骸敖逃褪且豢脴鋼u動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃巧鼘?duì)生命的潤(rùn)澤和影響，校長(zhǎng)自己首先必須是教育教學(xué)的行家里手，方能指導(dǎo)別人，產(chǎn)生示范價(jià)值。身邊有許多的校長(zhǎng)由其他領(lǐng)域調(diào)任，自己不懂教育，還要指手畫腳，怎么令人信服？?jī)?yōu)秀的校長(zhǎng)除了自己具有卓越的教育教學(xué)藝術(shù)，也非常注重對(duì)教師的示范引領(lǐng)，指導(dǎo)他們成長(zhǎng)、成功。 管理大師德魯克說：“領(lǐng)導(dǎo)力就是把一個(gè)人的精神境界提到前所未有的高度，把一個(gè)人的責(zé)任心提到前所未有的高度，然后才能把一個(gè)人的潛力、持續(xù)的創(chuàng)新動(dòng)力開發(fā)出來，讓他做出他自己以前想都不敢想的那種成就。”一位具有高度行動(dòng)自覺的校長(zhǎng)，在轉(zhuǎn)變自己的教育理念，提升自身素質(zhì)的同時(shí)，不僅要關(guān)注自己的教育教學(xué)主張，而且要關(guān)注充分調(diào)動(dòng)起全體師生對(duì)教學(xué)投入的積極性以及對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的主動(dòng)性。校長(zhǎng)通過自身的行動(dòng)改變才有可能喚醒他人的改變，慢慢地使教育回到常態(tài)上來。校長(zhǎng)自己對(duì)教育內(nèi)在規(guī)律沒有深刻的研究和把握、對(duì)課堂教學(xué)沒有透徹的領(lǐng)悟和理解、對(duì)師生沒有良好的示范和引領(lǐng)，哪來喚醒和提升？

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校不缺的是教育思想，最缺的是實(shí)實(shí)在在的教育行動(dòng)。中國(guó)的校長(zhǎng)們每天面臨著各級(jí)各類的文山會(huì)海，面臨著各種各樣的“教育模式”，面臨著形形色色的創(chuàng)建和考評(píng)。如何拒絕誘惑？如何破解困局？如何堅(jiān)守自我？我校堅(jiān)持結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展教育教學(xué)行動(dòng)研究。從教師發(fā)展的內(nèi)在需求出發(fā)，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)了專業(yè)發(fā)展的常態(tài)化學(xué)習(xí)氛圍，讓每位教師在學(xué)習(xí)反思中審視自我，在課題研究中發(fā)現(xiàn)自我。學(xué)校幫助每位老師購買教育教學(xué)理論著作，訂閱專業(yè)教學(xué)雜志，經(jīng)常性地舉辦“讀書報(bào)告會(huì)”、讀書心得競(jìng)賽、教師發(fā)展沙龍等，激發(fā)廣大教師讀書學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校確立了一系列課題，側(cè)重從新課程理念、校本課程、教材研究、教師角色、學(xué)生主體地位、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面進(jìn)行深入研究。學(xué)校每年舉辦一次以“自主對(duì)話·打造綠色生命課堂”為主題的課堂教學(xué)展示與主題研討活動(dòng)。邀請(qǐng)江蘇省金陵中學(xué)、南師附中、江蘇省淮陰中學(xué)、江蘇省如東中學(xué)、江蘇省海門中學(xué)等名校的教師與我校教師同課異構(gòu)、同場(chǎng)切磋、同臺(tái)展示。別樣的理念，別樣的精彩，豐富了教師的教學(xué)視野，帶來新的思考和感悟。

以高度的文化自覺涵養(yǎng)教育生態(tài)。在影響學(xué)校發(fā)展的要素中，學(xué)校文化常被忽略。瑞士心理學(xué)家榮格說過：“文化的最后形態(tài)是人格。”校長(zhǎng)要通過各種手段，想方設(shè)法豐富校園文化，將美化、凈化、綠化的自然文化與文明團(tuán)結(jié)、活潑向上的人文文化有機(jī)地融合，努力營(yíng)造充滿人文關(guān)懷、藝術(shù)感染、科技引領(lǐng)的育人環(huán)境，讓師生始終徜徉在濃郁的文化氛圍中，人格和個(gè)性得到健康的發(fā)展。學(xué)校文化既包括時(shí)間和空間上的和諧，又包括學(xué)校內(nèi)部和外部人際關(guān)系的和諧。構(gòu)建和諧的學(xué)校文化氛圍，旨在形成師生共同追隨的學(xué)校愿景，使校長(zhǎng)的價(jià)值追求成為師生的追求，使學(xué)校的文化理念深入師生的內(nèi)心。

構(gòu)建共生共創(chuàng)的課堂教學(xué)生態(tài)。在新課改的探索和實(shí)踐中，我校堅(jiān)持以人為本，順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，從學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要出發(fā)，以對(duì)話教育理念為支撐，努力構(gòu)建充滿生命活力、人文情懷的“自主對(duì)話”的課堂教學(xué)模式。堅(jiān)持以綠色生態(tài)為目標(biāo)追求，大力搭建師生、生生、生本對(duì)話的平臺(tái)，努力營(yíng)造健康向上、文明自由的校園文化氛圍，創(chuàng)設(shè)民主平等、合作探究的課堂教學(xué)環(huán)境。“自主對(duì)話”的課堂強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，重視課堂教學(xué)中的互動(dòng)交流，關(guān)注課堂生活師生的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境體驗(yàn)活動(dòng)。我校設(shè)立文明禮儀崗，選拔學(xué)生校長(zhǎng)助理，組織青年志愿者行動(dòng)。開設(shè)“法庭內(nèi)外”“韓語交際”等二十余種校本課程、組織“薇湖”文學(xué)社、“翔宇”戲劇社、“國(guó)際軍事”等三十余項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。藝術(shù)活動(dòng)、文化講壇、科技創(chuàng)作、成人儀式、勵(lì)志遠(yuǎn)足、“優(yōu)雅女生”評(píng)比、書香校園建設(shè)、“校園年度人物”評(píng)選等豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)陶冶了學(xué)生的情操，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)了學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)中心讓學(xué)生的成長(zhǎng)不再煩惱，地理課程基地為學(xué)生打開了一扇了解世界的窗戶。

以高度的創(chuàng)新自覺引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。古人云：“尊新必威，守舊必亡。”日新月異的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)給教育提供了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，要求教育必須不斷改革創(chuàng)新。在現(xiàn)代多樣化的發(fā)展環(huán)境中，校長(zhǎng)必須要有改革創(chuàng)新的激情。為了讓學(xué)校工作煥發(fā)出新的生命力，就得打破既定的習(xí)慣性思維，在工作中產(chǎn)生新的想法，引領(lǐng)師生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

無錫錫山高級(jí)中學(xué)唐江澎校長(zhǎng)是一位創(chuàng)新設(shè)計(jì)的高手，在學(xué)校師資和辦學(xué)環(huán)境不占優(yōu)勢(shì)、升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的背景下，唐校長(zhǎng)大膽轉(zhuǎn)換角度，逆向創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力。學(xué)校開發(fā)了二十多個(gè)學(xué)科、一百多門精品課程，設(shè)立包括“發(fā)明金獎(jiǎng)”“校園創(chuàng)客獎(jiǎng)”“十六歲的微電影獎(jiǎng)”等幾十個(gè)校長(zhǎng)特別提名獎(jiǎng)，所有學(xué)生不同程度地參加各種活動(dòng)，半數(shù)以上同學(xué)能獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，以成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微電影拍攝、經(jīng)典話劇排演、街舞等既結(jié)合學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，又緊跟時(shí)代節(jié)拍的藝術(shù)課程，受到了青年學(xué)子的廣泛歡迎，使教育成為看得見、摸得著的生動(dòng)實(shí)踐，為學(xué)校發(fā)展描繪出了一幅科學(xué)、和諧并具有自身特色的設(shè)計(jì)圖，使學(xué)校步入了優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展的坦途。

我校在教師培養(yǎng)上積極開展“訂單式”培訓(xùn)，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展路徑。學(xué)校依托江蘇省師培中心，聚集省內(nèi)外一流專家給一線教師組建名師工作室。工作室圍繞學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升、教師專業(yè)成長(zhǎng)等，為參訓(xùn)教師提供切實(shí)有效的教學(xué)引領(lǐng)、出版支持、論文指導(dǎo)、課題研究等一系列服務(wù)，最大限度地滿足了教師的個(gè)性化需求，提高了參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性，助推了我校教師積極進(jìn)取、主動(dòng)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。一大批教師脫穎而出，在近年的市學(xué)科帶頭人評(píng)選中，我校15位老師有幸當(dāng)選；在2014年的省正高級(jí)教師評(píng)審中，我校報(bào)送的三位老師全部通過評(píng)審，同時(shí)晉升正高級(jí)教師。

華中科技大學(xué)前校長(zhǎng)李培根教授認(rèn)為：“教育的目的非是告知后人存在什么或必會(huì)存在什么，而是曉喻他們?nèi)绾巫尵癯溆松?，如何與‘你相遇?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)，要耐得住寂寞，守得住常識(shí)，在平凡瑣碎的教育教學(xué)常態(tài)中從容不驚，自覺樹人，成就師生，形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而促進(jìn)師生的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。endprint